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早在20世纪40年代，世界卫生组织在成立宪章中就把“心里健康”作为“健康”概念的一个基本组成部分，指出：“健康不仅是指没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理，心里状态和社会适应能力”，将心里健康定义，“人们在学习，生活和工作中一种安宁平静的稳定状态”。我国是在80年代才宣传心理健康问题的。从2000年秋节开学起大中城市有条件的中小学要进步开展心理健康教育。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚持不拨的意志，艰苦奋斗的精神，增强青小年适应社会生活的能力”。《全国中小学班主任培训计划》规定中有学生，心理素质，心理常识，心理指导，心理辅导和心理健康教育的重要内容。根据1999年的教育部颁布的文件《关于加强中小学心理健康教育的若嘎巴意见》，中提出了中小学心理健康教育的中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对小数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。良好的心理素质人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。
按照我国的教育传统，心理健康问题属于思想品德教育范畴。学生的心理健康教育问题已成为学校教育教学工作中不可忽视的问题，不小社会团体，科研机构开始将心理健康问题作为素质教育的组成部分，例为学校教育的一个重要问题。学生的成长，发展历来必受社会关注。在心理健康问题成为社会的热点问题之即，人们也越来越意识到学生发展不是单一的学习问题，学校不仅应该关注学生智力体力品德的发展，而且应该关注学生的个性问题，心理健康问题，培养学生形成包括健康心理在内的健全的人格。人最重要的是心理健康如果心理不健康就会影响思想品质的健康和身体健康。对中小学学生来说，心理不健康不仅影响他们的思想健康，还会影响他们对科学文化知识的学习。进行心理健康教育工作是做好心理教育的基础，不能等学生出现了心理异常或心理障碍，再去做好学生的心理教育，心理测试，心理咨询，心理治疗。这样，心理教育工作就不可能得到好的收获。所以对学生必须注重平时学习，生活，活动等心理教育工作。
开展心理健康教育不仅能使青小年有良好的心理状态进行学习和生活，很好地适应未来社会的挑战，同时也为实现终身教育提供了一个优良的心理平台，满足现代人对心理健康的需求。中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大班主任所面临的一项紧追任务。
心理健康教育的基本原则有五种：
1)平定信任原则是——指在心理健康教育过程中，不以学生的成绩，家庭条件，性别，智力等因素对学生进行人格和心理歧视。在心理健康过程中，充满信任的心理氛围的建立，是有效开展心理健康教育的前提。信任氛围的建立，需要以师生平等关系的为前提。班主任要从本校的实际情况，本人实际的教育能力，学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本班心理健康教育的内容。
2).尊重差异原则——要求班主任根据每个学生的特点采取有针对性的对策，在分析普遍原因的同时关注其特殊性。同一种心理现象的背后可能有不同的原因，班主任不能武断地根据表面现象进行判断，在充分了解学生的基础上对其实施个别观察和心理辅导。确定班级心理健康教育的内容，应面向全体，注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育的预防，促进功能。在班级心理健康水平存在明显的差异，不仅有个体差异，还有年级差异。因此确定心理健康教育内容时应当遵守差异性原则，以满足不同年级，不同学生的心理需要，这是保证学校获得心理健康教育效果的前提。
3).艺术性原则——主要表现在教师的思维，语言和行为三个方面。艺术性原则是实现有效心理健康教育的重要手段，同时也最具有不稳定性，是需要教育者在学习和实践中不断摸索的。
4).学生主体性原则是——指在进行心理健康教育的时候，班主任不应该越俎代庖，而应该充分发挥学生的主动性和积极性，相信学生能够在正确引导下完成心理健康的历程。心理健康的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存，适应能力，促进学生自主发展的替能。围绕这些目标，心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育，人格培养，情绪情感训练，意志力的培养，自我觉察与认识，生存训练替能开发等。除此还应包括与之相关的心理测验，咨询辅导，课程安排，活动训练等各项工作。
5).面向全体学生原则，班主任的心理健康教育不同于专业的心理咨询活动，其根本任务是促进学生的健康成长与发展。所以，心理健康教育要面对全体学生，而不是针对有明显的心理疾病的学生。心理辅导不是针对有明显问题的学生，而是有重点但要顾及到全体的教育活动。通常，教师会针对特别好的或特别差的学生，而忽略中间的众体，使得这部分学生处于一种长期不被关注的边缘状态。班主任必须懂得，这部分学生是最容易向上也是最容易落后的。关注每一个学生，是教育者的责任。
心理健康教育是根据社会发展，教育改革的要求和年轻一代心理发展规律而提出，它是素质教育内容的重要组成部分。心理健康教育具有一定的理论基础，是建立在发展心理学，教育学等多门学科基础之上的，通过学校心理辅导，心理测量及心理咨询多种活动进行的。
按照我国的教育传统，心理健康问题属于思想品德教育范畴。学生的心理健康教育问题已成为学校教育教学工作中不可忽视的问题，不小社会团体，科研机构开始将心理健康问题作为素质教育的组成部分，例为学校教育的一个重要问题。学生的成长，发展历来必受社会关注。在心理健康问题成为社会的热点问题之即，人们也越来越意识到学生发展不是单一的学习问题，学校不仅应该关注学生智力体力品德的发展，而且应该关注学生的个性问题，心理健康问题，培养学生形成包括健康心理在内的健全的人格。人最重要的是心理健康如果心理不健康就会影响思想品质的健康和身体健康。对中小学学生来说，心理不健康不仅影响他们的思想健康，还会影响他们对科学文化知识的学习。进行心理健康教育工作是做好心理教育的基础，不能等学生出现了心理异常或心理障碍，再去做好学生的心理教育，心理测试，心理咨询，心理治疗。这样，心理教育工作就不可能得到好的收获。所以对学生必须注重平时学习，生活，活动等心理教育工作。
开展心理健康教育不仅能使青小年有良好的心理状态进行学习和生活，很好地适应未来社会的挑战，同时也为实现终身教育提供了一个优良的心理平台，满足现代人对心理健康的需求。中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大班主任所面临的一项紧追任务。
心理健康教育的基本原则有五种：
1)平定信任原则是——指在心理健康教育过程中，不以学生的成绩，家庭条件，性别，智力等因素对学生进行人格和心理歧视。在心理健康过程中，充满信任的心理氛围的建立，是有效开展心理健康教育的前提。信任氛围的建立，需要以师生平等关系的为前提。班主任要从本校的实际情况，本人实际的教育能力，学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本班心理健康教育的内容。
2).尊重差异原则——要求班主任根据每个学生的特点采取有针对性的对策，在分析普遍原因的同时关注其特殊性。同一种心理现象的背后可能有不同的原因，班主任不能武断地根据表面现象进行判断，在充分了解学生的基础上对其实施个别观察和心理辅导。确定班级心理健康教育的内容，应面向全体，注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育的预防，促进功能。在班级心理健康水平存在明显的差异，不仅有个体差异，还有年级差异。因此确定心理健康教育内容时应当遵守差异性原则，以满足不同年级，不同学生的心理需要，这是保证学校获得心理健康教育效果的前提。
3).艺术性原则——主要表现在教师的思维，语言和行为三个方面。艺术性原则是实现有效心理健康教育的重要手段，同时也最具有不稳定性，是需要教育者在学习和实践中不断摸索的。
4).学生主体性原则是——指在进行心理健康教育的时候，班主任不应该越俎代庖，而应该充分发挥学生的主动性和积极性，相信学生能够在正确引导下完成心理健康的历程。心理健康的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存，适应能力，促进学生自主发展的替能。围绕这些目标，心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育，人格培养，情绪情感训练，意志力的培养，自我觉察与认识，生存训练替能开发等。除此还应包括与之相关的心理测验，咨询辅导，课程安排，活动训练等各项工作。
5).面向全体学生原则，班主任的心理健康教育不同于专业的心理咨询活动，其根本任务是促进学生的健康成长与发展。所以，心理健康教育要面对全体学生，而不是针对有明显的心理疾病的学生。心理辅导不是针对有明显问题的学生，而是有重点但要顾及到全体的教育活动。通常，教师会针对特别好的或特别差的学生，而忽略中间的众体，使得这部分学生处于一种长期不被关注的边缘状态。班主任必须懂得，这部分学生是最容易向上也是最容易落后的。关注每一个学生，是教育者的责任。
心理健康教育是根据社会发展，教育改革的要求和年轻一代心理发展规律而提出，它是素质教育内容的重要组成部分。心理健康教育具有一定的理论基础，是建立在发展心理学，教育学等多门学科基础之上的，通过学校心理辅导，心理测量及心理咨询多种活动进行的。