【摘 要】
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在前人研究和实践经验的基础之上,提出了以提高学生高效学习为主要手段的＂轻负高质＂的EMS干预模式。字母E、M、S分别对应于学习环境和条件,学习动机以及学习技能三个方面。改善
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在前人研究和实践经验的基础之上,提出了以提高学生高效学习为主要手段的＂轻负高质＂的EMS干预模式。字母E、M、S分别对应于学习环境和条件,学习动机以及学习技能三个方面。改善学习环境和条件,减轻客观性负担;激发学习动机,增强学习的自主感;培育学习技能,提升学习的自控力。历时一年多的实验干预表明：＂轻负高质＂的EMS模型在＂减负增效＂上具有积极的意义。
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