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【摘要】小组合作学习是一种协作的学习形式，是教师在组织教学的过程中，将学生有组织、有计划地集中到一起，共同开展英语知识探究学习。这种团队模式的英语学习形式，在小学英语教学实施中，运用小组合作学习的形式，可以有效提升英语课堂教学效果，培养学生良好的英语学科核心素养。
【关键词】小组合作;英语;教学
【作者简介】巫男霏，江苏省扬州市竹西小学。
小组合作学习，是依据一定的小组组建规则，根据学生的特点进行学习小组划分，将学生由“单独”学习的形式转换为集中学习，通过小组划分分配学习任务的具体实施，让学生在小组之中通过沟通合作开展英语知识学习。通过小组合作的集体学习形式，能够帮助小学生有效提升英语课堂学习效果，实现英语教学实施目的。
小组合作学习是以团队协作的模式开展主动学习，将学生划分为学习小组进行英语知识的探究分析学习，有助于提升英语课堂学习效果。
1.有助于提升学生团队协作意识。新时期的教学实施，基于新课改的教学要求，要促进学生全面素质的提升。英语课堂教学中，开展小组分工学习，学生在课堂学习中组成了学习小组，他们在小组之内需要进行沟通交流，互相配合完成教师布置的学习任务。通过这种主动合作开展学习，学生团队协作意识就会得到强化，增强他们积极的集体意识。
2.有助于强化学生沟通交流能力。小组合作学习，是将独立的学生编为小组开展学习，小组就是一个独立的学习单位。学生在这个独立学习单位之中，要发挥出他们的学习主动性，就必须要主动与其他同学进行沟通，积极开展互动交流，通过深入的沟通交流，促进思想意识提升，以积极的互帮互助，促进学习效果提升。在小组合作学习实施过程中，学生的沟通交流能力就会逐步得到有效提升。
3.有助于提升英语课堂教学效果。小组合作学习是集合集体的智慧开展学习，小学生的个人知识积累是有限的，在深入认知理解英语知识方面存在局限性。但是通过小组合作的形式开展学习，充分发挥不同学生的学习优点，将点滴优点汇集到一起，就形成知识的海洋，学生在知识海洋接受感染熏陶，有效促进英语课堂教学效果全面提升。
单元整体教学，是教师根据教材的单元话题与内容，整体地制定该单元的教学目标并细化分课时的具体目标，整体地组织单元的教学内容，整体地安排单元教学时间，整体地设计单课时的教学过程与方法，整体地设计相关的单元主题活动作业并进行评价反馈。这种形式的教学，对于小学生来说，单独认知并理解这些内容，具有一定的学习难度。教师组织学生小组合作进行学习，就能有效地提升英语课堂的教学效果。
1.以科学理念构建小组学习范式。小组合作学习的基础就是人员划分，教师在实施单元整体教学过程中，如何科学地开展分组，对于教学效果提升具有重要影响。学生在学习过程中，具有一定的差异性，这是客观存在的现象。作为教师在进行小组划分组合的过程中，要充分认清这个现实情况，准确地把握每个学生的不同特点，将不同层次的学生有机组合，确保每个小组都能保持良好的学习效果。例如学习译林英语四年级上册Unit8 Dolls时，单元核心词句重点在于描述男女生的特点。教师在组织教学实施的过程中，就要进行男生女生的搭配分组，每个小组中都要有男生女生，同时要兼顾学习成绩的差异，通过这种科学分组，促进小组合作学习效果提升。
2.以角色分工提升小組学习效果。小组合作学习，就是让学生以小组这种形式实施英语课堂教学内容研究分析，通过小组分工协作，深化对于课堂教学内容的认知理解，提升英语课堂教学效果。例如学习译林英语三年上册Unit4 My family时，单元核心语言是描述自己的家庭成员。每个学生的家庭环境是不同的，其家庭组成成员之间也是有差异的。教师在组织教学实施的过程中，让学生划分不同的学习小组，各个小组组成一个小的家庭单位。通过分角色扮演家庭成员，进行模拟对话练习，就能很好地帮助学生理解这部分教学内容，提升英语课堂教学效果。
3.以主题确立引导小组学习效果。小学英语课堂开展单元整体教学，都是有着明确的教学主题的。教师在实施小组合作教学中，可以通过明确的主题确立引导，激发学生积极思考探索，以深入的互动探讨交流，深化教学内容认知理解，提升英语课堂教学效果。例如学习译林英语五年级上册Unit4 Hobbies时，单元核心主题为谈论兴趣爱好，与学生的日常息息相关，学生的表达欲望非常强烈。教师在教学实施中，如果让学生单独地进行学习，其活跃的思想情感无法表达，教师创设小组合作学习，学生就可以积极开展沟通交流，充分发挥他们活泼的学习天性，在自由深入的学习探讨之中，深化对于教学内容的认知理解，并积极延伸到日常生活之中，拓展英语课堂学习，提升英语思维品质。
小组合作学习是小学英语单元整体教学实施中必要的教学形式，让学生通过小组组合，以集体研究探讨的形式，深化课堂教学内容的认知理解。教师在实施小组合作构建中，要依据学生的特点，根据课程标准教学内容，创新性开展教学实施，全面提升英语单元整体教学效果。
参考文献：
[1]张华佳.单元整体背景下小学英语小组合作学习策略研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]巨平.小学英语小组合作学习中的问题及对策研究[D].陕西师范大学，2013.
[3]冉保霞.小组合作学习在小学英语教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.
【关键词】小组合作;英语;教学
【作者简介】巫男霏，江苏省扬州市竹西小学。
小组合作学习，是依据一定的小组组建规则，根据学生的特点进行学习小组划分，将学生由“单独”学习的形式转换为集中学习，通过小组划分分配学习任务的具体实施，让学生在小组之中通过沟通合作开展英语知识学习。通过小组合作的集体学习形式，能够帮助小学生有效提升英语课堂学习效果，实现英语教学实施目的。
一、小学英语课堂开展小学合作学习的积极意义
小组合作学习是以团队协作的模式开展主动学习，将学生划分为学习小组进行英语知识的探究分析学习，有助于提升英语课堂学习效果。
1.有助于提升学生团队协作意识。新时期的教学实施，基于新课改的教学要求，要促进学生全面素质的提升。英语课堂教学中，开展小组分工学习，学生在课堂学习中组成了学习小组，他们在小组之内需要进行沟通交流，互相配合完成教师布置的学习任务。通过这种主动合作开展学习，学生团队协作意识就会得到强化，增强他们积极的集体意识。
2.有助于强化学生沟通交流能力。小组合作学习，是将独立的学生编为小组开展学习，小组就是一个独立的学习单位。学生在这个独立学习单位之中，要发挥出他们的学习主动性，就必须要主动与其他同学进行沟通，积极开展互动交流，通过深入的沟通交流，促进思想意识提升，以积极的互帮互助，促进学习效果提升。在小组合作学习实施过程中，学生的沟通交流能力就会逐步得到有效提升。
3.有助于提升英语课堂教学效果。小组合作学习是集合集体的智慧开展学习，小学生的个人知识积累是有限的，在深入认知理解英语知识方面存在局限性。但是通过小组合作的形式开展学习，充分发挥不同学生的学习优点，将点滴优点汇集到一起，就形成知识的海洋，学生在知识海洋接受感染熏陶，有效促进英语课堂教学效果全面提升。
二、小学英语单元整体教学课堂开展小组合作学习的实施策略
单元整体教学，是教师根据教材的单元话题与内容，整体地制定该单元的教学目标并细化分课时的具体目标，整体地组织单元的教学内容，整体地安排单元教学时间，整体地设计单课时的教学过程与方法，整体地设计相关的单元主题活动作业并进行评价反馈。这种形式的教学，对于小学生来说，单独认知并理解这些内容，具有一定的学习难度。教师组织学生小组合作进行学习，就能有效地提升英语课堂的教学效果。
1.以科学理念构建小组学习范式。小组合作学习的基础就是人员划分，教师在实施单元整体教学过程中，如何科学地开展分组，对于教学效果提升具有重要影响。学生在学习过程中，具有一定的差异性，这是客观存在的现象。作为教师在进行小组划分组合的过程中，要充分认清这个现实情况，准确地把握每个学生的不同特点，将不同层次的学生有机组合，确保每个小组都能保持良好的学习效果。例如学习译林英语四年级上册Unit8 Dolls时，单元核心词句重点在于描述男女生的特点。教师在组织教学实施的过程中，就要进行男生女生的搭配分组，每个小组中都要有男生女生，同时要兼顾学习成绩的差异，通过这种科学分组，促进小组合作学习效果提升。
2.以角色分工提升小組学习效果。小组合作学习，就是让学生以小组这种形式实施英语课堂教学内容研究分析，通过小组分工协作，深化对于课堂教学内容的认知理解，提升英语课堂教学效果。例如学习译林英语三年上册Unit4 My family时，单元核心语言是描述自己的家庭成员。每个学生的家庭环境是不同的，其家庭组成成员之间也是有差异的。教师在组织教学实施的过程中，让学生划分不同的学习小组，各个小组组成一个小的家庭单位。通过分角色扮演家庭成员，进行模拟对话练习，就能很好地帮助学生理解这部分教学内容，提升英语课堂教学效果。
3.以主题确立引导小组学习效果。小学英语课堂开展单元整体教学，都是有着明确的教学主题的。教师在实施小组合作教学中，可以通过明确的主题确立引导，激发学生积极思考探索，以深入的互动探讨交流，深化教学内容认知理解，提升英语课堂教学效果。例如学习译林英语五年级上册Unit4 Hobbies时，单元核心主题为谈论兴趣爱好，与学生的日常息息相关，学生的表达欲望非常强烈。教师在教学实施中，如果让学生单独地进行学习，其活跃的思想情感无法表达，教师创设小组合作学习，学生就可以积极开展沟通交流，充分发挥他们活泼的学习天性，在自由深入的学习探讨之中，深化对于教学内容的认知理解，并积极延伸到日常生活之中，拓展英语课堂学习，提升英语思维品质。
三、结束语
小组合作学习是小学英语单元整体教学实施中必要的教学形式，让学生通过小组组合，以集体研究探讨的形式，深化课堂教学内容的认知理解。教师在实施小组合作构建中，要依据学生的特点，根据课程标准教学内容，创新性开展教学实施，全面提升英语单元整体教学效果。
参考文献：
[1]张华佳.单元整体背景下小学英语小组合作学习策略研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]巨平.小学英语小组合作学习中的问题及对策研究[D].陕西师范大学，2013.
[3]冉保霞.小组合作学习在小学英语教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.