六年级的林艺杰同学是一个特别爱读书、看报的学生，在家中，家长也给她订了几份报纸，上六年级后，她的阅读量不断加大，家中的几份报纸已不能满足她的需求，但是懂事的她又不愿在这方面给家长增加负担。一段时间以来，除了到学校图书室借阅一些图书外，她自己一有空就跑到教师办公室去看自己喜欢的报纸和刊物。有一天，我去教师办公室安排工作，发现了这个喜欢看报的小姑娘。通过和她交流，我得知她的心愿就是能每天看到更多的报纸。她说：“校长，学校有这么多的报纸，我们能不能在校园里设一个读报区啊，这样就能让更多的同学看到报纸，看到更多的新闻了。每天的天气预报我们从报纸上一看就知道了……”
　　听到孩子的话，我感触很深，立刻安排相关工作人员在校园设立了学生读报区，并每天更新。看到每天挤在阅报栏前面的学生，我感到很欣慰。
　　这个问题是解决了，但一些新的问题又涌上我的心头。学生的问题如何更快地反映给老师、校长？校长如何与学生更好地交流？这些方面我们做得怎么样？下一步我们应该怎么做？
　　2010年11月，奎文区北宫大街小学第一届校长小助理团成立了。我们在校长办公室给校长小助理设了办公桌，校长小助理们每周可以到校长室办公，校长每周与同学们交流想法，在轻松的环境中，校长了解了同学们身边的故事，也了解了同学们的需要。经过一段时间后，小助理们不再认为校长高高在上，而是与校长成了无话不说的朋友。
　　校长小助理的产生采取学生“自愿申报与班级推荐相结合”的报名办法，通过学校选拔的形式，主要分三个步骤：一是自愿报名，竞选者向自己所在的班级提出书面申请，书面申请中要说明自己的班级、姓名，介绍自己的优点、上岗后的工作打算。二是选定候选人，各班通过民主选举选出3名候选人，候选人要认真填写推荐表，准备一张自我介绍的宣传海报，1—2分钟的竞选稿和特色才艺展示；三是竞选演讲活动，各年级上报5名学生干部组成竞选活动的“学生公证团”，在竞选活动现场进行监督，投票产生校长小助理。第一届校长小助理团由来自不同年级的13名同学组成。
　　每周四下午放学后，我会专门拿出时间与小助理团成员们交流。围绕学生关心的问题，虚心听取小助理们的意见，并针对校园路队秩序、校内节约用水、学校小饭桌管理等问题进行了讨论，解决困扰学生成长中的问题。
　　校长小助理在学校管理中有时会发挥出意想不到的效果。在学校对学生进行爱护公物的教育中，小助理们提出举办一次围绕爱护公物，主题为“我受伤了”的摄影展。在活动中，同学们主动去发现生活中破坏公物的现象，得到了常规教育难以达到的效果。
　　第一，校长小助理，提示我们现代教育需要我们真正读懂、理解孩子。教育需要更深入地了解学生。学校的主要任务是教书，但更重要的是育人，我们首先要了解孩子，了解孩子的切身需求，了解孩子的喜怒哀乐，这就要求我们改变和孩子的关系，要真正了解孩子想要的是什么，他们需要什么样的朋友，改变校长、老师高大全的形象，畅通和学生的联系。
　　第二，校长小助理，推开了校长与学生交流的另一扇窗，有助于新型的和谐师生关系的建立。在以往的学校管理中，学生长期形成的观念是唯权威是从，这种与公民教育、民主教学极不协调的权威观念必须要加以遏制，最大限度地为学生创造学习、思考、质疑、讨论的条件和机会，启发他们发表见解，主动地获取知识、发展能力，通过让学生用眼观察、动脑思考、动口表达、动手练习等，训练学生养成民主的意识。
　　第三，校长小助理，科学地将学生推向了教育的前台，真正让学生自己的事情自己做主。在学校管理中，学生的角色有了改变，从一味地被管发展到主动去管，参与到学校管理之中，充分调动了学生的积极性。学校紧紧围绕培养学生的独立思考能力、创造能力这一核心，科学地发挥校长、教师的主导作用，有效调控教育管理进程，形成师生间合作、融洽、民主的课堂气氛，把思维的过程还给学生，甘当教育教学活动的配角。
　　第四，校长小助理，搭建了学校民主管理新模式，促进了学校民主管理的进程。所谓民主型管理模式，其出发点是借助民主的程序、民主的环境，让学校成为学生发现知识、了解知识、探索知识的舞台，让学生通过自主的思考，养成民主的意识。
　　民主的学校管理是现代社会公民环境的缩影，更是培育公民精神和民主价值观的重要阵地，创设民主型学校应注重学生在学校管理中的实践。学生的自主参与正体现了学校的民主特征：一方面，学生用自己的眼睛观察班级管理、学校管理中的问题并进行研究和探讨；另一方面，学生还自主地参与了学校评价，学会在民主的气氛中交流，在交流中学会对不同人的不同观点持有包容和尊重的态度。
　　【林建忠，山东省潍坊市北宫大街小学，小学高级教师】
　　责任编辑/闫益佳