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【摘要】英语是一门实践性很强的学科，高中阶段的学生已经有了一定的英语基础知识积累，若想要熟练的掌握听、说、读、写等语言技能，就需要学生个人的积极参与和反复实践。因此，在进行高中英语教学的时候，如何更好的去提高学生的学习积极性，从而使得学生在学习的过程中，成为一个学习的主体作用，这成为了当前教学过程中的一项重要的研究课题，那么，在进行高中英语教学的过程中，如何更好的去实现学生的主体性呢，在进行交通活动的时候，是教师和学生共同参与的一个活动，本文就这一系列问题进行了探讨，希望对于广大的教育工作者有着一个更好的启示作用。
【关键词】高中英语 课堂教学 学生主体性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0013-01
现阶段高中英语教学还深受应试教育的影响，进行“填鸭式”的教学，学生被动接受知识，因此，学生普遍存在着一种依赖心理，不敢表现自己，不敢提出质疑，主体性不能充分发挥。《国家英语课程标准》中关于“教育中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终中体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围”。在课程改革下，作为新时代的高中英语教师，应该明白我们的教育不是仅仅让学生在英语考试中取得高分，还要达到学生熟练的运用知识能力和自主学习能力。这就需要我们牢牢地树立“以学生为主体”的教学理念，充分突出学生的主体性，开发学生的智力，培养学生的创新能力。
一、教师正确引导，实现课堂学生主体性
面对新时代对人才的需求，“授人之渔”已成为教育者的最高教育目标。进入高中的学生，已经有一定的基础知识，需要加强学习的是如何将所学进行运用，并积极发现问题，增强求知欲，以求更深层次的发展。所以，教师应该要善于导引，以激励学生们在教学活动中充分发挥主体作用，主动参与。
1、教师要更新传统的教学观念，确立为学而教的指导思想
当今高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。时代要求青年们不仅具有丰富的知识，还需要灵活运用并具有开拓的精神。因此英语教学中就要求教师树立正确的教学观念，确立为学而教的指导思想。在课堂上，教师就要精讲巧练，从课堂主角位置退下来，教学生学习方法，不搞"满堂灌"，从以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把足够的时间和空间留给学生，调动学生的多种感官，充分发挥学生的主体作用，让学生最大限度地参与教学活动。
2、教师要激发学生的学习兴趣，让学生主动求知
布鲁纳曾说：“兴趣是最好的老师”。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。在高中英语教学过程中挖掘学生的学习兴趣是教学活动有效开展的前提，老师也要根据学生的特点，采用能够吸引学生的教学方式，引起学习兴趣。例如：在学习过程中可以根据最近发生的一些大事件进行讨论，学生在使用英语交流过程中不仅可以练习英语口语，还会锻炼学生组织语言的能力和对语法知识的运用，同时由于所选题材与生活息息相关，使学生体会到英语学习的有用之处，更能激发学习英语的兴趣，从而主动求知。
3、以人为本，因材施教，鼓励学生勇敢发挥自己的主体性
每个学生都有着自己的个性，期在学习英语的情况也有着许多差别，有的学生基础比较好，学的比较快，而有的学生则血的比较慢，有的学生敢于说，善于口头表达，因此，在进行英语教学的时候，我们要根据不同的学生而采用不同的教学方案，从而使得每一个学生都能够很好的去表现自己，教师在进行英语教学的时候，要认真的揣摩每个学生的个性，以便能够更好的做到应人施教，适当的去把握学生的学习动态，比喻，在进行课堂教学提问的时候，一些比较简单的问题，我们可以让那些学习基础比较差的学生来回答，而那些问题比较高的问题，我们可以采用全班同学讨论的方法来进行回答。
二、学生明确学习目标，增强自身主体意识
在教学活动中，学生是保障其主体地位的决定者。学生为了实现教学活动中的主体性，应努力做好以下几点：
1、要正确认识自己在学习中的作用，明确英语学习的目的
在高中英语的教学活动中，教师只是一个引导作用，对于学习的过程，真正的还行要靠学生自己，教材只是提供一个学习的原型，教师只能引导，学生需要去认识的感受教材中的知识，进而结合科泰资料去更好的扩充自己的学习能力，在加以运用，才能够获得一个良好的学习效果。
在信息高度发达的今天，英语作为国际交流的重要语言，有着其重要的作用，也为学生打开了一个新的交流的机会，高中英语是学生即将进入社会的一个阶段，学生需要能够更加熟练的去掌握英语的运用，只有这样，才能够使得学生更好的去服务社会，学生只有把自己的学习目的和生活目的更好的结合起来，才能够更好的提高自己的学习积极性，才能够真正的去增加自己的主观能动性。
2、自我激励学习英语动机，调动自身学习的主动性
一个有强烈学习动机的人，才可能有学习动力，也才能主动地投入到学习中去。對此对学生学习英语动机进行了粗略调查：有的是为了得到某种物质奖励，有的是为了取悦父母、教师，有的是为了表现自己、获得荣誉，有的纯属为满足自己智力需求。但只要有动机，就会自己主动地制定学习计划，总结学习方法，自觉地投入于课堂教学中，从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，获得乐趣。
总而言之，在进行英语教学的时候，是教师和学生共同参与的一项教学活动，教师和学生相互配合，才能够更好的进行英语教学，特别是高中阶段的英语教学，其对英语知识的灵活运用有着更高的要求，要求学生能够更好的参与到英语活动中，这样对于提高英语教学的质量有着重要的作用，教师在进行英语教学的时候，不仅仅需要采用各种各样的教学方法来使得学生参与到其中，还要强调学生在英语教学活动中的主体地位，更好的培养学生的英语知识，真正的做到英语教学是服务学生的一个教学过程，学生也要能够更好的自我调节，进而更好的参与到英语教学的活动中，配合教师，实现自己的主体地位，只有这样，才能够使得英语教学活动更加的充满活力，才能够取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]翁燕文.《‘学生为主体’课堂教学的若干思考》[J].中小学外语教学与研究，2001.5
[2]杨雅红.《论高中英语教学如何突出学生的主体地位》[J].《教师》，2010.1
[3]佐晶.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].中国校外教育（下旬刊），2015.5
【关键词】高中英语 课堂教学 学生主体性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0013-01
现阶段高中英语教学还深受应试教育的影响，进行“填鸭式”的教学，学生被动接受知识，因此，学生普遍存在着一种依赖心理，不敢表现自己，不敢提出质疑，主体性不能充分发挥。《国家英语课程标准》中关于“教育中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终中体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围”。在课程改革下，作为新时代的高中英语教师，应该明白我们的教育不是仅仅让学生在英语考试中取得高分，还要达到学生熟练的运用知识能力和自主学习能力。这就需要我们牢牢地树立“以学生为主体”的教学理念，充分突出学生的主体性，开发学生的智力，培养学生的创新能力。
一、教师正确引导，实现课堂学生主体性
面对新时代对人才的需求，“授人之渔”已成为教育者的最高教育目标。进入高中的学生，已经有一定的基础知识，需要加强学习的是如何将所学进行运用，并积极发现问题，增强求知欲，以求更深层次的发展。所以，教师应该要善于导引，以激励学生们在教学活动中充分发挥主体作用，主动参与。
1、教师要更新传统的教学观念，确立为学而教的指导思想
当今高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。时代要求青年们不仅具有丰富的知识，还需要灵活运用并具有开拓的精神。因此英语教学中就要求教师树立正确的教学观念，确立为学而教的指导思想。在课堂上，教师就要精讲巧练，从课堂主角位置退下来，教学生学习方法，不搞"满堂灌"，从以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把足够的时间和空间留给学生，调动学生的多种感官，充分发挥学生的主体作用，让学生最大限度地参与教学活动。
2、教师要激发学生的学习兴趣，让学生主动求知
布鲁纳曾说：“兴趣是最好的老师”。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。在高中英语教学过程中挖掘学生的学习兴趣是教学活动有效开展的前提，老师也要根据学生的特点，采用能够吸引学生的教学方式，引起学习兴趣。例如：在学习过程中可以根据最近发生的一些大事件进行讨论，学生在使用英语交流过程中不仅可以练习英语口语，还会锻炼学生组织语言的能力和对语法知识的运用，同时由于所选题材与生活息息相关，使学生体会到英语学习的有用之处，更能激发学习英语的兴趣，从而主动求知。
3、以人为本，因材施教，鼓励学生勇敢发挥自己的主体性
每个学生都有着自己的个性，期在学习英语的情况也有着许多差别，有的学生基础比较好，学的比较快，而有的学生则血的比较慢，有的学生敢于说，善于口头表达，因此，在进行英语教学的时候，我们要根据不同的学生而采用不同的教学方案，从而使得每一个学生都能够很好的去表现自己，教师在进行英语教学的时候，要认真的揣摩每个学生的个性，以便能够更好的做到应人施教，适当的去把握学生的学习动态，比喻，在进行课堂教学提问的时候，一些比较简单的问题，我们可以让那些学习基础比较差的学生来回答，而那些问题比较高的问题，我们可以采用全班同学讨论的方法来进行回答。
二、学生明确学习目标，增强自身主体意识
在教学活动中，学生是保障其主体地位的决定者。学生为了实现教学活动中的主体性，应努力做好以下几点：
1、要正确认识自己在学习中的作用，明确英语学习的目的
在高中英语的教学活动中，教师只是一个引导作用，对于学习的过程，真正的还行要靠学生自己，教材只是提供一个学习的原型，教师只能引导，学生需要去认识的感受教材中的知识，进而结合科泰资料去更好的扩充自己的学习能力，在加以运用，才能够获得一个良好的学习效果。
在信息高度发达的今天，英语作为国际交流的重要语言，有着其重要的作用，也为学生打开了一个新的交流的机会，高中英语是学生即将进入社会的一个阶段，学生需要能够更加熟练的去掌握英语的运用，只有这样，才能够使得学生更好的去服务社会，学生只有把自己的学习目的和生活目的更好的结合起来，才能够更好的提高自己的学习积极性，才能够真正的去增加自己的主观能动性。
2、自我激励学习英语动机，调动自身学习的主动性
一个有强烈学习动机的人，才可能有学习动力，也才能主动地投入到学习中去。對此对学生学习英语动机进行了粗略调查：有的是为了得到某种物质奖励，有的是为了取悦父母、教师，有的是为了表现自己、获得荣誉，有的纯属为满足自己智力需求。但只要有动机，就会自己主动地制定学习计划，总结学习方法，自觉地投入于课堂教学中，从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，获得乐趣。
总而言之，在进行英语教学的时候，是教师和学生共同参与的一项教学活动，教师和学生相互配合，才能够更好的进行英语教学，特别是高中阶段的英语教学，其对英语知识的灵活运用有着更高的要求，要求学生能够更好的参与到英语活动中，这样对于提高英语教学的质量有着重要的作用，教师在进行英语教学的时候，不仅仅需要采用各种各样的教学方法来使得学生参与到其中，还要强调学生在英语教学活动中的主体地位，更好的培养学生的英语知识，真正的做到英语教学是服务学生的一个教学过程，学生也要能够更好的自我调节，进而更好的参与到英语教学的活动中，配合教师，实现自己的主体地位，只有这样，才能够使得英语教学活动更加的充满活力，才能够取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]翁燕文.《‘学生为主体’课堂教学的若干思考》[J].中小学外语教学与研究，2001.5
[2]杨雅红.《论高中英语教学如何突出学生的主体地位》[J].《教师》，2010.1
[3]佐晶.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].中国校外教育（下旬刊），2015.5