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[摘 要] 具有团队意识已是当今社会对现代职业技术人才的要求。团队意识的培养不仅可以提高团队整体工作效率，也为团队成员个人的全面发展也提供了良好的平台。在高职教学中通过组建学生学习团队、设计团队任务和建立课余学习小组等不仅可以高效地完成教学任务，同时也培养了学生良好的团队合作意识。
[关键词] 高职教学 团队意识 培养
一、引言
随着科技的高速发展，世界各领域间的合作与竞争已经成为必然，要保持良好的业绩和高度竞争力要求企业必须组建高效的企业团队。世界许多著名企业都打造自己的优秀团队，其中IBM、联想和百度等都是团队运作的典范。
团队就是两个或两个以上的个体为了完成某一共同的目标而组合在一起，通过成员间的相互协作和配合，最终实现团队最高目标的一个团体。团队合作有助于团队成员发挥个人特长，协力合作来实现团队目标，并且可以高效和灵活的完成任务。许多用人单位对人才的要求不仅仅局限于文化课和个人能力，正在逐步强调和重视人才的团队概念和协作精神。各行业所期待的人才应当既具有专业技能同时又具有良好的团队意识。在高职教学过程中引入团队合作方法，注重团队意识和能力的培养已经成为高职人才培养的一个主要方面。
二、团队意识培养融入高职人才培养体系的必要性
1、现状
目前高职生源都是90后一代，几乎都是独生子女，他们在生活中自我意识强烈，缺乏合作互助的精神，有些学生甚至不愿意与他人交流与沟通。随着社会职业岗位的分工越来越细,每一个工作的完成都需要与其他同事及其他部门共同合作完成,团队协作在工作岗位中起着至关重要的作用。职业院校所培养的职业人才应当既具有专业技能同时又具有良好的人际沟通能力和团队意识。在高职教育教学中,有针对性地加强对学生团队意识的培养就显得尤为重要。
2、具有良好团队精神的专业人才成为企业对高职学校毕业生的期待
把团结合作当作一种基本能力来要求,在很多行业是绝对必要的。许多行业的职业特性就要求企业用人标准已经不仅限于人才的专业能力，而是更加注重个人的团队意识。比如计算机尤其是软件行业，需要合作完成一项工作是经常的。如果在教学中只是注重专业知识的学习，而没有培养学生的团队意识，那么他将难以很好的融入工作环境，也很难适应公司的各种工作安排。在软件工程的开发过程中,一些大的项目分为很多模块，需要几十个人或上百人共同工作几个月才能完成。这就要求项目组每个成员都要具备团队意识,每个人都要对整个项目负责。同时团队成员还要具备良好的沟通能力,在完成个人任务的同时,必须主动为其他团队成员创造条件,提供优质服务，不要吝啬于把好的思路、想法和结果与别人分享，这样整个项目才能顺利进行下去。团结合作的基础就是团队精神，一个程序员如果没有良好的团队意识就不能与团队其他成员有很好的合作。
3、团队意识的培养有利于全面提高职业人才素质
团队意识的培养不仅有利于提高团队整体工作效率，也为团队成员个人的全面发展也提供了良好平台。首先，团队精神成为个人全面发展的动力，在团队精神和集体荣誉感的作用下团队成员会尽全力提高个人能力，以维护团队的集体荣誉。其次，在团队合作过程中团队成员可以相互学习，互相帮助，求同存异，共同进步。第三，由于团队合作中每个成员的分工和角色不同，团队合作在很大程度上培养了人与人之间的沟通和理解能力，也将锻炼团队成员的领导能力和分析能力等。最后，每个团队成员都会为实现团队的目标而努力完成个人承担的任务，提高了团队成员的责任感。
三、在教学过程中培养学生的团队意识
对于高职学生团队意识的培养有很多种途径，一方面可以从学生的课余活动入手，组织以增强团队精神和合作能力为目标的各种团队活动,比如组织学生社团活动，举行体育文艺类比赛等，这一范畴的团队活动已经在各学校中广泛开展。将团队意识的培养融入教学过程是另一个更加有效的途径。在课堂教学中,教师主要是根据课程特点要经常设计一些团队合作的教学环节,把学生分成若干小组,以小组为单位共同完成某一项教学任务或课后作业。在这个过程中让学生感受到团队分工合作、组织协调对整个任务完成的重要性。团队学习作为课堂教学中的一种重要形式，不但有助于高效地完成教学任务，还可以激发学生学习的主动性，增强学生的参与意识，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，发展学生的交往能力，促进学生建立良好的学习合作关系。
1、组建任务团队
在现代教学过程中，有很多类型课程的学习是需要团队合作来完成的，教学任务在团队成员之间相互协作的基础上完成的更好。教师可以对课程中适合团队合作学习的部分进行设计，并组织学生按照团队合作模式完成学习和练习。高职教学对象通常是以班级为单位，班型一般在30-40人左右，首先根据教学内容划分任务团队,将一个班的学生分组,一般每组6至8人。任务团队可以按不同方式组建，教师可以根据每个学生不同特点、特长以及性格因素将学生分组，也可以安排学生自由组合建组，各团队成员间的能力水平应保持均衡原则。
2、确定团队学习目标
课堂教学中有意识地设计和布置团队任务和作业,比如以团队形式的学习、设计和讨论等来培养学生的团队合作能力。教师要将学习任务及作业的基本要求和实现目标分配给各团队，然后由各团队自行组织和安排完成。比如计算机软件开发的实践教学中就可以运用团队学习的模式。教师要根据学生特点将任务派发给各组，一些组负责实现强大的功能,另一些组设计良好美观的界面。由几个分别擅长其中一项的小组来进行分工合作，可以在很大程度上可以实现优势的互补。小组内部的分工也要明确，由组长根据各组员特点进行任务分配，保证每个学生在团队学习中都有自己的分工，每人在团队活动中都有自己的角色，分工明确就可以保证各团队有效地完成学习任务。小组合作学习不但给予学生更多相互交流的机会，也培养了学生的团队合作意识。
3、强调团队考核
学生成绩的考核要体现团队合作理念，这样学生才会有更加具有团队意识和团队责任感。对学生课程的考核,采取个人成绩与团队成绩相结合的办法。个人成绩部分由个人作业、出勤、课堂表现和考试等方面组成。团队成绩部分是对团队成员共同合作效果和努力水平的综合评价，教师要对团队作业完成情况及团队整体表现进行考核，由每个团队成员共享一个团队成绩。如果想获得较好的团队成绩，就需要团队全体成员的共同努力，任何个人的懈怠都会影响团队的成绩。营造学生团队间和谐的竞争氛围，并科学公正地考核学生的团队成绩,可以促进学生的团队集体荣誉感、增加团队凝聚力和增进学生以团队提升为目标的竞争意识。
4、建立课余学习小组
团队合作模式可以延伸到学生的课余学习中。教师要积极鼓励和引导学生组建课余学习小组，这样不仅可以使学生充分利用自己的课余时间，还可以在小组活动中培养学生的团结互助、互相合作的意识。课余学习小组的活动已经不仅限于一起写作业这样传统的内容，如今高職学生普遍对计算机网络的运用能力很强，学生可以通过网络下载自己需要的文件、程序和学习资料。如果能够通过组建学生课余学习小组对学生所获得的网络信息资源进行共享和交流，学生就可以拓宽自己的知识面，并且获得课堂以外的新知识和新技术。在这个信息共享和互相学习的过程中可以培养每个课余学习小组成员的团队合作互助意识。
总之，具有团队意识和团结合作精神作为一种基本能力在很多行业是必要的。团队意识的培养不仅可以有效的提高团队整体工作效率，也为团队成员个人能力和素质的培养提供了良好平台。在教学中通过组建学生学习团队、设计团队任务、考核团队和建立课余学习小组等不仅可以高效地完成教学任务，也培养了学生良好的团队合作意识，符合现代社会职业技术人才的培养要求。■
[关键词] 高职教学 团队意识 培养
一、引言
随着科技的高速发展，世界各领域间的合作与竞争已经成为必然，要保持良好的业绩和高度竞争力要求企业必须组建高效的企业团队。世界许多著名企业都打造自己的优秀团队，其中IBM、联想和百度等都是团队运作的典范。
团队就是两个或两个以上的个体为了完成某一共同的目标而组合在一起，通过成员间的相互协作和配合，最终实现团队最高目标的一个团体。团队合作有助于团队成员发挥个人特长，协力合作来实现团队目标，并且可以高效和灵活的完成任务。许多用人单位对人才的要求不仅仅局限于文化课和个人能力，正在逐步强调和重视人才的团队概念和协作精神。各行业所期待的人才应当既具有专业技能同时又具有良好的团队意识。在高职教学过程中引入团队合作方法，注重团队意识和能力的培养已经成为高职人才培养的一个主要方面。
二、团队意识培养融入高职人才培养体系的必要性
1、现状
目前高职生源都是90后一代，几乎都是独生子女，他们在生活中自我意识强烈，缺乏合作互助的精神，有些学生甚至不愿意与他人交流与沟通。随着社会职业岗位的分工越来越细,每一个工作的完成都需要与其他同事及其他部门共同合作完成,团队协作在工作岗位中起着至关重要的作用。职业院校所培养的职业人才应当既具有专业技能同时又具有良好的人际沟通能力和团队意识。在高职教育教学中,有针对性地加强对学生团队意识的培养就显得尤为重要。
2、具有良好团队精神的专业人才成为企业对高职学校毕业生的期待
把团结合作当作一种基本能力来要求,在很多行业是绝对必要的。许多行业的职业特性就要求企业用人标准已经不仅限于人才的专业能力，而是更加注重个人的团队意识。比如计算机尤其是软件行业，需要合作完成一项工作是经常的。如果在教学中只是注重专业知识的学习，而没有培养学生的团队意识，那么他将难以很好的融入工作环境，也很难适应公司的各种工作安排。在软件工程的开发过程中,一些大的项目分为很多模块，需要几十个人或上百人共同工作几个月才能完成。这就要求项目组每个成员都要具备团队意识,每个人都要对整个项目负责。同时团队成员还要具备良好的沟通能力,在完成个人任务的同时,必须主动为其他团队成员创造条件,提供优质服务，不要吝啬于把好的思路、想法和结果与别人分享，这样整个项目才能顺利进行下去。团结合作的基础就是团队精神，一个程序员如果没有良好的团队意识就不能与团队其他成员有很好的合作。
3、团队意识的培养有利于全面提高职业人才素质
团队意识的培养不仅有利于提高团队整体工作效率，也为团队成员个人的全面发展也提供了良好平台。首先，团队精神成为个人全面发展的动力，在团队精神和集体荣誉感的作用下团队成员会尽全力提高个人能力，以维护团队的集体荣誉。其次，在团队合作过程中团队成员可以相互学习，互相帮助，求同存异，共同进步。第三，由于团队合作中每个成员的分工和角色不同，团队合作在很大程度上培养了人与人之间的沟通和理解能力，也将锻炼团队成员的领导能力和分析能力等。最后，每个团队成员都会为实现团队的目标而努力完成个人承担的任务，提高了团队成员的责任感。
三、在教学过程中培养学生的团队意识
对于高职学生团队意识的培养有很多种途径，一方面可以从学生的课余活动入手，组织以增强团队精神和合作能力为目标的各种团队活动,比如组织学生社团活动，举行体育文艺类比赛等，这一范畴的团队活动已经在各学校中广泛开展。将团队意识的培养融入教学过程是另一个更加有效的途径。在课堂教学中,教师主要是根据课程特点要经常设计一些团队合作的教学环节,把学生分成若干小组,以小组为单位共同完成某一项教学任务或课后作业。在这个过程中让学生感受到团队分工合作、组织协调对整个任务完成的重要性。团队学习作为课堂教学中的一种重要形式，不但有助于高效地完成教学任务，还可以激发学生学习的主动性，增强学生的参与意识，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，发展学生的交往能力，促进学生建立良好的学习合作关系。
1、组建任务团队
在现代教学过程中，有很多类型课程的学习是需要团队合作来完成的，教学任务在团队成员之间相互协作的基础上完成的更好。教师可以对课程中适合团队合作学习的部分进行设计，并组织学生按照团队合作模式完成学习和练习。高职教学对象通常是以班级为单位，班型一般在30-40人左右，首先根据教学内容划分任务团队,将一个班的学生分组,一般每组6至8人。任务团队可以按不同方式组建，教师可以根据每个学生不同特点、特长以及性格因素将学生分组，也可以安排学生自由组合建组，各团队成员间的能力水平应保持均衡原则。
2、确定团队学习目标
课堂教学中有意识地设计和布置团队任务和作业,比如以团队形式的学习、设计和讨论等来培养学生的团队合作能力。教师要将学习任务及作业的基本要求和实现目标分配给各团队，然后由各团队自行组织和安排完成。比如计算机软件开发的实践教学中就可以运用团队学习的模式。教师要根据学生特点将任务派发给各组，一些组负责实现强大的功能,另一些组设计良好美观的界面。由几个分别擅长其中一项的小组来进行分工合作，可以在很大程度上可以实现优势的互补。小组内部的分工也要明确，由组长根据各组员特点进行任务分配，保证每个学生在团队学习中都有自己的分工，每人在团队活动中都有自己的角色，分工明确就可以保证各团队有效地完成学习任务。小组合作学习不但给予学生更多相互交流的机会，也培养了学生的团队合作意识。
3、强调团队考核
学生成绩的考核要体现团队合作理念，这样学生才会有更加具有团队意识和团队责任感。对学生课程的考核,采取个人成绩与团队成绩相结合的办法。个人成绩部分由个人作业、出勤、课堂表现和考试等方面组成。团队成绩部分是对团队成员共同合作效果和努力水平的综合评价，教师要对团队作业完成情况及团队整体表现进行考核，由每个团队成员共享一个团队成绩。如果想获得较好的团队成绩，就需要团队全体成员的共同努力，任何个人的懈怠都会影响团队的成绩。营造学生团队间和谐的竞争氛围，并科学公正地考核学生的团队成绩,可以促进学生的团队集体荣誉感、增加团队凝聚力和增进学生以团队提升为目标的竞争意识。
4、建立课余学习小组
团队合作模式可以延伸到学生的课余学习中。教师要积极鼓励和引导学生组建课余学习小组，这样不仅可以使学生充分利用自己的课余时间，还可以在小组活动中培养学生的团结互助、互相合作的意识。课余学习小组的活动已经不仅限于一起写作业这样传统的内容，如今高職学生普遍对计算机网络的运用能力很强，学生可以通过网络下载自己需要的文件、程序和学习资料。如果能够通过组建学生课余学习小组对学生所获得的网络信息资源进行共享和交流，学生就可以拓宽自己的知识面，并且获得课堂以外的新知识和新技术。在这个信息共享和互相学习的过程中可以培养每个课余学习小组成员的团队合作互助意识。
总之，具有团队意识和团结合作精神作为一种基本能力在很多行业是必要的。团队意识的培养不仅可以有效的提高团队整体工作效率，也为团队成员个人能力和素质的培养提供了良好平台。在教学中通过组建学生学习团队、设计团队任务、考核团队和建立课余学习小组等不仅可以高效地完成教学任务，也培养了学生良好的团队合作意识，符合现代社会职业技术人才的培养要求。■