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摘 要：情感是人对客观事物的特殊反映与体验，在教育中离不开情感的渗透，把情感教育渗透到思想政治教学中，有助于发挥学生的主体作用，调动学生积极参与到课程学习中，促使政治课程德育功能的发挥。本文主要从政治教学中渗透情感教育的意义和如何在教学中渗透情感教育进行探讨。
关键词：初中政治； 情感渗透； 意义； 策略
中图分类号：G633．2文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-024-001
情感教育是教学中一种有效的教学手段，它能激发、调动和满足学生的情感需求，丰富学生的情感体验，促进学生积极参与到学科学习中，从而提高教学效率。情感是人感受客观世界的必要条件，是学生精神世界的主宰，把情感教育渗透到政治教学中，可以起到很好的催化作用，激发学生积极参与到学习中。因此，在教学中要重视对情感教育的渗透，调动学生的非智力因素，满足学生的心理需求，增强教学的实效性，提高学科教学质量。那么如何正确的认识情感教育呢？
一、渗透情感教育的意义
1．思想政治学科的情感特征
1．1情感两极化。初中阶段的学生正处于人生观形成的阶段，其情感的表现有着鲜明的两级化特征。主要是由于：首先，政治学科内容具有极强的原则性，是非分明；其次，初中正是学生情感飞速发展的阶段，其爱憎分明，情感的归属也往往是不留过渡带的，不具备兼容性。因此，在教学中要渗透情感教育，关注学生的情感发展及其表现的两极化特征，要引导学生向积极情感方向发展，为学生今后的发展奠定基础。
1．2生活情境化。思想政治学科的特征决定了其与生活的密切联系，而且环境对情感有着直接的制约，但是由于政治知识都是理论的知识，如果脱离实际生活，难免造成学生理解上的困难，因此，教师要创设一定的生活情境，引导学生在情境中感知知识的内涵，才能促使学生真正理解理论所体现的社会关系，继而建立起与之相对的真实情感。
2．在政治教学中渗透情感教育的意义
2．1有利于调动学生的积极情感。教师只有真心的关爱学生，才能调动学生的参与意识，积极投入到学习中。情绪状态对学生智力的发展和学习的效果有着很大的影响，当学生处于情绪高涨的时候，不仅可以大大调动学生学习的积极性，还可以促使学生不断去探究，而当学生处于情绪低落的时候，是无法真正激发学生内心的参与意愿的，只是被动的听，被动的识记，更谈不上创造性学习了。因此，渗透情感教育是必不可少的教学环节。
2．2有利于促进学生潜能的开发。教学方式的多样性，一改过去教师“满堂言”，使学生更乐于回答教师提出的问题，并能发表自己的看法，使学生得到发展的机会，这不仅促进了学生能够积极的去掌握知识，同时还在探究中开发了自己的潜能，体验成功的喜悦，丰富情感体验，从而激发学生更加主动的求知。
2．3有利于促进学生养成良好的品德修养。民主、和谐的学习氛围，让学生更加懂得去尊重他人，并在合作交流中培养了学生的合作意识和竞争意识，促使其更加积极进取，提高自身的素质。
2．4有利于感染学生。情感可以促使主体之间相互交流，并相互感染。教师与学生的情感交流，可以增进师生关系的融洽，激起情感共鸣，为教学创设良好的氛围，让学生更加积极的投入到学习中。因此，教师要重视情感的感染性，并把这种感染力积极的传递给学生，从而促进学生身心健康的发展。
二、情感教育在思想政治教学中的运用策略
1．在情境中孕育情感
政治学科的理论性较强，又缺乏一定的趣味，而初中的学生仍是喜欢具体、形象的感受事物，看问题也往往带着浓厚的感情色彩，所以，在教学中要注意把理论知识和学生主观感受密切结合起来，创设一定的情境，在情境中渗透情感，让学生感受到愉悦，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，帮助学生树立信心，只有这样，才能更好的促进学生的全面发展，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
2．在关爱中激活情感
一位教授对我们说：“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者与学习者的情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。”教学是一个师生互动的过程，是师生共同发展的过程。因此，在教学设计中要充分考虑学生的实际情况，从学生本身出发，课堂内容的设计要能激发学生主动参与的意识，积极进行探究的欲望，让学生主动的去理解，并进行运用。这就需要教师要真心的关注每一个学生，积极与学生进行交流，了解每一个学生的发展情况，只有这样，才能更好的备学生，提高教学设计的有效性，也能更好的调动学生参与到你的教学中。
3．在趣味中渗透情感
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在趣味教学中渗透情感教育，也是促进学生情感体验的有效教学手段。如利用多媒体教学的直观表现，诱发学生多种感官的直观感受，进而引导学生形成正确的认知，多样的趣味教学手段，不仅能激发学生的学习动机，更能丰富学生的情感。
总之，在政治教学中渗透情感教育是教学的需要，也是促进学生发展的必要条件。通过情感教育的渗透，在潜移默化中提高学生的个体发展。从情感入手，促进学生的全面发展；从情感入手，让政治教学深入学生；从情感入手，调动学生积极参与到学习中，促进自身的全面发展。
关键词：初中政治； 情感渗透； 意义； 策略
中图分类号：G633．2文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-024-001
情感教育是教学中一种有效的教学手段，它能激发、调动和满足学生的情感需求，丰富学生的情感体验，促进学生积极参与到学科学习中，从而提高教学效率。情感是人感受客观世界的必要条件，是学生精神世界的主宰，把情感教育渗透到政治教学中，可以起到很好的催化作用，激发学生积极参与到学习中。因此，在教学中要重视对情感教育的渗透，调动学生的非智力因素，满足学生的心理需求，增强教学的实效性，提高学科教学质量。那么如何正确的认识情感教育呢？
一、渗透情感教育的意义
1．思想政治学科的情感特征
1．1情感两极化。初中阶段的学生正处于人生观形成的阶段，其情感的表现有着鲜明的两级化特征。主要是由于：首先，政治学科内容具有极强的原则性，是非分明；其次，初中正是学生情感飞速发展的阶段，其爱憎分明，情感的归属也往往是不留过渡带的，不具备兼容性。因此，在教学中要渗透情感教育，关注学生的情感发展及其表现的两极化特征，要引导学生向积极情感方向发展，为学生今后的发展奠定基础。
1．2生活情境化。思想政治学科的特征决定了其与生活的密切联系，而且环境对情感有着直接的制约，但是由于政治知识都是理论的知识，如果脱离实际生活，难免造成学生理解上的困难，因此，教师要创设一定的生活情境，引导学生在情境中感知知识的内涵，才能促使学生真正理解理论所体现的社会关系，继而建立起与之相对的真实情感。
2．在政治教学中渗透情感教育的意义
2．1有利于调动学生的积极情感。教师只有真心的关爱学生，才能调动学生的参与意识，积极投入到学习中。情绪状态对学生智力的发展和学习的效果有着很大的影响，当学生处于情绪高涨的时候，不仅可以大大调动学生学习的积极性，还可以促使学生不断去探究，而当学生处于情绪低落的时候，是无法真正激发学生内心的参与意愿的，只是被动的听，被动的识记，更谈不上创造性学习了。因此，渗透情感教育是必不可少的教学环节。
2．2有利于促进学生潜能的开发。教学方式的多样性，一改过去教师“满堂言”，使学生更乐于回答教师提出的问题，并能发表自己的看法，使学生得到发展的机会，这不仅促进了学生能够积极的去掌握知识，同时还在探究中开发了自己的潜能，体验成功的喜悦，丰富情感体验，从而激发学生更加主动的求知。
2．3有利于促进学生养成良好的品德修养。民主、和谐的学习氛围，让学生更加懂得去尊重他人，并在合作交流中培养了学生的合作意识和竞争意识，促使其更加积极进取，提高自身的素质。
2．4有利于感染学生。情感可以促使主体之间相互交流，并相互感染。教师与学生的情感交流，可以增进师生关系的融洽，激起情感共鸣，为教学创设良好的氛围，让学生更加积极的投入到学习中。因此，教师要重视情感的感染性，并把这种感染力积极的传递给学生，从而促进学生身心健康的发展。
二、情感教育在思想政治教学中的运用策略
1．在情境中孕育情感
政治学科的理论性较强，又缺乏一定的趣味，而初中的学生仍是喜欢具体、形象的感受事物，看问题也往往带着浓厚的感情色彩，所以，在教学中要注意把理论知识和学生主观感受密切结合起来，创设一定的情境，在情境中渗透情感，让学生感受到愉悦，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，帮助学生树立信心，只有这样，才能更好的促进学生的全面发展，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
2．在关爱中激活情感
一位教授对我们说：“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者与学习者的情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。”教学是一个师生互动的过程，是师生共同发展的过程。因此，在教学设计中要充分考虑学生的实际情况，从学生本身出发，课堂内容的设计要能激发学生主动参与的意识，积极进行探究的欲望，让学生主动的去理解，并进行运用。这就需要教师要真心的关注每一个学生，积极与学生进行交流，了解每一个学生的发展情况，只有这样，才能更好的备学生，提高教学设计的有效性，也能更好的调动学生参与到你的教学中。
3．在趣味中渗透情感
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在趣味教学中渗透情感教育，也是促进学生情感体验的有效教学手段。如利用多媒体教学的直观表现，诱发学生多种感官的直观感受，进而引导学生形成正确的认知，多样的趣味教学手段，不仅能激发学生的学习动机，更能丰富学生的情感。
总之，在政治教学中渗透情感教育是教学的需要，也是促进学生发展的必要条件。通过情感教育的渗透，在潜移默化中提高学生的个体发展。从情感入手，促进学生的全面发展；从情感入手，让政治教学深入学生；从情感入手，调动学生积极参与到学习中，促进自身的全面发展。