古人云：“少成若天性，习惯如自然。”阅读教学是小学语文的重要组成部分。我在此谈谈如何培养学生良好的阅读习惯：
　　
　　一、“读”和“查”相结合
　　
　　在阅读过程中，难免碰到不认识的字或不理解的词，如果对这些阅读障碍置之不理，那么所阅读的内容就不知甚解，学生自然而然对阅读不感兴趣。所以，我们要引导学生随时利用工具书扫除阅读障碍，使阅读时能深入地理解，让学生享受到阅读带来的成功喜悦。
　　
　　二、“读”和“思”相结合
　　
　　阅读时，要做到边读边想、先读后想、勤读多思，才会产生好的效果。比如读《黄继光》时，当读到“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说”时，就要想一想黄继光为什么这么“愤怒”。联系上下文就不难读懂。再深入思考一下，从这“愤怒”的神情和“坚定”的态度中，就可以体会黄继光的决心来自对敌人的恨、来自对按时夺下597.9高地的责任感。我们在阅读时，抓住重点词和句，前后联系起来想一想，就会收到良好的阅读效果。
　　
　　三、“读”和“划”相结合
　　
　　学生边阅读边动笔，圈圈点点，划划写写，一边读书，一边点评，就会加深理解印象。如阅读文章时，要划出重点词语、重点句子，需要重点理解和领会的地方，划出佳词妙句，要写看法、想法以至简短的读书笔记，写自己在阅读中有所“悟”、有所“感”、有所“疑”的内容。比如读《狱中联欢》一文时，就有这么一个阅读要求：“读读课文，在你觉得含义深刻的地方做上记号，并在旁边写上你的体会。”学生阅读时做到眼到、口到、心到，就会提高阅读效果。
　　另外，还要养成学生课外阅读的习惯，并训练学生积累知识的习惯。教会他们课内课外随时收集、摘抄，并指导他们做好适当的分类，注重阅读，熟记运用，教师不定期地指导和督促。
　　良好的阅读习惯的形成，需要进行长期的训练和培养，教师只要持之以恒，严格训练，必定会取得成果。