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摘要：笔者认为小学体育训练，不仅要锻炼学生强健的体魄，而且还能对学生的思想道德素质进行塑造，获得学生体育能力和德育素养的双重提升。本文重点从培养学生的团结意识、增强体育训练的获得感以及训练学生的勇敢果敢品质进行解析，并针对性地运用游戏教学法、自主探究法以及合作教学法，从而为学生营造具有趣味性、探究性以及合作性的体育教学模式，获得良好的德育教学效果。
关键词：小学体育;体育训练;道德品质;教学策略
在现阶段的小学体育训练教学中，部分体育教师只是注重学生的体育锻炼结果，忽视培养学生的道德品质，从而造成体育训练教学畸形发展的局面。针对以上状况，教师应在纠正原有错误观念的基础上，积极地学习新型的教学方法，并不断地对自身的教学进行总结和反思，从而提升小学体育教师的综合教学能力。
一、运用游戏教学法，培养学生的团结合作意识
小学体育教师可以运用游戏教学法，锻炼学生的耐性以及身体的灵活性，从而达到良好的体育教学效果。与此同时，教师可以创设具有启发性的体育游戏，让学生在增强自身体质的同时，获得更多的思想方面的启迪，提升体育道德品质的教学质量。本段注重从游戏教学法入手，培养学生的团结合作意识，提升他们的身体素质。
例如，教师曾改编传统的捕鱼游戏，让学生在游戏的过程中，增强他们的身体素质，并加深对合作的认识。教师主要从以下三点开展教学。第一点，创设游戏情境。在開课后，教师对学生说：“我们开始捕鱼的游戏。我扮演渔网，而你们所有的同学扮演小鱼。唯一的条件是我只要触碰到你们的身体，你们要加入到捕鱼阵营中。你们猜我会将你们全部捞入网中吗？”大部分的学生持否定态度。第二点，开展游戏。教师在此简要介绍学生的游戏状况。在才开始阶段，小鱼并不着急，也没有感觉到生存危机，四处游荡。但是，随着渔网的逐步增大，小鱼开始惊慌，四处逃窜。而在游戏的结尾，全部的小鱼转换成渔网。第三点，交流感想。教师询问学生：“在此次游戏中，你们获得哪些启迪？”小冉积极地举手说：“我发现因为小鱼是在各自保命，只顾自己，而渔网则完全不同，他们之间相互团结，协同步调，因而渔网获得最终的胜利。这也让我意识到团结的重要性！”教师通过游戏教学法，开展体育训练，既锻炼了学生的身体素质，也让他们意识到团结的重要性。
二、使用自主探究法，培养学生体育训练获得感
在投篮教学的过程中，教师了解到本班的学生有一定的篮球基础，因而采用自主探究的方式，开展此部分内容的授课。与此同时，教师运用多媒体，展示投篮的动作要领，并让学生在操场上，进行针对性地训练与此同时，教师根据学生的体育锻炼现状，给予精准性的引导，从而在激发学生篮球训练积极性的同时，让他们获得掌握篮球技能的成就感。
具体教师主要从以下三点开展教学。第一点，以境激情。教师运用多媒体，展示乔丹在赛场上的精彩片段，激发学生的篮球学习热情。在此之后，教师运用多媒体重点展示投篮的动作要领，即学生在投篮过程中，出手弧度的变换以及碰板角度的调整技巧，提升学生的控球能力。第二点，开展专项练习。教师主要从以下三个方式，锻炼学生的投篮技能。其分别为固定点投篮;利用篮板上的小白框，打板投篮;自主选择投篮点。第三点，适时引导。教师发现萧赞在努力地投篮，但是他并未掌握投篮要领，因而教师适时地对学生动作进行规范。他在不断地转变投篮的动作以及角度。当连续五个球投中篮筐时，他开心地跳了起来。教师运用自主探究法，给予学生充足的探究空间，并对学生的篮球训练进行精准性地引导，从而让学生在篮球训练中，提升学生的自信心，增强他们篮球训练获得感。
三、巧用小组合作法，培养学生的勇敢果断品质
小学体育教师可以运用小组合作法，让学生通过相互交流，彼此指导的方式，提升整体的训练质量。与此同时，教师可以针对不同的训练项目，培养他们不同的品质。本段主要从跳远训练中，通过合作教学的方式，锻炼学生勇敢果断的品质。
例如，跳远训练的要点是两腿屈膝上提，并能有力踏跳，而其中的关键是让学生选择好跳跃的时机，从而提高学生的跳远距离。本次训练的重点项目是助跑+单挑双落;助跑5到7步，跳过橡皮筋。在此次训练的过程中，教师运用小组合作法，以组间竞争的方式进行教学，激发学生的跳远学习积极性。与此同时，学生在小组中通过彼此之间的帮助和交流，让学生准确地把握弹跳的时机，从而在一次次的跳远训练中，获得勇气，进而培养他们果断的品质。通过运用小组合作法，教师认识到学生之间的互助性学习和竞争性学习，可以激发他们的体育训练热情，从而在训练的过程中，培养他们的果断勇敢的品质。
总而言之，在小学体育训练的过程中，教师应在研究教学内容的基础上，适时地融入体育道德品质教育，充分发挥教学和育人之间的合力，让学生在体育训练的过程中，获得更大的收获，提升小学体育训练教学质量。
参考文献：
[1]颜佳俊.基于德育教育的小学体育训练教学思维研究[J].课程教育研究，2016 （07）.
[2]王绍花.浅谈小学体育训练教学中的德育教育[J].田径，2017 （12）.
关键词：小学体育;体育训练;道德品质;教学策略
在现阶段的小学体育训练教学中，部分体育教师只是注重学生的体育锻炼结果，忽视培养学生的道德品质，从而造成体育训练教学畸形发展的局面。针对以上状况，教师应在纠正原有错误观念的基础上，积极地学习新型的教学方法，并不断地对自身的教学进行总结和反思，从而提升小学体育教师的综合教学能力。
一、运用游戏教学法，培养学生的团结合作意识
小学体育教师可以运用游戏教学法，锻炼学生的耐性以及身体的灵活性，从而达到良好的体育教学效果。与此同时，教师可以创设具有启发性的体育游戏，让学生在增强自身体质的同时，获得更多的思想方面的启迪，提升体育道德品质的教学质量。本段注重从游戏教学法入手，培养学生的团结合作意识，提升他们的身体素质。
例如，教师曾改编传统的捕鱼游戏，让学生在游戏的过程中，增强他们的身体素质，并加深对合作的认识。教师主要从以下三点开展教学。第一点，创设游戏情境。在開课后，教师对学生说：“我们开始捕鱼的游戏。我扮演渔网，而你们所有的同学扮演小鱼。唯一的条件是我只要触碰到你们的身体，你们要加入到捕鱼阵营中。你们猜我会将你们全部捞入网中吗？”大部分的学生持否定态度。第二点，开展游戏。教师在此简要介绍学生的游戏状况。在才开始阶段，小鱼并不着急，也没有感觉到生存危机，四处游荡。但是，随着渔网的逐步增大，小鱼开始惊慌，四处逃窜。而在游戏的结尾，全部的小鱼转换成渔网。第三点，交流感想。教师询问学生：“在此次游戏中，你们获得哪些启迪？”小冉积极地举手说：“我发现因为小鱼是在各自保命，只顾自己，而渔网则完全不同，他们之间相互团结，协同步调，因而渔网获得最终的胜利。这也让我意识到团结的重要性！”教师通过游戏教学法，开展体育训练，既锻炼了学生的身体素质，也让他们意识到团结的重要性。
二、使用自主探究法，培养学生体育训练获得感
在投篮教学的过程中，教师了解到本班的学生有一定的篮球基础，因而采用自主探究的方式，开展此部分内容的授课。与此同时，教师运用多媒体，展示投篮的动作要领，并让学生在操场上，进行针对性地训练与此同时，教师根据学生的体育锻炼现状，给予精准性的引导，从而在激发学生篮球训练积极性的同时，让他们获得掌握篮球技能的成就感。
具体教师主要从以下三点开展教学。第一点，以境激情。教师运用多媒体，展示乔丹在赛场上的精彩片段，激发学生的篮球学习热情。在此之后，教师运用多媒体重点展示投篮的动作要领，即学生在投篮过程中，出手弧度的变换以及碰板角度的调整技巧，提升学生的控球能力。第二点，开展专项练习。教师主要从以下三个方式，锻炼学生的投篮技能。其分别为固定点投篮;利用篮板上的小白框，打板投篮;自主选择投篮点。第三点，适时引导。教师发现萧赞在努力地投篮，但是他并未掌握投篮要领，因而教师适时地对学生动作进行规范。他在不断地转变投篮的动作以及角度。当连续五个球投中篮筐时，他开心地跳了起来。教师运用自主探究法，给予学生充足的探究空间，并对学生的篮球训练进行精准性地引导，从而让学生在篮球训练中，提升学生的自信心，增强他们篮球训练获得感。
三、巧用小组合作法，培养学生的勇敢果断品质
小学体育教师可以运用小组合作法，让学生通过相互交流，彼此指导的方式，提升整体的训练质量。与此同时，教师可以针对不同的训练项目，培养他们不同的品质。本段主要从跳远训练中，通过合作教学的方式，锻炼学生勇敢果断的品质。
例如，跳远训练的要点是两腿屈膝上提，并能有力踏跳，而其中的关键是让学生选择好跳跃的时机，从而提高学生的跳远距离。本次训练的重点项目是助跑+单挑双落;助跑5到7步，跳过橡皮筋。在此次训练的过程中，教师运用小组合作法，以组间竞争的方式进行教学，激发学生的跳远学习积极性。与此同时，学生在小组中通过彼此之间的帮助和交流，让学生准确地把握弹跳的时机，从而在一次次的跳远训练中，获得勇气，进而培养他们果断的品质。通过运用小组合作法，教师认识到学生之间的互助性学习和竞争性学习，可以激发他们的体育训练热情，从而在训练的过程中，培养他们的果断勇敢的品质。
总而言之，在小学体育训练的过程中，教师应在研究教学内容的基础上，适时地融入体育道德品质教育，充分发挥教学和育人之间的合力，让学生在体育训练的过程中，获得更大的收获，提升小学体育训练教学质量。
参考文献：
[1]颜佳俊.基于德育教育的小学体育训练教学思维研究[J].课程教育研究，2016 （07）.
[2]王绍花.浅谈小学体育训练教学中的德育教育[J].田径，2017 （12）.