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如果把一个班级看成是一支部队，那班主任就是这支部队的司令员，而司令员的作风和战斗能力，则决定着这支部队的作风和战斗力。
下面就做好班主任工作需要抓好以下几个关键词。
一、勤快
勤快应具体体现在：一是经常到班上去看看，二是经常到学生中去问问，三是经常找学生个别谈谈。
经常到班上去看看，你就能发现班上的卫生情况，学生上课的纪律和用心情况，同学之间的关系情况，学生课后的兴趣与爱好情况，等等。
经常到学生中去问问，你就能了解到你想知道的甚至你不想知道的许多东西。
经常找学生个别谈谈，你就进入了一个全新的世界，你就会发现许多鲜活的思想，并进入一个丰富多彩的精神世界。
勤快之人，就能亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历许多事情，就能掌握许多最有价值的第一手资料。而有了第一手资料，就能实施有效的班级管理。
勤快，是做好班主任工作的基础；勤快，是事业取得成功的基本保证；勤快，也是一个优秀班主任最为基本的优良品质之一。
大量事实证明，任何一位优秀的班主任一定是位勤快之人。
二、真情
教育学生，最关键是做好学生的思想政治工作，而思想政治工作，其实质是心与心的碰撞、交流与沟通，而心与心的碰撞、交流与沟通，唯有“用情”才能“见效”。
俗话说“精诚所至，金石为开”，因此，作为班主任，真心善待每一个学生，真情关爱每一个学生，真诚尊重每一个学生，才能做好班级学生思想工作。
教育学生，从“爱”字出发，用“严”字要求，用“变”字看人，用“好”字落实。
对待问题学生，要尽量做到：多用“情”，少用“气”。
情深似海，情到深处海枯石烂；情如春雨，滋养万物润物无声。
以理服人，以情感人，是一个优秀班主任最有效的工作作风和工作方式。
而简单、粗暴的工作作风与方式，不仅不能解决好问题，而且，还可能会使问题复杂化。
大量事实证明，一位优秀的班主任，一定是位“有情”、“真诚”和“率真”之人。
三、指导
对学生的指导能力，是考察班主任工作能力的一项重要指标。
如何对学生进行针对性的有效指导，是每一个班主任在班级管理过程中都必须认真思考的问题。
比如面对一群十四至十五岁的的孩子，面对进入初三年级，即将要参加中考的学生，如何指导好他们的学习与生活，如何指导好他们步入青春期，如何指导好学生把握身体和生理的变化，如何来指导好他们进行有效心理和身体调适等等。
还比如有关学习活动的指导工作：如何制定科学合理的学习计划，如何提高课堂听课的效果，如何进行课后的学习，如何考试才能得高分，如何面对考试成绩与排名等等。
再比如，一次大型考试之后，学生的考试成绩出现了一些变化，学生的情绪也会相应出现一些细微的变化，班主任老师可在认真分析全班学生成绩的基础上，结合观察到的学生情绪与情况的变化，及时抓住时机，进行针对性有效指导。把握教育时机，教育的效果往往事半功倍！
一位优秀班主任老师，不仅要会有效指导学生，而且要善于及时指导学生。
四、沟通
沟通，汉语辞书中的解释是：使两方连通。沟通的能力在人际交往中的作用十分重要，它所表现的是在人际交往中的关系协调能力，沟通能力体现了人的一种基本素质，也是一个优秀班主任不可或缺的基本素质之一。
作为班主任老师，必须做好如下“三沟通”工作：一是与学生的沟通，二是与家长的沟通，三是与任课教师的沟通。
与学生进行沟通，就能拉近教师与学生之间的距离，构建起民主、平等、和谐的师生关系。
与家长进行沟通，一是能增进家长与教师之间的相互了解，二是有利于家长配合学校对学生进行有效的帮助和教育。
与任课教师进行沟通，一是能为教师与学生搭建交流的平台，二是能为教师教学提供有针对性的整改建议，促进教师改善教学方法，提高教学效果。
班主任善于沟通，工作与生活就会显得轻松并且游刃有余。
五、创新
班主任在实施班级管理的过程中，不仅要自觉遵照学校和年级组相关管理制度，将优良传统保持并发扬下去以外，更要结合本班实际，因地、因时、因势、因人制宜，创造性地开展班级管理工作。
创新是在优良传统基础之上的发展与超越，创新与标新立异是南辕而北辙。
创新是务实中求深刻，创新决不是虚张声势的口号和表面形式的热闹。
创新的结果一定是有效和高效的。
创新彰显胆识，创新更彰显智慧。
创新使事业充满朝气，创新使事业更具生命活力。
一位优秀的班主任，班级管理工作首先是务实的，其次也一定有其独特和创新之处，并且工作卓有成效。
班主任作为班级的管理者，首先是要做个好“营养师”，而不是去做个好“医师”；其次是要做个好“教练员”，而不是做个好“运动员”；再次是要做个好“设计师”，而不是做个好“工匠师”。常言道，教师是人类灵魂的工程师，而班主任无疑应是学生灵魂塑造的首席工程师。◆（作者单位：江西省抚州市临川第二中学）
下面就做好班主任工作需要抓好以下几个关键词。
一、勤快
勤快应具体体现在：一是经常到班上去看看，二是经常到学生中去问问，三是经常找学生个别谈谈。
经常到班上去看看，你就能发现班上的卫生情况，学生上课的纪律和用心情况，同学之间的关系情况，学生课后的兴趣与爱好情况，等等。
经常到学生中去问问，你就能了解到你想知道的甚至你不想知道的许多东西。
经常找学生个别谈谈，你就进入了一个全新的世界，你就会发现许多鲜活的思想，并进入一个丰富多彩的精神世界。
勤快之人，就能亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历许多事情，就能掌握许多最有价值的第一手资料。而有了第一手资料，就能实施有效的班级管理。
勤快，是做好班主任工作的基础；勤快，是事业取得成功的基本保证；勤快，也是一个优秀班主任最为基本的优良品质之一。
大量事实证明，任何一位优秀的班主任一定是位勤快之人。
二、真情
教育学生，最关键是做好学生的思想政治工作，而思想政治工作，其实质是心与心的碰撞、交流与沟通，而心与心的碰撞、交流与沟通，唯有“用情”才能“见效”。
俗话说“精诚所至，金石为开”，因此，作为班主任，真心善待每一个学生，真情关爱每一个学生，真诚尊重每一个学生，才能做好班级学生思想工作。
教育学生，从“爱”字出发，用“严”字要求，用“变”字看人，用“好”字落实。
对待问题学生，要尽量做到：多用“情”，少用“气”。
情深似海，情到深处海枯石烂；情如春雨，滋养万物润物无声。
以理服人，以情感人，是一个优秀班主任最有效的工作作风和工作方式。
而简单、粗暴的工作作风与方式，不仅不能解决好问题，而且，还可能会使问题复杂化。
大量事实证明，一位优秀的班主任，一定是位“有情”、“真诚”和“率真”之人。
三、指导
对学生的指导能力，是考察班主任工作能力的一项重要指标。
如何对学生进行针对性的有效指导，是每一个班主任在班级管理过程中都必须认真思考的问题。
比如面对一群十四至十五岁的的孩子，面对进入初三年级，即将要参加中考的学生，如何指导好他们的学习与生活，如何指导好他们步入青春期，如何指导好学生把握身体和生理的变化，如何来指导好他们进行有效心理和身体调适等等。
还比如有关学习活动的指导工作：如何制定科学合理的学习计划，如何提高课堂听课的效果，如何进行课后的学习，如何考试才能得高分，如何面对考试成绩与排名等等。
再比如，一次大型考试之后，学生的考试成绩出现了一些变化，学生的情绪也会相应出现一些细微的变化，班主任老师可在认真分析全班学生成绩的基础上，结合观察到的学生情绪与情况的变化，及时抓住时机，进行针对性有效指导。把握教育时机，教育的效果往往事半功倍！
一位优秀班主任老师，不仅要会有效指导学生，而且要善于及时指导学生。
四、沟通
沟通，汉语辞书中的解释是：使两方连通。沟通的能力在人际交往中的作用十分重要，它所表现的是在人际交往中的关系协调能力，沟通能力体现了人的一种基本素质，也是一个优秀班主任不可或缺的基本素质之一。
作为班主任老师，必须做好如下“三沟通”工作：一是与学生的沟通，二是与家长的沟通，三是与任课教师的沟通。
与学生进行沟通，就能拉近教师与学生之间的距离，构建起民主、平等、和谐的师生关系。
与家长进行沟通，一是能增进家长与教师之间的相互了解，二是有利于家长配合学校对学生进行有效的帮助和教育。
与任课教师进行沟通，一是能为教师与学生搭建交流的平台，二是能为教师教学提供有针对性的整改建议，促进教师改善教学方法，提高教学效果。
班主任善于沟通，工作与生活就会显得轻松并且游刃有余。
五、创新
班主任在实施班级管理的过程中，不仅要自觉遵照学校和年级组相关管理制度，将优良传统保持并发扬下去以外，更要结合本班实际，因地、因时、因势、因人制宜，创造性地开展班级管理工作。
创新是在优良传统基础之上的发展与超越，创新与标新立异是南辕而北辙。
创新是务实中求深刻，创新决不是虚张声势的口号和表面形式的热闹。
创新的结果一定是有效和高效的。
创新彰显胆识，创新更彰显智慧。
创新使事业充满朝气，创新使事业更具生命活力。
一位优秀的班主任，班级管理工作首先是务实的，其次也一定有其独特和创新之处，并且工作卓有成效。
班主任作为班级的管理者，首先是要做个好“营养师”，而不是去做个好“医师”；其次是要做个好“教练员”，而不是做个好“运动员”；再次是要做个好“设计师”，而不是做个好“工匠师”。常言道，教师是人类灵魂的工程师，而班主任无疑应是学生灵魂塑造的首席工程师。◆（作者单位：江西省抚州市临川第二中学）