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摘要：素质教育背景下，当代教育工作除了完成传统的教育目标之外，还需要兼顾立德树人的根本任务。因此各个学科的教学过程都需要关注对于课程思政的融入，才能够体现出立德树人的教育理念。基于此，本文重点分析有关计算机基础课程中关于课程思政的实施路径，目的在于发挥计算机技术课程的课程思政教育价值，实现立德树人和计算机基础课程日常教学的融合，助力学生综合素质的成长。
关键词：计算机;基础课程;课程思政;路径
将立德树人教育理念融入教育工作中是时代发展对于当代教育工作提出的必然要求，基于此目标要求，在日常教学过程中重视思想政治工作的融入，最终实现全程育人，全方位育人的效果。因此，对于计算机基础课程的教师而言，也需要意识到该项课程教学和思政教育之间存在的密切联系，通过积极思考如何融入课程思政的方式，发挥该项课程的教育责任，最终实现通识课程教学和思想政治教学同步发展的目标。
1实施课程思政必要性的思考
计算机基础课程主要教学内容围绕计算机理论，word，excel，ppt，网络等展开。然而，在网络世界所充斥的信息参差不齐，由于学生并未完全进入社会，对于网络信息的分辨能力较弱，且缺乏主观意识形态，很容易遭受不良信息的误导而误入歧途。此时就凸显出在计算机基础课程教学过程中运用课程思政的必要性。这是因为课程思政的融入，意味着能够给予学生正确的价值观引导，帮助学生更好的区分网络世界的各类信息，提高其明辨是非能力。同时课程思政的融入，能够帮助学生建立正确的政治观和人生观，在大是大非面前坚定立场，理性规划自己的人生发展。此外，在计算机基础课程中增加课程思政内容，有利于提高学生对于计算机基础课程的重视程度，端正其对于课程的学习态度，有利于增强该项学科的教学效果。
2实施课程思政的作用
2.1正确的价值观念
对于学生而言，无论是在认知水平或者是知识水平方面，虽然都在逐渐成熟，但是在社会阅历方面显然存在明显的短板，因此关于外界事物的认知难以形成正确的看法。因此，当学生在接受外界信息过程中，若不加分辨全盘接收，这很容易受到负面信息的误导，滋生出不良的价值观。显而易见课程思政的加入能够针对学生的思想进行正向引导，帮助学生建立正确的价值观，从而引发学生对于自我的正确审视，从而纠正在价值观上存在的一些错误想法，促使学生以更加积极的行为和态度进行日常的生活以及学习。网络世界对于当代学生的思想影响较为严重，十分容易出现一些落后或者是腐败思想。在计算机基础课程中增加课程思政相关内容，立足于现实基础，结合课程教材，挖掘与课程思政元素相关的内容，保证进行支持性教学的同时，对学生进行价值观上的启发，增强学生对于不良信息的抵御能力。
2.2计算机教学的思想保证
课程思政所包含的内容除了社会主义理论之外，还包含中华民族优秀传统文化，道德法制观念以及各种积极的理想信念等。因此将其应用于计算机基础课程教学过程中，并不会导致教学过程的死板或者是枯燥。为了更好的体现课程思政的灵活性，教师就需要关注关于课程思政教育内容的多样化呈现，并结合计算机基础课程内容精心设计教学，来提高融入课程思政之后计算机基础课程课堂的趣味性。例如，可以在计算机基础课程，实践活动中融入课程思政内容，构建一个轻松愉快的学习氛围，或者是基于集体主义以及互帮互助角度，将学生划分为不同的学习帮助小组，激发学生之间的互帮互助。可见在融入课程思政之后，计算机教学的思想教育价值得到了保障。
3实施课程思政的途径
3.1提升教师的意识与能力
针对计算机基础课程，教师的教学能力和意识进行提升，是保证课程思政融入效果的关键。第一步就需要扭转该课程教师的自我意识，使其意识到融入课程思政的重要性，同时还需要正确区分计算机技术，课程教学和思政教育之间的差异以及内在联系。学校方面也需要给予足够的支持，例如针对课程思政制度进行详细和准确执行，形成对教师的有力督促保证其能够积极主动的将课程思政运用于计算机基础教学过程中。鉴于现阶段部分计算机教师在思政教育方面的经验有所不足，学校方面可以通过提供思政教育培训的方式，提高教师的教学能力，同时也能够进一步提升教师队伍的思想政治修养，为广大学生提供榜样。
3.2计算机基础课程的教学环节融入思政概念
高校要从课程思政引入合理性出发，通过修改课程教学大纲的方式维持计算基础思政教育的合理性。在自然过渡方面，计算机教师应积极作为，寻找思政教育和计算机教学的契合点。为了保证思政教育渗透的完整性，教师要在课程评价上作出调整，兼顾思政教育和计算机能力培养的要求，在合理设置分值占比的情况下激发学生积极性。关注学生在专业课程知识学习阶段思政知识的融入，寻找思政知识在专业课程中的切入点，例如在教学PPT部分知识时，就可以以“厉害了，我的国！”为主题的PPT制作实现课程教学和思政的融合，让学生在特定主题制作任务要求下运用所学知识和技能完成决定任务，获得知识巩固效果的同时，了解祖国在各个领域的成就，达到思政教育效果。
3.3计算机课程中的思政元素
思政元素在計算机基础课程中的实现方式比较多样，除了在教学主题和教学评价中增加思政内容外，还可以结合两种课程的特点，对思政教学和计算机基础进行融合，这时教师就可以向学生强调集体主义精神的重要性。在讲解网络安全有关内容时，教师要教导学生用思政知识武装自己，提高对网络诈骗的鉴别能力。或者引入社会实时热点，如“龙芯”芯片的研发和应用，结合计算机基础课程的专业知识，即让学生了解到专业前沿知识，同时也让学生感受到祖国科技的强大，激发学生的爱国主义情怀，树立民族自信。
结束语
综上所述，在计算机基础课程中融入课程思政是实现立德树人教育目标的根本措施，为了保证融入效果相，相关专业教师需要善于挖掘该项课程学科中所蕴含的思政元素，精心设计二者融合的切入点，同时注重自身政治素养的提升，保证课程思政的教育价值体现。
参考文献
[1]朱广琴.基于立德树人的“课程思政”教学要素及机制探析.南京理工大学学报（社会科学版），2019，32（06）：84-87
[2]史二颖.在计算机基础课程中实施“课程思政”的路径探索.教育教学论坛，2020（1）：284-285
[3]刘欣.“课程思政”的内在价值与实践路径研究.郑州轻工业学院学报（社会科学版），2018，19（06）：76-81
[4]耿丽娟.“课程思政”在计算机基础课程中的探索.通讯世界，2019，26 （08）：347-348
[5]王志敏，刘云翔.模块化教学方法在大学计算机基础课程中的探索与实施.大学教育，2016（08）：124-126
关键词：计算机;基础课程;课程思政;路径
将立德树人教育理念融入教育工作中是时代发展对于当代教育工作提出的必然要求，基于此目标要求，在日常教学过程中重视思想政治工作的融入，最终实现全程育人，全方位育人的效果。因此，对于计算机基础课程的教师而言，也需要意识到该项课程教学和思政教育之间存在的密切联系，通过积极思考如何融入课程思政的方式，发挥该项课程的教育责任，最终实现通识课程教学和思想政治教学同步发展的目标。
1实施课程思政必要性的思考
计算机基础课程主要教学内容围绕计算机理论，word，excel，ppt，网络等展开。然而，在网络世界所充斥的信息参差不齐，由于学生并未完全进入社会，对于网络信息的分辨能力较弱，且缺乏主观意识形态，很容易遭受不良信息的误导而误入歧途。此时就凸显出在计算机基础课程教学过程中运用课程思政的必要性。这是因为课程思政的融入，意味着能够给予学生正确的价值观引导，帮助学生更好的区分网络世界的各类信息，提高其明辨是非能力。同时课程思政的融入，能够帮助学生建立正确的政治观和人生观，在大是大非面前坚定立场，理性规划自己的人生发展。此外，在计算机基础课程中增加课程思政内容，有利于提高学生对于计算机基础课程的重视程度，端正其对于课程的学习态度，有利于增强该项学科的教学效果。
2实施课程思政的作用
2.1正确的价值观念
对于学生而言，无论是在认知水平或者是知识水平方面，虽然都在逐渐成熟，但是在社会阅历方面显然存在明显的短板，因此关于外界事物的认知难以形成正确的看法。因此，当学生在接受外界信息过程中，若不加分辨全盘接收，这很容易受到负面信息的误导，滋生出不良的价值观。显而易见课程思政的加入能够针对学生的思想进行正向引导，帮助学生建立正确的价值观，从而引发学生对于自我的正确审视，从而纠正在价值观上存在的一些错误想法，促使学生以更加积极的行为和态度进行日常的生活以及学习。网络世界对于当代学生的思想影响较为严重，十分容易出现一些落后或者是腐败思想。在计算机基础课程中增加课程思政相关内容，立足于现实基础，结合课程教材，挖掘与课程思政元素相关的内容，保证进行支持性教学的同时，对学生进行价值观上的启发，增强学生对于不良信息的抵御能力。
2.2计算机教学的思想保证
课程思政所包含的内容除了社会主义理论之外，还包含中华民族优秀传统文化，道德法制观念以及各种积极的理想信念等。因此将其应用于计算机基础课程教学过程中，并不会导致教学过程的死板或者是枯燥。为了更好的体现课程思政的灵活性，教师就需要关注关于课程思政教育内容的多样化呈现，并结合计算机基础课程内容精心设计教学，来提高融入课程思政之后计算机基础课程课堂的趣味性。例如，可以在计算机基础课程，实践活动中融入课程思政内容，构建一个轻松愉快的学习氛围，或者是基于集体主义以及互帮互助角度，将学生划分为不同的学习帮助小组，激发学生之间的互帮互助。可见在融入课程思政之后，计算机教学的思想教育价值得到了保障。
3实施课程思政的途径
3.1提升教师的意识与能力
针对计算机基础课程，教师的教学能力和意识进行提升，是保证课程思政融入效果的关键。第一步就需要扭转该课程教师的自我意识，使其意识到融入课程思政的重要性，同时还需要正确区分计算机技术，课程教学和思政教育之间的差异以及内在联系。学校方面也需要给予足够的支持，例如针对课程思政制度进行详细和准确执行，形成对教师的有力督促保证其能够积极主动的将课程思政运用于计算机基础教学过程中。鉴于现阶段部分计算机教师在思政教育方面的经验有所不足，学校方面可以通过提供思政教育培训的方式，提高教师的教学能力，同时也能够进一步提升教师队伍的思想政治修养，为广大学生提供榜样。
3.2计算机基础课程的教学环节融入思政概念
高校要从课程思政引入合理性出发，通过修改课程教学大纲的方式维持计算基础思政教育的合理性。在自然过渡方面，计算机教师应积极作为，寻找思政教育和计算机教学的契合点。为了保证思政教育渗透的完整性，教师要在课程评价上作出调整，兼顾思政教育和计算机能力培养的要求，在合理设置分值占比的情况下激发学生积极性。关注学生在专业课程知识学习阶段思政知识的融入，寻找思政知识在专业课程中的切入点，例如在教学PPT部分知识时，就可以以“厉害了，我的国！”为主题的PPT制作实现课程教学和思政的融合，让学生在特定主题制作任务要求下运用所学知识和技能完成决定任务，获得知识巩固效果的同时，了解祖国在各个领域的成就，达到思政教育效果。
3.3计算机课程中的思政元素
思政元素在計算机基础课程中的实现方式比较多样，除了在教学主题和教学评价中增加思政内容外，还可以结合两种课程的特点，对思政教学和计算机基础进行融合，这时教师就可以向学生强调集体主义精神的重要性。在讲解网络安全有关内容时，教师要教导学生用思政知识武装自己，提高对网络诈骗的鉴别能力。或者引入社会实时热点，如“龙芯”芯片的研发和应用，结合计算机基础课程的专业知识，即让学生了解到专业前沿知识，同时也让学生感受到祖国科技的强大，激发学生的爱国主义情怀，树立民族自信。
结束语
综上所述，在计算机基础课程中融入课程思政是实现立德树人教育目标的根本措施，为了保证融入效果相，相关专业教师需要善于挖掘该项课程学科中所蕴含的思政元素，精心设计二者融合的切入点，同时注重自身政治素养的提升，保证课程思政的教育价值体现。
参考文献
[1]朱广琴.基于立德树人的“课程思政”教学要素及机制探析.南京理工大学学报（社会科学版），2019，32（06）：84-87
[2]史二颖.在计算机基础课程中实施“课程思政”的路径探索.教育教学论坛，2020（1）：284-285
[3]刘欣.“课程思政”的内在价值与实践路径研究.郑州轻工业学院学报（社会科学版），2018，19（06）：76-81
[4]耿丽娟.“课程思政”在计算机基础课程中的探索.通讯世界，2019，26 （08）：347-348
[5]王志敏，刘云翔.模块化教学方法在大学计算机基础课程中的探索与实施.大学教育，2016（08）：124-126