论文部分内容阅读
摘 要：愉快教学在中学英语教学中受到普遍的关注。本文紧扣新课改的精神，就如何激发学生学习英语的兴趣，如何运用多种教学方法营造良好的英语学习气氛，提出了一些自己的见解。
关键词：愉快教学； 激发； 兴趣
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-054-001
众所周知“兴趣是最好的老师”。要让学生在课堂上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，激发他们的学习兴趣是必不可少的一环。实践证明,愉快教学能使师生之间的情感产生共鸣,激发学生的学习兴趣，使学生产生一种强烈的求知欲并主动参与到教学中。
一、巧设导入，激发学生学习兴趣
好的开头是成功的一半。同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。上课伊始，调动学生的求知心理，让学生展示各自的想象力和创造力，巧妙地引入课文，如图片，设计法，通过诱导学生从观察、评论课文插图等导入新课；或音乐设计法播放与课文背景相关的音乐，导入教学；或问题设计法，提出一个具有煽动性的问题或者呈现一个假设的问题，也是有效的课程导入方法。这种以问题来引导学生开始学习的方法，能让学生在教师问题的启发下，展开积极主动的思维，搜寻大脑已贮存的信息，培养运用语言的能力，从而使教学活动在师生互动、共同合作的情况下顺利展开，产生好的教学效果。
二、突出学生的主体地位，激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，采用恰当的教学艺术，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体。学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力。因此，在教学中，我时常关注学生的点滴进步和成功。如：对后进生的关心，对班中少数几位反应较慢、性格较内向的学生，老师应该以耐心、和缓的语气与他们交谈或辅导。一旦他们理解或掌握时，教师的及时肯定和表扬，能使他们对学习增强信心，他们也就不再感到害怕。一旦学生喜欢上教师，他对你所教的这门课也会兴趣大增。在教学时尊重学生，让学生成为学习和活动的主人，使其天性和个性得到充分的发展。教师在教育教学中要尊重学生的个性差异，让每个学习者的个体沿着自身的目标而发展，使学生独特的潜能和价值获得充分的表现。
三、开设生动活泼的课堂教学，激发学生学习兴趣
外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。如利用实物、图片、简笔画和多媒体等教学手段配以生动形象的语言、体态语，使学生有身临其境之感；同时还应根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习、合作学习，鼓励学生主动参与到学习中来。如，在课堂上，我经常引导学生开展组与组的讨论、俩俩对话、男女生互问互答、大小组间朗读、三四人表演、横排竖排提问、个人抢答等活动，以充实课堂内容，优化课堂结构。这种寓教于乐的课堂教学不仅激发了学生学英语的兴趣，而且有利于学生增长知识，开阔视野，锻炼自己的听说读写能力。
四、课内外相结合，激发学生的学习兴趣
充分发挥课外活动对英语教学的补充和调节作用，是进行兴趣教学的有效途径。外语教学应主要放在课内，向课堂要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。可以成立英语课外活动小组，开展学习课外英语资料，并定期组织英语竞赛，如学唱英语歌曲、排练英语短剧、讲英语故事、看电视节目、举行英语演讲、做英语游戏等，将视、听、读、写、玩等融于英语学习活动中，让学生在轻松愉快的情境中学习和练习，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，做到课开始，趣即生；课进行，趣更浓；课尾声，趣犹存。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平，长久保持其对英语学习的兴趣。同时也丰富了学生的课余生活，使学生将被动学习转化为主动学习。
总之，激发学生兴趣，愉快教学就是创设和谐、宽松、民主的教学环境,使师生在轻松、愉快、融洽的气氛中进行。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。唯有如此，我们的英语教学才能获得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]张鹏浩．中学英语教学游戏，西南师范大学出版社
[2]张勤.主体性教育背景下的英语情境教学[J].南通大学学报，2006
[3]马俊明.外语教学的艺术，北京师范大学出版社，2002
[4]严明贵.英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响[J].中小学英语教学与研究，2008(2)
[5]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].呼和浩特：内蒙古大学出版社1999
关键词：愉快教学； 激发； 兴趣
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-054-001
众所周知“兴趣是最好的老师”。要让学生在课堂上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，激发他们的学习兴趣是必不可少的一环。实践证明,愉快教学能使师生之间的情感产生共鸣,激发学生的学习兴趣，使学生产生一种强烈的求知欲并主动参与到教学中。
一、巧设导入，激发学生学习兴趣
好的开头是成功的一半。同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。上课伊始，调动学生的求知心理，让学生展示各自的想象力和创造力，巧妙地引入课文，如图片，设计法，通过诱导学生从观察、评论课文插图等导入新课；或音乐设计法播放与课文背景相关的音乐，导入教学；或问题设计法，提出一个具有煽动性的问题或者呈现一个假设的问题，也是有效的课程导入方法。这种以问题来引导学生开始学习的方法，能让学生在教师问题的启发下，展开积极主动的思维，搜寻大脑已贮存的信息，培养运用语言的能力，从而使教学活动在师生互动、共同合作的情况下顺利展开，产生好的教学效果。
二、突出学生的主体地位，激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，采用恰当的教学艺术，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体。学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力。因此，在教学中，我时常关注学生的点滴进步和成功。如：对后进生的关心，对班中少数几位反应较慢、性格较内向的学生，老师应该以耐心、和缓的语气与他们交谈或辅导。一旦他们理解或掌握时，教师的及时肯定和表扬，能使他们对学习增强信心，他们也就不再感到害怕。一旦学生喜欢上教师，他对你所教的这门课也会兴趣大增。在教学时尊重学生，让学生成为学习和活动的主人，使其天性和个性得到充分的发展。教师在教育教学中要尊重学生的个性差异，让每个学习者的个体沿着自身的目标而发展，使学生独特的潜能和价值获得充分的表现。
三、开设生动活泼的课堂教学，激发学生学习兴趣
外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。如利用实物、图片、简笔画和多媒体等教学手段配以生动形象的语言、体态语，使学生有身临其境之感；同时还应根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习、合作学习，鼓励学生主动参与到学习中来。如，在课堂上，我经常引导学生开展组与组的讨论、俩俩对话、男女生互问互答、大小组间朗读、三四人表演、横排竖排提问、个人抢答等活动，以充实课堂内容，优化课堂结构。这种寓教于乐的课堂教学不仅激发了学生学英语的兴趣，而且有利于学生增长知识，开阔视野，锻炼自己的听说读写能力。
四、课内外相结合，激发学生的学习兴趣
充分发挥课外活动对英语教学的补充和调节作用，是进行兴趣教学的有效途径。外语教学应主要放在课内，向课堂要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。可以成立英语课外活动小组，开展学习课外英语资料，并定期组织英语竞赛，如学唱英语歌曲、排练英语短剧、讲英语故事、看电视节目、举行英语演讲、做英语游戏等，将视、听、读、写、玩等融于英语学习活动中，让学生在轻松愉快的情境中学习和练习，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，做到课开始，趣即生；课进行，趣更浓；课尾声，趣犹存。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平，长久保持其对英语学习的兴趣。同时也丰富了学生的课余生活，使学生将被动学习转化为主动学习。
总之，激发学生兴趣，愉快教学就是创设和谐、宽松、民主的教学环境,使师生在轻松、愉快、融洽的气氛中进行。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。唯有如此，我们的英语教学才能获得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]张鹏浩．中学英语教学游戏，西南师范大学出版社
[2]张勤.主体性教育背景下的英语情境教学[J].南通大学学报，2006
[3]马俊明.外语教学的艺术，北京师范大学出版社，2002
[4]严明贵.英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响[J].中小学英语教学与研究，2008(2)
[5]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].呼和浩特：内蒙古大学出版社1999