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当前很多中小学采用＂师带徒＂、＂导师制＂等形式,加强对新教师专业发展的培养,但教育资源相对贫乏的农村中小学,能够胜任新教师导师的专家型教师寥寥无几。为能更好地完成对新教师专业发展的培养工作,也促进辅导教师自身专业发展,农村中小学担任新教师辅导工作的教师，需要积极提炼教学经验和提高教学理论素养，积极提高关于教师专业发展的知识素养，重视合作交流素养。