【摘 要】
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[目的/意义]作为一种新的教育模式,移动学习极大提高了信息资源获取的便捷性.本文构建的课程类移动学习平台用户知识付费意愿模型可以为平台运营商优化用户服务提供可操作路径参考.[方法/过程]借鉴SOR模型,通过问卷调查收集数据,从社会影响和内容特性两个方面解构探究课程类移动学习平台用户知识付费意愿相关影响因素.借助SPSS22.0和AMOS22.0数据分析软件,对378份有效样本数据进行数据分析和假设检验.[结果/结论]结果表明,用户在受到社会影响与内容特性这两种外部因素的刺激时,将产生对移动学习平台内容付费
【机 构】
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长春财经学院会计学院, 吉林 长春130122;同济大学人文学院, 上海200092
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[目的/意义]作为一种新的教育模式,移动学习极大提高了信息资源获取的便捷性.本文构建的课程类移动学习平台用户知识付费意愿模型可以为平台运营商优化用户服务提供可操作路径参考.[方法/过程]借鉴SOR模型,通过问卷调查收集数据,从社会影响和内容特性两个方面解构探究课程类移动学习平台用户知识付费意愿相关影响因素.借助SPSS22.0和AMOS22.0数据分析软件,对378份有效样本数据进行数据分析和假设检验.[结果/结论]结果表明,用户在受到社会影响与内容特性这两种外部因素的刺激时,将产生对移动学习平台内容付费认同的过程,进而影响其付费意愿.此外,期望收益和个人付费意识对用户付费意愿也有正向影响.
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