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摘 要：“任务型”教学法出现于20世纪80年代，是目前语言类科目教学中主要的手段之一。根据我国英语新课程标准的要求，教师要尽量避免单纯地传授英语知识和学习方法，而要采用“任务型”的教学理念来培养学生的兴趣，提高主动参与的积极性。“任务型”教学法是基于一种“交际教学”的思想开展的，可以让学生在相对真实的语言环境中掌握交流的技巧，提高学习的动力。本文以下结合“任务型”教学法在小学英语教学中的应用情况进行分析，找出存在的问题，并提出相应的解决对策。
关键词：任务型教学法；小学英语；存在问题；对策研究
小学阶段是进行英语教育的重要时期，采取合适的教学方法可以达到事半功倍的效果，在新课程教学中，明确提出任务型教学法，以在小学英语教学中明确教学途径，培养学生英语的整体素质，注重培養学生对英语的运用能力，提高小学生的实际操作能力。
1任务教学法在小学英语教学应用中存在的问题
通过调查研究分析，我国现阶段英语教学中实施任务型教学法还存在很多的问题，主要集中在如何更好地建设小学英语教学课堂并提供相关资料，如何引导学生接受这一教学理念，并主动的参与其中。
事实上，小学英语阶段针对的主要是基础部分学习，并不涉及高深的语法理论和词汇，但部分教师反映教学中教学资源的不足、教师的语言应用能力的不足、教学方法没有进行创新等问题，则主要是由于教法缺乏革新造成的。
教学方法的适当运用，是影响小学英语教学质量的关键，这也是由小学生学习心理特征决定的；在实施任务型教学法中，需要解决的问题还有很多，如教师如何正确地使用多媒体教学设备、如何创设学习情景等。部分教师没有经过培训和学习，会对多媒体设备感觉很陌生的感觉；也有部分英语教师的学历不够，不能进行现有教学资源的整合，这些现实问题都是影响任务型教学法在小学阶段英语教学开展的因素。
1.1任务型教学法自身的局限性
新课程要求实施的任务型教学法存在一定的局限性，突出表现在于，小学英语教学中只是一种教学方法。学生在学习知识上受到局限，教师不能按照教学大纲完成教学任务，这就需要我们在教学过程中结合其他教学方法。但是，在小学英语教学中，由于学生的兴趣需要不同，必须在小学英语教学中采用不同的教学方法，以全面提高学生的综合素质。
1.2任务型教学设计中面临挑战
与传统的英语教学工作相比，任务型教学法在小学英语教学课堂中是一个全新的教学手段，需要小学英语教师进行课堂教学设计，在教学手段、教学课件、教学情景上进行设计。根据教学目标的要求，设计有针对性的教学任务，认真设计好每一节课堂。在小学英语教学中，由于教学的现实条件的局限性，所能采用的资源是有限的，导致任务型教学法不能全面开展，一些教师的教学内容没有办法教授。
2任务教学法在中小学英语教学应用中的对策
2.1增强教师整体认识
在小学英语教学中，要加强教师对任务型教学理念的认识，让在职在岗的教师认识任务型教学法的重要性，充分调动教师参与到任务型教学中，这是英语教学中取得好成绩的关键。要求小学英语教师在教学任务型教学内容时，注意结合小学生的特点，在教学中与学生进行合作、探索等。教师要在教学中注重调动学生学习英语的积极性，注重教学课堂中讲授与评价功能，对自己所组织的课程进行认真讲授，对学生所学的知识进行及时评价，给予小学生肯定与指导。
2.2加强教学方法培训
为了更好地实施任务型教学法，需要对小学英语教师进行培训。对现阶段中小学英语教师的教学水平进行指导，主要是提高他们的听说写的能力，注重在听说写中融入教学情境。在教学过程中，教师要注重对任务型步骤的培训，对任务型教学方法的教学细节进行分析与总结。
2.3开发教学资源能力
英语是一门语言学科，在教学中不能局限于课本，还要根据实际的生活展开应用。学生可以通过各种媒介学到书本上没有知识点，所以，要求英语教师在教学中结合一些生活元素，大胆地把生活元素引入课堂中，让学生学到更多的知识点。为了丰富教学资源，提高开发教学资源的能力，教师可以利用更多的教学手段和教学设备，如利用互联网上的资源，充分激发学生学习英语知识的兴趣，让小学生在课堂上学到更多的英语知识。
同时，提倡英语教师在现有的基础上进行校本课程的开发，利用现有的条件进行英语教具、教学动画等元素丰富英语课堂，通过自身的设计吸引小学生的眼球，让学生更好记住所学英语知识点。这些建议都是新课程教学理念所倡导的，教师在任务型教学中活学活用，才能全面提高英语教学质量。
3结束语
总之，小学英语教学也贴合小学生的学习心理，“任务型”教学法对教师的教学能力是一个重要的考验。只有教师充分理解这一教学方法，才能更好地进行教学。而从现状来说，大部分英语教师对任务型教学法的认识存在很大的盲区，一些英语教师对任务型教学法的理念也不是很了解。因此，要求教师充分发挥教学资源的利用能力，加强业务学习，提高自身的教学水平，从理论到实践角度全方位的展开“任务型”教学的应用，对小学英语教育工作做出贡献。
参考文献：
[1]孙科.浅谈任务型教学法在小学英语教学中的有效运用[J].潍坊教育学院学报，2007，01：71-73.
[2]吴金萍.任务型教学法在农村小学英语教学中的运用[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2011，02：119-121.
[3]陈芝英.任务型教学法在小学英语教学中的应用[J].科技信息（学术研究），2008，36：30+32.
[4]刘明东，陈喜贝.新课改下小学英语任务型教学探讨[J].中国校外教育（理论），2008，02：54-55.
[5]李左红，李晓云.新课标下任务型教学在小学英语教学中的应用[J].经营管理者，2010，19：361.
关键词：任务型教学法；小学英语；存在问题；对策研究
小学阶段是进行英语教育的重要时期，采取合适的教学方法可以达到事半功倍的效果，在新课程教学中，明确提出任务型教学法，以在小学英语教学中明确教学途径，培养学生英语的整体素质，注重培養学生对英语的运用能力，提高小学生的实际操作能力。
1任务教学法在小学英语教学应用中存在的问题
通过调查研究分析，我国现阶段英语教学中实施任务型教学法还存在很多的问题，主要集中在如何更好地建设小学英语教学课堂并提供相关资料，如何引导学生接受这一教学理念，并主动的参与其中。
事实上，小学英语阶段针对的主要是基础部分学习，并不涉及高深的语法理论和词汇，但部分教师反映教学中教学资源的不足、教师的语言应用能力的不足、教学方法没有进行创新等问题，则主要是由于教法缺乏革新造成的。
教学方法的适当运用，是影响小学英语教学质量的关键，这也是由小学生学习心理特征决定的；在实施任务型教学法中，需要解决的问题还有很多，如教师如何正确地使用多媒体教学设备、如何创设学习情景等。部分教师没有经过培训和学习，会对多媒体设备感觉很陌生的感觉；也有部分英语教师的学历不够，不能进行现有教学资源的整合，这些现实问题都是影响任务型教学法在小学阶段英语教学开展的因素。
1.1任务型教学法自身的局限性
新课程要求实施的任务型教学法存在一定的局限性，突出表现在于，小学英语教学中只是一种教学方法。学生在学习知识上受到局限，教师不能按照教学大纲完成教学任务，这就需要我们在教学过程中结合其他教学方法。但是，在小学英语教学中，由于学生的兴趣需要不同，必须在小学英语教学中采用不同的教学方法，以全面提高学生的综合素质。
1.2任务型教学设计中面临挑战
与传统的英语教学工作相比，任务型教学法在小学英语教学课堂中是一个全新的教学手段，需要小学英语教师进行课堂教学设计，在教学手段、教学课件、教学情景上进行设计。根据教学目标的要求，设计有针对性的教学任务，认真设计好每一节课堂。在小学英语教学中，由于教学的现实条件的局限性，所能采用的资源是有限的，导致任务型教学法不能全面开展，一些教师的教学内容没有办法教授。
2任务教学法在中小学英语教学应用中的对策
2.1增强教师整体认识
在小学英语教学中，要加强教师对任务型教学理念的认识，让在职在岗的教师认识任务型教学法的重要性，充分调动教师参与到任务型教学中，这是英语教学中取得好成绩的关键。要求小学英语教师在教学任务型教学内容时，注意结合小学生的特点，在教学中与学生进行合作、探索等。教师要在教学中注重调动学生学习英语的积极性，注重教学课堂中讲授与评价功能，对自己所组织的课程进行认真讲授，对学生所学的知识进行及时评价，给予小学生肯定与指导。
2.2加强教学方法培训
为了更好地实施任务型教学法，需要对小学英语教师进行培训。对现阶段中小学英语教师的教学水平进行指导，主要是提高他们的听说写的能力，注重在听说写中融入教学情境。在教学过程中，教师要注重对任务型步骤的培训，对任务型教学方法的教学细节进行分析与总结。
2.3开发教学资源能力
英语是一门语言学科，在教学中不能局限于课本，还要根据实际的生活展开应用。学生可以通过各种媒介学到书本上没有知识点，所以，要求英语教师在教学中结合一些生活元素，大胆地把生活元素引入课堂中，让学生学到更多的知识点。为了丰富教学资源，提高开发教学资源的能力，教师可以利用更多的教学手段和教学设备，如利用互联网上的资源，充分激发学生学习英语知识的兴趣，让小学生在课堂上学到更多的英语知识。
同时，提倡英语教师在现有的基础上进行校本课程的开发，利用现有的条件进行英语教具、教学动画等元素丰富英语课堂，通过自身的设计吸引小学生的眼球，让学生更好记住所学英语知识点。这些建议都是新课程教学理念所倡导的，教师在任务型教学中活学活用，才能全面提高英语教学质量。
3结束语
总之，小学英语教学也贴合小学生的学习心理，“任务型”教学法对教师的教学能力是一个重要的考验。只有教师充分理解这一教学方法，才能更好地进行教学。而从现状来说，大部分英语教师对任务型教学法的认识存在很大的盲区，一些英语教师对任务型教学法的理念也不是很了解。因此，要求教师充分发挥教学资源的利用能力，加强业务学习，提高自身的教学水平，从理论到实践角度全方位的展开“任务型”教学的应用，对小学英语教育工作做出贡献。
参考文献：
[1]孙科.浅谈任务型教学法在小学英语教学中的有效运用[J].潍坊教育学院学报，2007，01：71-73.
[2]吴金萍.任务型教学法在农村小学英语教学中的运用[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2011，02：119-121.
[3]陈芝英.任务型教学法在小学英语教学中的应用[J].科技信息（学术研究），2008，36：30+32.
[4]刘明东，陈喜贝.新课改下小学英语任务型教学探讨[J].中国校外教育（理论），2008，02：54-55.
[5]李左红，李晓云.新课标下任务型教学在小学英语教学中的应用[J].经营管理者，2010，19：361.