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【摘要】快乐教学理念就是引导学生快乐学习、快乐成长的理念。俗话说：兴趣是最好的教师。只有学生有了学习的兴趣，才能积极、主动、热烈地进行学习。在中学的足球教学中，导入快乐教学理念，对培养广大中学生的体育素质与体育兴趣有着十分重要的作用和意义。接下来，文章就结合教学实践，进行详细的探究，以供相关教师参考。
【关键词】快乐教学理念 中学足球教学 导入
【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0223-02
在课程改革的背景下，随着“校园足球”行动的持续推行，体育课程标准明确指出，在中学足球教学中，应把足球基本理论和技能融入到快乐的游戏与比赛中。因此，广大中学体育教师在开展求组教学时，必须结合中学生的身心发育特征，为他们创设宽松、愉悦、自由、和谐的教学环境，组织、引导他们积极参与到足球游戏当中，在快乐的足球游戏中学会相应的足球理论知识和技能技巧，在强化学生身体素质的同时，促使他们身心得以健康的发展。
一、借助多媒体设备导入快乐教学理念
我国先秦时期的伟大教育家孔子曾经过说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话翻译成现代文，意思是：懂得学习的人比不上喜爱学习的人;喜爱学习的人比不上以此为乐的人。在课程改革的背景下，新课标明确指出，学生是学习的主体，而教学则是教师与学生开展双向交流、沟通、互动，并共同发展的过程。因此，在高中体育足球教学中，教师必须转变自己的教学观念，明确学生的主体地位，为学生创设快乐的教学氛围，充分将快乐教学理念导入到高中足球教学当中。
例如，笔者在一次足球教学中，在整理好队伍，点完名后，就向学生提出这样的问题：“大家从小学到高中，学习了很多年的足球了，也应该掌握了一定的过人技巧了，哪位同学表演一下运球过人的技巧？”在笔者的鼓励下，几名足球爱好者积极地表演了几种他们擅长的运球技巧。笔者首先对他们的技巧进行了肯定和表扬：“这几名同学玩得很好，很棒，大家有没有兴趣看看专业足球运动员是怎样运球过人的？”于是，笔者借助多媒体设备为学生呈现出精彩绝伦的专業足球运动员过人花絮，他们的拨、踏、跨、颠、运，种种运球技巧让学生兴趣大涨，纷纷要求到运动场进行模仿。在学生模仿的过程中，笔者也加强了对学生的交流指导，课堂氛围十分活跃。教师进行练习。在这个过程中，教师也参与到学生的练习中，指导、交流，还和学生比赛，课堂气氛非常活跃。
二、强化学生快乐足球的学习体验
足球运动本身就是一项具有极强娱乐性的运动项目，从小学到高中，学生接触了很多年的足球，他们基本上都能踢几脚，也都了解了一些基本的足球理论，只不过他们在足球的技巧或技能方面还有所欠缺。快乐足球教学理念要求：健康教育第一，快乐教育第二，精英教育第三。因此，教师在足球教学中应提倡体验式学习，让学生在快乐足球学习体验中感受足球运动的魅力，获得一种心理上的满足感，而不是强化他们的足球技能和技巧。
例如，笔者在一次足球教学中，先是通过讲解和示范，向学生传授了相应的足球技巧，然后为学生设计了有趣的足球游戏，加强他们的体验学习。这个游戏是将学生分成男女两个游戏小组，分别围成一个圈，选出一名同学在中间抢球，其他同学用脚的任意部位传接球，避免圈中的同学抢到球，如果哪个同学踢的球被圈中的人抢到，二人互换位置，游戏继续。经过一段时间的游戏，笔者叫停了游戏，引导学生彼此交流他们在传接球和抢球过程中的感受，让他们揣摩用脚不同部位踢球与控制球的远近之间的关系。通过这样的体验式学习，能有效激发学生参与课堂的兴趣，帮助他们始终保持着兴奋的状态，从而提高足球课教学的效率。
三、多举办趣味化的足球比赛
足球不仅具有极强的娱乐性，同时也具有极强的竞赛性。可以说没有了比赛，足球也就失去了魅力。在实际的教学和生活中，足球比赛已经不单单是一种单纯的运动项目了，他代表了一种拼搏、努力的精神，同时也代表了国家与民族的凝聚力。因此，在高中足球的教学中，体育教师要充分利用这种足球精神，举办充满趣味化的足球比赛，激励学生表现自我，引导他们主动、大胆地展现自己的个性。现在的高中生，一般都是00后，他们的自我意识极强，在快乐教学理念下的高中足球教学中，教师应正确引导并培养学生的自我意识，促使他们的个性获得良好的发展，成为一个人格健全的人，从而真正发挥出快乐教学理念的作用，使其充分融于足球教学当中，提高足球课教学的质量和效率。
例如，笔者不单在足球教学中经常举办趣味性的足球比赛，还经常组织学生利用周末休息的时间举办充满趣味性的足球比赛，比如，障碍运球接力赛、运球绕桩比赛、足球九宫格、足球保龄球等形式不同的趣味性比赛。通过这些充满趣味性的游戏比赛，培养学生的团结合作精神，增强班级的凝聚力，同时还能让学生在游戏中感受快乐，并帮助他们树立正确、健康的自我意识，发展良好的自我个性，成为一个人格健全的人。
四、强化学生足球技能实现快乐学习
在实际的足球教学当中，和足球运动是相同的，都是要遵循一定的规律，要循序渐进的开展，而学生对于技能的学习，是足球教学中关键的部分。对于当前新课程标准的要求之下，体育课堂教学中非常注重学生积极性以及主动性的培养，由此能够让学生能够积极主动地参与到足球活动当中，进一步促进初中生更好发展。对于初中阶段的学生正处在活泼好动的阶段，但整体的自控能力相对较差。为了更好的提升学生的注意力，增强学生自控力，在开展技能学习当中，应为学生创设良好的情境教学活动，通过寓教于乐，来降低学生在技能学习当中出现的疲劳感，由此让学生能够更好地参与到足球活动中，进一步提升学生参与度与学习注意力。对于实际的足球技能教学当中，教师可以结合实际教学内容，来为学生制作相应的视频教学内容，由此让学生能够更加直观地观察和学习相应的知识，并加深学生记忆，让学生能够更好地掌握相应的足球技能。
例如，在开展脚背外侧与正脚背踢球的动作教学时，教师可以在课前，针对一些足球运动员的动作进行剪辑，也可以选择在世界杯中的一些明星运动员的足球动作为教学视频，运用明星效应来为学生营造教学情境，由此激发学生学习兴趣，从而在良好的教学氛围下来培养学生的足球技能，进而更好地提升学生对足球技能的掌握、主动性与注意力。而且在足球技能教学当中，教师要重视学生个性化发展，有效鼓励学生在探究合作中不断增强自身综合能力。所有学生的体育素质都是存在差异性的，因为每个学生都是一个个体，因此教师必须要尊重每一个学生，并以因材施教的原则来开展教学，主要才能为中学生综合能力的进一步提升奠定坚实基础。所以在实际的足球技能教学中，教师可以让学生在分组合作学习环境下，由此让学生能够在轻松愉快的氛围下加深对足球技能的掌握，真正有效地让学生在快乐教学理念下，增强对足球知识的掌握与理解，由此有效提升学生身体素质，并更好地促进初中生未来健康稳定的发展。
五、结束语
综上所述，足球运动是一项融娱乐和竞技于一体的快乐的体育运动项目，在高中阶段的足球教学中，导入快乐教学理念，对学生的未来发展具有极其重要的作用和意义。本文就从借助多媒体设备、强化学生快乐足球的学习体验和多举办趣味化的足球比赛，三个方面阐述了快乐教学理念导入中学足球教学的策略，希望能对相关教师的教学提供参考。
参考文献：
[1]于跃.快乐体育思想在中小学足球教学中的运用[J].运动，2017（11）：81-82.
[2]保毓鹄.试论快乐教学法在初中体育足球教学中的应用[J].新课程：中， 2017（1）：61.
[3]陈亮.基于快乐足球理念的高校足球教学对策研究[J].湖北体育科技，2018（4）.
【关键词】快乐教学理念 中学足球教学 导入
【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0223-02
在课程改革的背景下，随着“校园足球”行动的持续推行，体育课程标准明确指出，在中学足球教学中，应把足球基本理论和技能融入到快乐的游戏与比赛中。因此，广大中学体育教师在开展求组教学时，必须结合中学生的身心发育特征，为他们创设宽松、愉悦、自由、和谐的教学环境，组织、引导他们积极参与到足球游戏当中，在快乐的足球游戏中学会相应的足球理论知识和技能技巧，在强化学生身体素质的同时，促使他们身心得以健康的发展。
一、借助多媒体设备导入快乐教学理念
我国先秦时期的伟大教育家孔子曾经过说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话翻译成现代文，意思是：懂得学习的人比不上喜爱学习的人;喜爱学习的人比不上以此为乐的人。在课程改革的背景下，新课标明确指出，学生是学习的主体，而教学则是教师与学生开展双向交流、沟通、互动，并共同发展的过程。因此，在高中体育足球教学中，教师必须转变自己的教学观念，明确学生的主体地位，为学生创设快乐的教学氛围，充分将快乐教学理念导入到高中足球教学当中。
例如，笔者在一次足球教学中，在整理好队伍，点完名后，就向学生提出这样的问题：“大家从小学到高中，学习了很多年的足球了，也应该掌握了一定的过人技巧了，哪位同学表演一下运球过人的技巧？”在笔者的鼓励下，几名足球爱好者积极地表演了几种他们擅长的运球技巧。笔者首先对他们的技巧进行了肯定和表扬：“这几名同学玩得很好，很棒，大家有没有兴趣看看专业足球运动员是怎样运球过人的？”于是，笔者借助多媒体设备为学生呈现出精彩绝伦的专業足球运动员过人花絮，他们的拨、踏、跨、颠、运，种种运球技巧让学生兴趣大涨，纷纷要求到运动场进行模仿。在学生模仿的过程中，笔者也加强了对学生的交流指导，课堂氛围十分活跃。教师进行练习。在这个过程中，教师也参与到学生的练习中，指导、交流，还和学生比赛，课堂气氛非常活跃。
二、强化学生快乐足球的学习体验
足球运动本身就是一项具有极强娱乐性的运动项目，从小学到高中，学生接触了很多年的足球，他们基本上都能踢几脚，也都了解了一些基本的足球理论，只不过他们在足球的技巧或技能方面还有所欠缺。快乐足球教学理念要求：健康教育第一，快乐教育第二，精英教育第三。因此，教师在足球教学中应提倡体验式学习，让学生在快乐足球学习体验中感受足球运动的魅力，获得一种心理上的满足感，而不是强化他们的足球技能和技巧。
例如，笔者在一次足球教学中，先是通过讲解和示范，向学生传授了相应的足球技巧，然后为学生设计了有趣的足球游戏，加强他们的体验学习。这个游戏是将学生分成男女两个游戏小组，分别围成一个圈，选出一名同学在中间抢球，其他同学用脚的任意部位传接球，避免圈中的同学抢到球，如果哪个同学踢的球被圈中的人抢到，二人互换位置，游戏继续。经过一段时间的游戏，笔者叫停了游戏，引导学生彼此交流他们在传接球和抢球过程中的感受，让他们揣摩用脚不同部位踢球与控制球的远近之间的关系。通过这样的体验式学习，能有效激发学生参与课堂的兴趣，帮助他们始终保持着兴奋的状态，从而提高足球课教学的效率。
三、多举办趣味化的足球比赛
足球不仅具有极强的娱乐性，同时也具有极强的竞赛性。可以说没有了比赛，足球也就失去了魅力。在实际的教学和生活中，足球比赛已经不单单是一种单纯的运动项目了，他代表了一种拼搏、努力的精神，同时也代表了国家与民族的凝聚力。因此，在高中足球的教学中，体育教师要充分利用这种足球精神，举办充满趣味化的足球比赛，激励学生表现自我，引导他们主动、大胆地展现自己的个性。现在的高中生，一般都是00后，他们的自我意识极强，在快乐教学理念下的高中足球教学中，教师应正确引导并培养学生的自我意识，促使他们的个性获得良好的发展，成为一个人格健全的人，从而真正发挥出快乐教学理念的作用，使其充分融于足球教学当中，提高足球课教学的质量和效率。
例如，笔者不单在足球教学中经常举办趣味性的足球比赛，还经常组织学生利用周末休息的时间举办充满趣味性的足球比赛，比如，障碍运球接力赛、运球绕桩比赛、足球九宫格、足球保龄球等形式不同的趣味性比赛。通过这些充满趣味性的游戏比赛，培养学生的团结合作精神，增强班级的凝聚力，同时还能让学生在游戏中感受快乐，并帮助他们树立正确、健康的自我意识，发展良好的自我个性，成为一个人格健全的人。
四、强化学生足球技能实现快乐学习
在实际的足球教学当中，和足球运动是相同的，都是要遵循一定的规律，要循序渐进的开展，而学生对于技能的学习，是足球教学中关键的部分。对于当前新课程标准的要求之下，体育课堂教学中非常注重学生积极性以及主动性的培养，由此能够让学生能够积极主动地参与到足球活动当中，进一步促进初中生更好发展。对于初中阶段的学生正处在活泼好动的阶段，但整体的自控能力相对较差。为了更好的提升学生的注意力，增强学生自控力，在开展技能学习当中，应为学生创设良好的情境教学活动，通过寓教于乐，来降低学生在技能学习当中出现的疲劳感，由此让学生能够更好地参与到足球活动中，进一步提升学生参与度与学习注意力。对于实际的足球技能教学当中，教师可以结合实际教学内容，来为学生制作相应的视频教学内容，由此让学生能够更加直观地观察和学习相应的知识，并加深学生记忆，让学生能够更好地掌握相应的足球技能。
例如，在开展脚背外侧与正脚背踢球的动作教学时，教师可以在课前，针对一些足球运动员的动作进行剪辑，也可以选择在世界杯中的一些明星运动员的足球动作为教学视频，运用明星效应来为学生营造教学情境，由此激发学生学习兴趣，从而在良好的教学氛围下来培养学生的足球技能，进而更好地提升学生对足球技能的掌握、主动性与注意力。而且在足球技能教学当中，教师要重视学生个性化发展，有效鼓励学生在探究合作中不断增强自身综合能力。所有学生的体育素质都是存在差异性的，因为每个学生都是一个个体，因此教师必须要尊重每一个学生，并以因材施教的原则来开展教学，主要才能为中学生综合能力的进一步提升奠定坚实基础。所以在实际的足球技能教学中，教师可以让学生在分组合作学习环境下，由此让学生能够在轻松愉快的氛围下加深对足球技能的掌握，真正有效地让学生在快乐教学理念下，增强对足球知识的掌握与理解，由此有效提升学生身体素质，并更好地促进初中生未来健康稳定的发展。
五、结束语
综上所述，足球运动是一项融娱乐和竞技于一体的快乐的体育运动项目，在高中阶段的足球教学中，导入快乐教学理念，对学生的未来发展具有极其重要的作用和意义。本文就从借助多媒体设备、强化学生快乐足球的学习体验和多举办趣味化的足球比赛，三个方面阐述了快乐教学理念导入中学足球教学的策略，希望能对相关教师的教学提供参考。
参考文献：
[1]于跃.快乐体育思想在中小学足球教学中的运用[J].运动，2017（11）：81-82.
[2]保毓鹄.试论快乐教学法在初中体育足球教学中的应用[J].新课程：中， 2017（1）：61.
[3]陈亮.基于快乐足球理念的高校足球教学对策研究[J].湖北体育科技，2018（4）.