小学英语活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语语境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演等方式，以活动为核心组织教学。为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，勇于交流；广泛开展丰富多彩的英语活动，是培养小学生良好素质的有效途径。采用活动式教学模式，促使孩子们保持在活动中学英语，并用英语进行交流。在英语教学中广泛开展丰富多彩的英语活动，是培养小学生良好素质的有效途径。教师要采用活动式教学模式，促使孩子们保持最佳学习状态，形成良性的情绪体验，才能促使语言内化。因此在小学英语课堂，活动教学有其重要的意义。
　　一、活动要从学生的兴趣出发
　　小学英语课堂教学活动就是从学生的兴趣出发，小学生好奇心强又爱动。如果让他们对学习材料感兴趣，那么对激发学生的兴趣则会起到事半功倍的效果，依据教学内容及标准的要求，设计有价值的教学情境，激发学生学习的积极性，引导学生在活动中体验、实践、参与、合作与交流，在运用英语活动中培养综合运用英语的能力。
　　二、活动要以学生为主体
　　小学英语教学中，应以学生为主体，以训练为主线，以能力培养为宗旨，通过听、说、读、写、唱等训练师学生掌握正确的，规范的能力，发展学生的智力和个性。在教学过程中无论是知识的获得还是能力的提高，都不是靠教师讲解得来的，而是学生在主动参与教学活动中得来的,学生参与课堂教学活动是获得知识、提高能力的重要途径。所以，在教学过程中，学生必须参与到活动之中，教师要确立学生在活动中的主体地位，把调动学生参与活动的积极性贯穿于活动的始终。要尽可能满足不同学生的学习需求，鼓励学生积极参与体验，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。
　　三、活动要紧贴学生生活
　　学生对紧贴自己生活的事物最感兴趣。如在设计数字1~10的课堂教学活动时，我将电话号码这一人人都能接触，并且天天都能用的事物引入课堂教学中来，首先出现课文主人公的电话号码，说出来帮助学生理解巩固，然后通过听说两个环节来发现老师的电话号码，这既可以满足学生的好奇心，又达到了训练的目的。最后让学生将自己的电话号码说出来，达到了语用的目的。
　　四、活动形式要多样化
　　儿童天性是活泼好动的，在教学中结合教学内容创造性地设计丰富多彩的活动，让学生充分动起来，说起来、唱起来、玩起来、使学生在玩中学，在乐中学，我们在教学中要根据小学生的特点，设计多样的活动形式，如：调查、游戏、竞赛、歌曲、表演、绘画及动手制作等。以让学生动手制作各种形状的图片来学习这单元表示形状的单词。另外，在教学单词时，可安排一些竞赛、游戏等活动，如心灵感应、击鼓传花等，让学生在玩的过程中学知识。
　　总之，活动教学设计为我们的小学英语教学带来了生机，带来了活力。真正让学生用感官和心灵去体验英语语言及其运用，体验成功的喜悦。
　　（作者单位 吉林省通化县实验小学）