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小提琴专业教学具有较强的实践性，多数情况教学更加注重专业知识的培养，往往忽略学生不同阶段的心理调节。培养小提琴专业知识，根据心理调适能力考虑，主要面临两项教学重点难题：一方面，学习小提琴专业知识的学习者，具有不同的心理素质，教学必须切实的反映出存在的问题，给予针对性的教学指导；另一方面，多数教师依赖自身较强的专业水平，结合丰富的教学经验进行教学工作，但却很难将教学的经验，以语言表达方式融入教学过程中，因此，教师应该明确教学目标，结合有效的表达方式，进一步完善教学全过程。