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摘 要：新课改的深入发展，对于各学科教学提出了新的要求，这对于教师的教学理念、课程规划和实施手段等学科教学的方方面面提出了更高的要求。体育学科作为中学课程体系中的重要组成部分也需要结合新课改的要求科学推进。
关键词：新课改；体育；教学方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0159-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.102
随着社会对于升学考试的愈加关注，应试教育思想逐渐占据了主流，在学校教学中就表现为一切为了升学考试，有些非考试科目慢慢地被忽略，体育学科就是越来越被忽视的学科之一。这不仅仅影响到了学生的学习态度和学习效果，也影响到了教师的教学，导致体育教学状况堪忧，其对于学生的全面发展和成长是不利的。新一轮课程改革要求要全面落实素质教育的要求，以学生的全面发展为出发点，促进学生各方面素质的提升以及健康成长。这无疑给体育教学工作更好地开展提供了有利条件，也意味着广大体育教师要结合新课改的新要求，科学开展体育教学工作，力争把学科教学推向一个新高度。那么，如何来有效地开展体育教学工作呢？
一、研究新课改，提升教师素养
社会环境的大发展意味着学校教育功能在不断变化。在知识经济时代和信息时代的今天，中学教育已经在由之前针对少数人的精英教育向全部学生的大众教育转变。学校教育不仅仅是要传授知识，还要培养学生能力，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，也就是要落实素质教育下的三维教学目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求。
对于体育学科来说，教师要改变传统体育教学下单纯重视体育技能和成绩的教学模式，而是要结合学生实际，特别是学生个体上的差异来落实新课改下素质教育的基本要求，真正发挥体育教师作为教学主导者的角色。这就需要体育教师要研究新课改，强化理论学习，不断提升自身对于新课改的认识，在合理组织教学、科学开展教学活动方面提升理论和实践水平。同时，教师也要结合时代发展的需要，不断提高自己的专业素质，用扎实的教育教学技能来服务于学生的体育学习，切实发挥体育学科育人的作用。
二、落实新课改，发挥学生主体作用
新课改下的课堂教学要求要使学生成为课堂教学的主体，使学生成为自主学习的主人，变被动学习为主动参与，进而提高课堂教学的实效性。体育课堂也是如此，教师要切实落实新课程改革的要求，结合体育课程的特点来开展体育教学活动，发挥课程育人的作用。
具体来说，体育教师要结合所面对的学生的年龄特点和学习需求，结合课程标准的要求，设计适合学生参与探究的教学模式，要突破单一的“讲授—训练”的枯燥模式，采取学生示范、游戏体验、小组竞赛等形式让学生学习和参与，使学生在参与课堂的过程中既要重视体育技能技巧和动作的学习。教师也要重视学生的过程体验，重视培养学生的体育意识，特别是体育健康意识。同时，注意在体育锻炼过程中培养学生不怕困难、努力拼搏、战胜自我的坚韧品质，這样才能够真正实现在体育教学中促进学生全面发展，更好地适应素质教育发展的要求。
三、重视课外活动，发挥体育育人的效果
从学生的角度来说，他们是非常喜欢体育课程的，这是他们放松自己、展示自己最好的舞台之一。然而从课程设置来看，基本上很多学校在体育课的安排上都是每周两节课，这是难以满足学生需求的。体育教师要结合学生的需求，重视课外活动，把体育教学融入其中，更好地发挥课程育人的效果。
体育教师要把握课间操、阳光跑操等活动细化，并且可以把学生相对比较喜欢的热情洋溢的健美操融入其中。这样既能够避免活动的枯燥性，也能够带给学生不一样的体验。同时，教师要结合学校的体育节、运动会，把一些学生喜欢的体育项目融入其中，特别是那些群众性的、大众化、集体性的活动，让学生都能够参与、体验，感受体育带来的快乐，真正地体验到体育课程的魅力。
四、尊重学生个体差异，分层次教学
学生因为受先天或者后天因素的影响，在学习能力和身体素质上是有差异的。教师要正视这种差异，在尊重学生个体差异的基础上开展教学，满足学生的学习需求。
在体育教学过程中，教师要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。例如，在跳台阶活动中，教师给学生提供几种不同高度，让学生自由选择。学生根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。教师只是起到引导、鼓励、保护学生的作用。同时，体育教师也要完善自己对于学生的评级机制，要关注学生的体育成绩，但同时更要关注学生在学习过程中的表现，多种角度来评价学生，善于发现学生的闪光点，使学生在体育学习中都能够有收获。
总之，新时期的体育教学要结合新课改的要求，科学开展、加强推进、扎实落实。作为体育教师，我们在新课改下要有新的体会和尝试，利用好这个大的空间和平台。今后，我们要进一步抓住教改这一契机，探索出更多符合新课程标准的教学新方法、新思路。
参考文献：
[1] 刘建军.新课改下初中体育教学初探[J].教育教学论坛，2009（7）.
[2] 宋红如.新课改下中学体育创新教学初探[J].考试周刊，2007（48）.
[3] 杨勇.新课改下体育教学培养学生团队精神与合作能力的初探[J].课程教育研究，2012（20）.
关键词：新课改；体育；教学方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0159-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.102
随着社会对于升学考试的愈加关注，应试教育思想逐渐占据了主流，在学校教学中就表现为一切为了升学考试，有些非考试科目慢慢地被忽略，体育学科就是越来越被忽视的学科之一。这不仅仅影响到了学生的学习态度和学习效果，也影响到了教师的教学，导致体育教学状况堪忧，其对于学生的全面发展和成长是不利的。新一轮课程改革要求要全面落实素质教育的要求，以学生的全面发展为出发点，促进学生各方面素质的提升以及健康成长。这无疑给体育教学工作更好地开展提供了有利条件，也意味着广大体育教师要结合新课改的新要求，科学开展体育教学工作，力争把学科教学推向一个新高度。那么，如何来有效地开展体育教学工作呢？
一、研究新课改，提升教师素养
社会环境的大发展意味着学校教育功能在不断变化。在知识经济时代和信息时代的今天，中学教育已经在由之前针对少数人的精英教育向全部学生的大众教育转变。学校教育不仅仅是要传授知识，还要培养学生能力，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，也就是要落实素质教育下的三维教学目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求。
对于体育学科来说，教师要改变传统体育教学下单纯重视体育技能和成绩的教学模式，而是要结合学生实际，特别是学生个体上的差异来落实新课改下素质教育的基本要求，真正发挥体育教师作为教学主导者的角色。这就需要体育教师要研究新课改，强化理论学习，不断提升自身对于新课改的认识，在合理组织教学、科学开展教学活动方面提升理论和实践水平。同时，教师也要结合时代发展的需要，不断提高自己的专业素质，用扎实的教育教学技能来服务于学生的体育学习，切实发挥体育学科育人的作用。
二、落实新课改，发挥学生主体作用
新课改下的课堂教学要求要使学生成为课堂教学的主体，使学生成为自主学习的主人，变被动学习为主动参与，进而提高课堂教学的实效性。体育课堂也是如此，教师要切实落实新课程改革的要求，结合体育课程的特点来开展体育教学活动，发挥课程育人的作用。
具体来说，体育教师要结合所面对的学生的年龄特点和学习需求，结合课程标准的要求，设计适合学生参与探究的教学模式，要突破单一的“讲授—训练”的枯燥模式，采取学生示范、游戏体验、小组竞赛等形式让学生学习和参与，使学生在参与课堂的过程中既要重视体育技能技巧和动作的学习。教师也要重视学生的过程体验，重视培养学生的体育意识，特别是体育健康意识。同时，注意在体育锻炼过程中培养学生不怕困难、努力拼搏、战胜自我的坚韧品质，這样才能够真正实现在体育教学中促进学生全面发展，更好地适应素质教育发展的要求。
三、重视课外活动，发挥体育育人的效果
从学生的角度来说，他们是非常喜欢体育课程的，这是他们放松自己、展示自己最好的舞台之一。然而从课程设置来看，基本上很多学校在体育课的安排上都是每周两节课，这是难以满足学生需求的。体育教师要结合学生的需求，重视课外活动，把体育教学融入其中，更好地发挥课程育人的效果。
体育教师要把握课间操、阳光跑操等活动细化，并且可以把学生相对比较喜欢的热情洋溢的健美操融入其中。这样既能够避免活动的枯燥性，也能够带给学生不一样的体验。同时，教师要结合学校的体育节、运动会，把一些学生喜欢的体育项目融入其中，特别是那些群众性的、大众化、集体性的活动，让学生都能够参与、体验，感受体育带来的快乐，真正地体验到体育课程的魅力。
四、尊重学生个体差异，分层次教学
学生因为受先天或者后天因素的影响，在学习能力和身体素质上是有差异的。教师要正视这种差异，在尊重学生个体差异的基础上开展教学，满足学生的学习需求。
在体育教学过程中，教师要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。例如，在跳台阶活动中，教师给学生提供几种不同高度，让学生自由选择。学生根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。教师只是起到引导、鼓励、保护学生的作用。同时，体育教师也要完善自己对于学生的评级机制，要关注学生的体育成绩，但同时更要关注学生在学习过程中的表现，多种角度来评价学生，善于发现学生的闪光点，使学生在体育学习中都能够有收获。
总之，新时期的体育教学要结合新课改的要求，科学开展、加强推进、扎实落实。作为体育教师，我们在新课改下要有新的体会和尝试，利用好这个大的空间和平台。今后，我们要进一步抓住教改这一契机，探索出更多符合新课程标准的教学新方法、新思路。
参考文献：
[1] 刘建军.新课改下初中体育教学初探[J].教育教学论坛，2009（7）.
[2] 宋红如.新课改下中学体育创新教学初探[J].考试周刊，2007（48）.
[3] 杨勇.新课改下体育教学培养学生团队精神与合作能力的初探[J].课程教育研究，2012（20）.