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瓦动教学理论认为，学校和课堂是南一个表达一定的社会意义的各种符号所组成的符号系统，学校和课堂生活过程实际上是教师与学生之间以符号为媒介的礼会互动的过程，是一种差别互动过程。
有效开展师生探究互动,提升历史思维品质——以“国共合作与北伐战争”一课为例
【摘 要】
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瓦动教学理论认为，学校和课堂是南一个表达一定的社会意义的各种符号所组成的符号系统，学校和课堂生活过程实际上是教师与学生之间以符号为媒介的礼会互动的过程，是一种差别互动
【机 构】
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上海市风华中学
【出 处】
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中小学心理健康教育
【发表日期】
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2015年13期
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