[关键词]生物课堂 教学效率 教学方案
　　
　　新课标倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这给我们生物教师的教学提出了较高的要求，当然也留下了更广阔的发展空间。
　　
　　一、依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案
　　
　　教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件来设计。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。
　　高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。
　　
　　二、做好觀察、实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色
　　
　　生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。
　　生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影，录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。我曾对基层学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行调查和抽测，发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣，测试成绩优良。
　　
　　三、恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性
　　
　　课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，以调动学生学习的主动性。生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性。
　　
　　四、找准课堂教学内容与实用技术间最佳的结合点，加强生物实用技术教育
　　
　　在生物课堂教学中，加强生物实用技术教育，要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最佳结合点，不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高生物课堂教学效率也大有裨益。
　　
　　五、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果
　　
　　目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，要当堂检测，以巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等，这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
　　
　　(作者单位：湖北省汉川市城关中学)