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摘 要：初中语文作文分数占比较大，为了帮助学生提高作文成绩，教师应改变传统的教学方式，在教学中布置不同的作文命题，引导学生选择自己感兴趣的题目创作，使学生对写作感兴趣，进而主动写作文，逐渐提高学生的写作能力。此外，教师还应注重指导学生结合生活写作，并要求学生仿写，使学生写出神采飞扬的作文，促进学生取得较高的作文分数。以下文章针对作文教学中存在的问题进行详细分析，从而提出有效的解决对策，促进作文教学走出困境，最终取得较好的教学效果。
关键词：初中；语文教学；困境；对策
一、 前言
当前，初中语文教师要想提升学生写作水平，应注重指导学生仿写，检查学生所写的作文，针对学生不足之处，予以指导和纠正，使学生明确如何写作，并使学生在写作过程中意识到必须先确定写作思路，才能运用写作方法创作，这样才能写出符合命题的作文。同时，教师在教学中布置不同的题目以及引导学生结合生活经验写作，有利于激发学生创作灵感，使学生能够写出内容丰富、真情流露的作文，促进学生有所进步，进一步提高作文教学质量。
二、 初中语文作文教学困境分析
详细分析初中语文作文教学困境，主要存在的问题可分为以下几点：第一，教师在教学中运用的教学方式比较死板，始终以讲解写作方法为主，忽视引导学生仿写语句，致使学生没有机会锻炼写作能力，学生在学习中始终处于被动的状态，久而久之，学生注意力容易分散，并感觉作文教学非常枯燥，对写作不感兴趣，从而降低学生的积极性，导致学生写出的作文语句不通顺、语言逻辑不清楚，而且，经常跑题，必然会丢失较多的分数，无法提高学生的作文成绩，进而打击学生自信心，直接影响教学效果。第二，教师在提出的命题时，没有主动引导学生自主选择，不仅没有突出学生主体地位，还使学生对作文题目不感兴趣，不利于提升写作水平。第三，教师疏于引导学生仿写，主要的教学时间用于讲解写作技巧，不清楚学生是否学会运用写作方法，不了解学生写作方式是否正确，难以及时纠正学生用词不当和词语连接不正确的地方，导致学生养成不好的写作习惯。对此，以下文章提出了有效的教学策略，逐一解决作文教学中存在的问题。
三、 初中语文作文教学困境的解决对策
（一） 布置不同的命题
初中语文教师应认识到只有唤起学生的写作兴趣，才能驱使学生主动写作。因此，在课堂教学中教师应先传授写作方法，之后，布置不同的命题，使学生可以选择自己感兴趣的命题写作，促使学生主动选题目，积极运用写作技巧写作文，调动学生的主动性，使学生由被动状态转为主动写作，促使全体学生投入到作文教学中自由创作，逐渐提高学生的写作能力。如：提出“生命”“梦想”“初升的太阳”“隐形的翅膀”“最感动的事情”等多个命题，学生根据自己的兴趣点选择，有利于激发学生写作兴趣。在学生对写作感兴趣后，学生主动分析、思考命题，梳理写作思路，确定写作内容，按照教师传授的写作方法，写出通顺、流利的语句，做到字迹工整、逻辑清晰。对于学生取得进步，应多鼓励多表扬，起到激励的作用，使学生更加主动选择命题写作，使学生对写作感兴趣，并增强学生的写作动力，调动学生结合命题含义，写出好作文。同时，教师还应引导学生结合命题联想平时积累的写作素材，灵活运用词语写作，使学生所写的作文不再千篇一律，能够在命题上进行创新，写出有标题新颖的作文，进一步提高学生的写作能力。
（二） 引导学生结合生活写作
当前，初中语文教师为了提高学生的写作能力，先讲解写作方法和技巧，告知学生写作时要注意首尾呼应、承上启下，以及写出过渡语句，这样才能使作文结构清楚、思路清晰，学生明确如何写作后，引导学生仔细观察生活中的事物、景色，结合生活写作，促使学生认真观察，从而依据自己的感想感悟，写出感受，写作思路逐渐拓宽，有利于增强学生思考力和观察能力。可见，学生在生活中寻找写作素材，能够发挥发散思维，认真思考自己观察到的事物、景色，運用所学的写作方法、词语，写出不同的作文。如：学生观察大自然的日出日落，用积累的词语、修辞方法，描写自然风景，作文内容丰富、真实，有实质性内容，能够打动人心，作文不再空洞乏味。写出的作文语句逻辑清楚、通顺，进而获取较高的分数，促使学生对写作有自信心，进而增强写作动力，使学生主动结合生活写出自己所看到的、观察到的一切。运用恰当的词语描写风景、叙述事件，不仅实现学以致用的教学目标，还使学生写作时认识到从生活实际出发，联想所观察到的事物、人物写作，渐渐地学会根据个人感想感悟创作，写出对生活的感悟，有效提升学生的写作水平，进一步提高作文教学效果。
（三） 引导学生仿写
在进行初中语文作文教学时，教师要想提升学生写作水平，应更新教学观念，在教学中落实以学生为主的教学理念，并预留充足的时间，引导学生仿写优美的句子，促使学生主动扩充语句，运用所学的成语、词语仿写。此外，教师应仔细检查学生所学的作文，及时发现学生用词不当、语句不通顺的地方，指出不足之处，耐心指导学生正确运用词语描绘风景、叙述事情，使学生在教师的引导下，清楚不同词语的用法，仿写时注意选用恰当的词语造句，确保写出的句子具有完整性和逻辑性，促使学生有条有理地写出句子，改掉不好的写作习惯，促进学生写作能力进一步提高。由此可知，在教学中为学生提供充足的时间仿写非常重要，这样才能发现学生写作中的问题，针对学生的不足之处，引导学生组织好词语仿写，使学生的仿写能力、写作能力有所提高，进一步实现学生语文学习上的不断进步，促进学生更为长远的发展。
四、 总结
综上所述，初中语文作文教学过程中教师不仅要传授学生写作技巧和方法，还应重视提出不同的作文命题，使学生可以选择自己感兴趣的题目写作，坚持以学生为本，有利于激发学生写作兴趣，使学生在兴趣的驱使下，积极主动写作，逐渐增强学生的写作能力。除此之外，要求学生仿写以及结合对生活的感悟写作，对于提升学生写作水平十分有利，进一步夯实学生的写作基础，促进学生写作的不断进步。
参考文献：
[1]丁雪英.初中语文作文教学体系的建立与实施[J].文化创新比较研究，2017（20）.
作者简介：
陈瑞黎，江苏省徐州市，江苏徐州沛县大屯矿区第二中学。
关键词：初中；语文教学；困境；对策
一、 前言
当前，初中语文教师要想提升学生写作水平，应注重指导学生仿写，检查学生所写的作文，针对学生不足之处，予以指导和纠正，使学生明确如何写作，并使学生在写作过程中意识到必须先确定写作思路，才能运用写作方法创作，这样才能写出符合命题的作文。同时，教师在教学中布置不同的题目以及引导学生结合生活经验写作，有利于激发学生创作灵感，使学生能够写出内容丰富、真情流露的作文，促进学生有所进步，进一步提高作文教学质量。
二、 初中语文作文教学困境分析
详细分析初中语文作文教学困境，主要存在的问题可分为以下几点：第一，教师在教学中运用的教学方式比较死板，始终以讲解写作方法为主，忽视引导学生仿写语句，致使学生没有机会锻炼写作能力，学生在学习中始终处于被动的状态，久而久之，学生注意力容易分散，并感觉作文教学非常枯燥，对写作不感兴趣，从而降低学生的积极性，导致学生写出的作文语句不通顺、语言逻辑不清楚，而且，经常跑题，必然会丢失较多的分数，无法提高学生的作文成绩，进而打击学生自信心，直接影响教学效果。第二，教师在提出的命题时，没有主动引导学生自主选择，不仅没有突出学生主体地位，还使学生对作文题目不感兴趣，不利于提升写作水平。第三，教师疏于引导学生仿写，主要的教学时间用于讲解写作技巧，不清楚学生是否学会运用写作方法，不了解学生写作方式是否正确，难以及时纠正学生用词不当和词语连接不正确的地方，导致学生养成不好的写作习惯。对此，以下文章提出了有效的教学策略，逐一解决作文教学中存在的问题。
三、 初中语文作文教学困境的解决对策
（一） 布置不同的命题
初中语文教师应认识到只有唤起学生的写作兴趣，才能驱使学生主动写作。因此，在课堂教学中教师应先传授写作方法，之后，布置不同的命题，使学生可以选择自己感兴趣的命题写作，促使学生主动选题目，积极运用写作技巧写作文，调动学生的主动性，使学生由被动状态转为主动写作，促使全体学生投入到作文教学中自由创作，逐渐提高学生的写作能力。如：提出“生命”“梦想”“初升的太阳”“隐形的翅膀”“最感动的事情”等多个命题，学生根据自己的兴趣点选择，有利于激发学生写作兴趣。在学生对写作感兴趣后，学生主动分析、思考命题，梳理写作思路，确定写作内容，按照教师传授的写作方法，写出通顺、流利的语句，做到字迹工整、逻辑清晰。对于学生取得进步，应多鼓励多表扬，起到激励的作用，使学生更加主动选择命题写作，使学生对写作感兴趣，并增强学生的写作动力，调动学生结合命题含义，写出好作文。同时，教师还应引导学生结合命题联想平时积累的写作素材，灵活运用词语写作，使学生所写的作文不再千篇一律，能够在命题上进行创新，写出有标题新颖的作文，进一步提高学生的写作能力。
（二） 引导学生结合生活写作
当前，初中语文教师为了提高学生的写作能力，先讲解写作方法和技巧，告知学生写作时要注意首尾呼应、承上启下，以及写出过渡语句，这样才能使作文结构清楚、思路清晰，学生明确如何写作后，引导学生仔细观察生活中的事物、景色，结合生活写作，促使学生认真观察，从而依据自己的感想感悟，写出感受，写作思路逐渐拓宽，有利于增强学生思考力和观察能力。可见，学生在生活中寻找写作素材，能够发挥发散思维，认真思考自己观察到的事物、景色，運用所学的写作方法、词语，写出不同的作文。如：学生观察大自然的日出日落，用积累的词语、修辞方法，描写自然风景，作文内容丰富、真实，有实质性内容，能够打动人心，作文不再空洞乏味。写出的作文语句逻辑清楚、通顺，进而获取较高的分数，促使学生对写作有自信心，进而增强写作动力，使学生主动结合生活写出自己所看到的、观察到的一切。运用恰当的词语描写风景、叙述事件，不仅实现学以致用的教学目标，还使学生写作时认识到从生活实际出发，联想所观察到的事物、人物写作，渐渐地学会根据个人感想感悟创作，写出对生活的感悟，有效提升学生的写作水平，进一步提高作文教学效果。
（三） 引导学生仿写
在进行初中语文作文教学时，教师要想提升学生写作水平，应更新教学观念，在教学中落实以学生为主的教学理念，并预留充足的时间，引导学生仿写优美的句子，促使学生主动扩充语句，运用所学的成语、词语仿写。此外，教师应仔细检查学生所学的作文，及时发现学生用词不当、语句不通顺的地方，指出不足之处，耐心指导学生正确运用词语描绘风景、叙述事情，使学生在教师的引导下，清楚不同词语的用法，仿写时注意选用恰当的词语造句，确保写出的句子具有完整性和逻辑性，促使学生有条有理地写出句子，改掉不好的写作习惯，促进学生写作能力进一步提高。由此可知，在教学中为学生提供充足的时间仿写非常重要，这样才能发现学生写作中的问题，针对学生的不足之处，引导学生组织好词语仿写，使学生的仿写能力、写作能力有所提高，进一步实现学生语文学习上的不断进步，促进学生更为长远的发展。
四、 总结
综上所述，初中语文作文教学过程中教师不仅要传授学生写作技巧和方法，还应重视提出不同的作文命题，使学生可以选择自己感兴趣的题目写作，坚持以学生为本，有利于激发学生写作兴趣，使学生在兴趣的驱使下，积极主动写作，逐渐增强学生的写作能力。除此之外，要求学生仿写以及结合对生活的感悟写作，对于提升学生写作水平十分有利，进一步夯实学生的写作基础，促进学生写作的不断进步。
参考文献：
[1]丁雪英.初中语文作文教学体系的建立与实施[J].文化创新比较研究，2017（20）.
作者简介：
陈瑞黎，江苏省徐州市，江苏徐州沛县大屯矿区第二中学。