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摘要：科学技术的快速发展使得信息技术等先进的科学技术软件开始融入到学校中、企业中以及我们的当中当中，加强对高校计算机网络专业学生的教学指导尤为重要。但是当前很多高校的计算机网络专业教学的过程当中，仍然存在着一些问题。本篇文章主要从高校计算机网络专业教学中存在的问题以及高校计算机网络专业教学改革的具体策略两个方面进行分析，提出明确定位教学目标，注重学生未来发展；创新专业教学方式，注重教学实践指导；健全教学评价体系，注重学习过程评价等相关建议。
关键词：高校计算机；网络专业教学；计算机技术；实践能力
基金项目：邵阳学院教改项目（2015JG10），湖南省教育厅教育信息化改革项目“基于MOOC的地方高校人才培养模式的探索与实践”。
一、高校计算机网络专业教学中存在的问题
当前高校计算机网络专业教学中主要存在着教学目标定位不当，忽视学生未来发展；教学方式较为单一，实践教学活动较少；教学评价体制片面，缺乏學习过程评价等方面的问题。
（一）教学目标定位不当，忽视学生未来发展
当前很多高校计算机网络专业教学中，都存在着教学目标定位不当的问题。教师在教学活动开展之前，没有结合高校学生未来的工作和发展进行明确的教学目标定位，忽视了学生未来的工作和发展。
（二）教学方式较为单一，实践教学活动较少
单一的教学模式使得很多学生存在排除计算机网络教学活动等问题的出现，学生的学习热情度较低，学习态度较差，这对于高校计算机网络专业教学活动的深入开展十分不利。同时，当前高校计算机网络教学活动中的实践教学活动安排较少，学生的实践能力和创新意识较差，很多学生存在毕业后无法满足用人单位对人才实践能力的需求，无法快速适应岗位的问题。
二、高校计算机网络专业教学改革的具体策略
高校计算机网络专业教学改革可以通过明确定位教学目标，注重学生未来发展；创新专业教学方式，注重教学实践指导；健全教学评价体系，注重学习过程评价等策略，改善传统教学模式中的不足之处，提升教学的效果和教学的质量。
（一）明确定位教学目标，注重学生未来发展
在高校计算机网络专业教学指导之前，教师首先要结合高校计算机网络专业学生的实际学习能力以及未来发展规划，制定明确的教学目标[2]。教师要注重以学生未来的工作和发展为主要教学目标，将现代教育观念和素质教育理念融入于其中，注重学生未来的发展。
（二）创新专业教学方式，注重教学实践指导
高校计算机网络专业教学活动可以进行适当的教学模式创新，以此改变传统的教学理念下，单一、枯燥的教学氛围，更加关注学生在教学中的主体地位，注重合理安排教学实践指导的课程时间，使高校计算机网络专业教学的内容能够更加贴合学生的心理，满足学生对计算机网络专业教学的需求，提升每一位学生的计算机网络专业实践技能水平，培养计算机网络专业学生的学习兴趣[4]。
例如在教学活动当中，教师可以采用多媒体教学法，将枯燥的教学内容通过多媒体的形式进行展现，使计算机网络专业教学的内容能够更加直观而丰富，增强学生对知识的理解效果。同时，教师也可以采用项目驱动教学法、小组合作教学法以及情境教学法等先进的教学模式，指导学生进行学习。教师可以为学生布置学习任务，指导学生进行自主学习和探究，也可以通过小组合作学习的方式，指导学生进行合作学习和合作探究，在合作中增进学生与学生之间的情感交流，构建生成性、互动性的计算机网络专业教学模式。小组合作教学法以及任务驱动教学法等教学方式能够使学生在项目实践以及小组合作的过程当中，提升学生的实践能力，培养学生的创新意识。
（三）健全教学评价体系，注重学习过程评价
传统的教学评价方式较为单一，忽视了学生在学习中的情感体验，忽视了学生思维发展的重要影响。高校计算机网络专业教学改革，可以通过健全教学评价体系，注重学生学习过程的评价等方式进行创新[5]。
根据计算机课程的特点，采用传统的一次或者两次的书面考试、操作考试作为学生的成绩好坏的标准是行不通的。在高校计算机网络教育改革的过程中，教师应当把重点放在学生的学习过程中去，加强引导学生的学习主动性，将学生的学习态度、实践能力、创新意识、合作能力等等因素融入到学生综合成绩当中，按照适当的比例进行划分，比如考试成绩占据40%，学习态度、出勤率等占据10%，实践能力以及实践操作水平占据40%，合作能力、创新意识等等占据10%等方式进行划分，更加关注学生的全面性发展。
结束语
计算机网络专业教学的质量与效果能够直接影响高校计算机网络专业学生未来的工作和发展，但是当前高校计算机网络专业教学中主要存在着教学目标定位不当，忽视学生未来发展；教学方式较为单一，实践教学活动较少；教学评价体制片面，缺乏学习过程评价等方面的问题，对于学生的发展产生了一定的阻碍性影响。新时期背景下，高校计算机网络专业教学可以通过明确定位教学目标，注重学生未来发展；创新专业教学方式，注重教学实践指导；健全教学评价体系，注重学习过程评价等策略进行改革，为学生营造一个良好的学习和发展平台，使每一位学生都能够满足企业对人才的要求，更好的展现自身才能。
参考文献
[1]宋伟.高职院校计算机网络技术专业项目式教学应用研究——以广州松田职业学院为例
[2]林喜辉.以工作过程为导向的高职计算机网络专业课程体系研究与实践——以北海职业学院计算机网络专业教学为例[J].学周刊，2013，16（01）：104-107.
[3]张翠红.五年制高职计算机网络专业人才培养方向的设定及实施途径——以南京财经学校为例[J].职教通讯，2012，12（07）：143-145.
[4]章小丹，张晓珲.从毕业生跟踪调查谈计算机网络技术专业教学改革——以唐山工业职业技术学院计算机网络技术专业为例[J].工业技术与职业教育，2015，21（03）：176-179.
关键词：高校计算机；网络专业教学；计算机技术；实践能力
基金项目：邵阳学院教改项目（2015JG10），湖南省教育厅教育信息化改革项目“基于MOOC的地方高校人才培养模式的探索与实践”。
一、高校计算机网络专业教学中存在的问题
当前高校计算机网络专业教学中主要存在着教学目标定位不当，忽视学生未来发展；教学方式较为单一，实践教学活动较少；教学评价体制片面，缺乏學习过程评价等方面的问题。
（一）教学目标定位不当，忽视学生未来发展
当前很多高校计算机网络专业教学中，都存在着教学目标定位不当的问题。教师在教学活动开展之前，没有结合高校学生未来的工作和发展进行明确的教学目标定位，忽视了学生未来的工作和发展。
（二）教学方式较为单一，实践教学活动较少
单一的教学模式使得很多学生存在排除计算机网络教学活动等问题的出现，学生的学习热情度较低，学习态度较差，这对于高校计算机网络专业教学活动的深入开展十分不利。同时，当前高校计算机网络教学活动中的实践教学活动安排较少，学生的实践能力和创新意识较差，很多学生存在毕业后无法满足用人单位对人才实践能力的需求，无法快速适应岗位的问题。
二、高校计算机网络专业教学改革的具体策略
高校计算机网络专业教学改革可以通过明确定位教学目标，注重学生未来发展；创新专业教学方式，注重教学实践指导；健全教学评价体系，注重学习过程评价等策略，改善传统教学模式中的不足之处，提升教学的效果和教学的质量。
（一）明确定位教学目标，注重学生未来发展
在高校计算机网络专业教学指导之前，教师首先要结合高校计算机网络专业学生的实际学习能力以及未来发展规划，制定明确的教学目标[2]。教师要注重以学生未来的工作和发展为主要教学目标，将现代教育观念和素质教育理念融入于其中，注重学生未来的发展。
（二）创新专业教学方式，注重教学实践指导
高校计算机网络专业教学活动可以进行适当的教学模式创新，以此改变传统的教学理念下，单一、枯燥的教学氛围，更加关注学生在教学中的主体地位，注重合理安排教学实践指导的课程时间，使高校计算机网络专业教学的内容能够更加贴合学生的心理，满足学生对计算机网络专业教学的需求，提升每一位学生的计算机网络专业实践技能水平，培养计算机网络专业学生的学习兴趣[4]。
例如在教学活动当中，教师可以采用多媒体教学法，将枯燥的教学内容通过多媒体的形式进行展现，使计算机网络专业教学的内容能够更加直观而丰富，增强学生对知识的理解效果。同时，教师也可以采用项目驱动教学法、小组合作教学法以及情境教学法等先进的教学模式，指导学生进行学习。教师可以为学生布置学习任务，指导学生进行自主学习和探究，也可以通过小组合作学习的方式，指导学生进行合作学习和合作探究，在合作中增进学生与学生之间的情感交流，构建生成性、互动性的计算机网络专业教学模式。小组合作教学法以及任务驱动教学法等教学方式能够使学生在项目实践以及小组合作的过程当中，提升学生的实践能力，培养学生的创新意识。
（三）健全教学评价体系，注重学习过程评价
传统的教学评价方式较为单一，忽视了学生在学习中的情感体验，忽视了学生思维发展的重要影响。高校计算机网络专业教学改革，可以通过健全教学评价体系，注重学生学习过程的评价等方式进行创新[5]。
根据计算机课程的特点，采用传统的一次或者两次的书面考试、操作考试作为学生的成绩好坏的标准是行不通的。在高校计算机网络教育改革的过程中，教师应当把重点放在学生的学习过程中去，加强引导学生的学习主动性，将学生的学习态度、实践能力、创新意识、合作能力等等因素融入到学生综合成绩当中，按照适当的比例进行划分，比如考试成绩占据40%，学习态度、出勤率等占据10%，实践能力以及实践操作水平占据40%，合作能力、创新意识等等占据10%等方式进行划分，更加关注学生的全面性发展。
结束语
计算机网络专业教学的质量与效果能够直接影响高校计算机网络专业学生未来的工作和发展，但是当前高校计算机网络专业教学中主要存在着教学目标定位不当，忽视学生未来发展；教学方式较为单一，实践教学活动较少；教学评价体制片面，缺乏学习过程评价等方面的问题，对于学生的发展产生了一定的阻碍性影响。新时期背景下，高校计算机网络专业教学可以通过明确定位教学目标，注重学生未来发展；创新专业教学方式，注重教学实践指导；健全教学评价体系，注重学习过程评价等策略进行改革，为学生营造一个良好的学习和发展平台，使每一位学生都能够满足企业对人才的要求，更好的展现自身才能。
参考文献
[1]宋伟.高职院校计算机网络技术专业项目式教学应用研究——以广州松田职业学院为例
[2]林喜辉.以工作过程为导向的高职计算机网络专业课程体系研究与实践——以北海职业学院计算机网络专业教学为例[J].学周刊，2013，16（01）：104-107.
[3]张翠红.五年制高职计算机网络专业人才培养方向的设定及实施途径——以南京财经学校为例[J].职教通讯，2012，12（07）：143-145.
[4]章小丹，张晓珲.从毕业生跟踪调查谈计算机网络技术专业教学改革——以唐山工业职业技术学院计算机网络技术专业为例[J].工业技术与职业教育，2015，21（03）：176-179.