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【摘要】学前教育期是幼儿自信心培养的关键时期，对幼儿一生的发展起着决定性的作用。文章分析了学前教育期造成幼儿缺乏自信心的原因及培养对策，以期能对同行朋友起到抛砖引玉的作用。
【关键词】学前教育期，幼儿，自信心，原因，对策
所谓自信心，是由积极的自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会认可的一种积极向上的情感倾向，是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。但在幼儿园中，我们经常见到有相当一部分幼儿缺乏自信心、具有自卑感，这不得不引起我们幼儿教育工作者的重视。因为未来是充满着机遇和挑战的社会，也是机遇和发展稍纵即逝的社会，只有充分自信的人，才能相信自己、把握自我，及时抓住机遇，使自己的才智得到充分发挥。
1.学前教育期造成幼儿缺乏自信心的原因
1.1 娇生惯养，剥夺了幼儿锻炼的机会。
现在的幼儿，绝大部分是独生子女，是家庭的中心，不少父母把所有的爱都集中到了他们的身上，事事包办代替，有些教师也把幼儿视为柔弱的个体，尽自己所能为他们解决各种问题，这实际上是剥夺了幼儿锻炼的机会，使其遇到困难时就会不知所措、缺少自信。
1.2 制造压力，不尊重幼儿的心理要求。
由于受不正确的儿童观、教育观的影响，有的父母对孩子过分严厉，导致他们缺少关怀、爱护和积极的肯定，有些教师也缺乏对孩子的尊重和理解，有时态度过于严厉，孩子长期处于缺少赞扬、肯定的环境中，便会怀疑自己的能力，久而久之，产生了无助和自卑，缺乏自信。
1.3 过高的期望与要求。
过高的要求也会影响孩子自信心的形成。很多父母望子成龙、望女成凤，不考虑孩子的实际情况，对他们提出过高的要求，让他们从小就上各种辅导班、培训班，使家庭的压力过早地在孩子的心里留下了烙印。由于难以达到过高的要求，使幼儿产生了连续失败的挫折感，缺乏成功的体验，逐渐怀疑自身的能力，从而积累了“我很笨、我不行”的负面情感体验，进而失去了自信。
1.4 随意评价，影响孩子自信心的形成。
得不到成人的评价，也会导致幼儿没有自信。有的家长总拿自己的孩子和其他孩子比较，由于幼儿的自我评价缺乏独立性，他们容易轻信和接纳成人的评价，这样幼儿便会怀疑自己的能力，从而严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。
2.学前教育期培养幼儿自信心的对策
2.1 在鼓励肯定的语言氛围中，建立孩子的自信心。
老师必须注意自己对孩子的评价和态度，多肯定和鼓励孩子，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评、训斥孩子，总之对孩子的评价必须客观、公正。特别需要指出的是：当孩子遇到失败和挫折时，老师要给予更多的鼓励，而不要一味地指责，以保护和增强孩子的自信心。每当孩子取得点滴成功时，都要给予他们表扬和激励，并讲给其它小朋友听，在全班树立榜样，用最美的语言、最甜的微笑、最诚挚的爱抚建立孩子的自信心。
2.2 在各种丰富的活动中体验成功，培养孩子的自信心。
老师要有针对性地为孩子提供获得成功的条件和机会，让孩子在实践中积累成功的情感体验。如组织“我敢做、我会做、我能做”活动，全班孩子互相交流，让每个孩子向同伴介绍自己能干什么，内容可以包括学习、纪律等方面。活动前老师应了解每个孩子的特点，尤其是那些能力较弱或自信心不足的孩子，帮助他们进一步明确意识到自己也有长处，从而培养自信心。又如开展“小博士”活动，教师在户外活动时组织孩子围坐在一起，请每个孩子轮流当“小博士”给其他孩子出谜语或脑筋急转弯之类的题目，请大家解答，如没有答对时，请“小博士”告诉大家答案。此活动中所有的孩子都有表现的机会，能使他们认识到自己的能力和长处，同时也因获得了同伴的肯定和鼓励，进一步增强了自信心。
2.3 在发扬优点、弱化缺点中增强孩子的自信心。
每个孩子都是一个独立的个体，老师应该分析每个孩子发展的特点，扬长避短，针对不同儿童的独特性，因材施教。不要将孩子作横向比较，每个孩子都有自己的发展速度和发展优势，老师要善于抓住每个孩子的闪光点，引导他们看到自己的进步，从而树立起“我也行，我也很可爱”的观点，充满信心地面对自己，努力追求进步。如：有的小朋友很调皮，但是表达能力非常强，我们就可以组织这类孩子进行“小小广播员”活动，请他讲一讲自己的观点、表达自己的想法和意见，让他得到大家的尊重，增强自信心。老师要善于利用每个孩子的优点，并及时启发引导，从而增强孩子的自信心。
2.4 在一点一滴的生活情境中树立孩子自信心。
自信心的培养，不是一朝一夕便能完成的。研究表明，一个人取得成功的主要原因不在智力，而在于他对成功的信心与潜能的发挥。当孩子遇到困难和挫折时，他们的心理是非常脆弱的，老师应及时调整好他们的心态，使他们有足够的勇气坚定信念、持之以恒，向确定的目标奋进。老师要在生活中注重一点一滴的情境，不放过任何教育契机，接纳孩子的失败与不足。孩子有时会有些奇妙的想法，想尝试不太容易完成的事，千万不要嘲笑或禁止，否则以后他可能不肯动脑筋思考，也会缺乏向新事物挑战的勇气。当孩子想做某种尝试时，即使知道他不能成功，也要让他去闯，然后再和孩子一起分析不成功的原因，鼓励孩子自己跨越这些障碍。而当孩子一旦取得成功，他就会感到特别自豪，这样，孩子就会逐渐形成向困难挑战的信心和勇气。
生活中每个人的成长都不是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功、成为强者的重要条件之一。可以说，每个人都有不同的潜能，充分发挥自己的潜能是成功的一个重要因素。从小培养幼儿的自信心，对幼儿一生的发展有着决定性的意义。
【关键词】学前教育期，幼儿，自信心，原因，对策
所谓自信心，是由积极的自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会认可的一种积极向上的情感倾向，是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。但在幼儿园中，我们经常见到有相当一部分幼儿缺乏自信心、具有自卑感，这不得不引起我们幼儿教育工作者的重视。因为未来是充满着机遇和挑战的社会，也是机遇和发展稍纵即逝的社会，只有充分自信的人，才能相信自己、把握自我，及时抓住机遇，使自己的才智得到充分发挥。
1.学前教育期造成幼儿缺乏自信心的原因
1.1 娇生惯养，剥夺了幼儿锻炼的机会。
现在的幼儿，绝大部分是独生子女，是家庭的中心，不少父母把所有的爱都集中到了他们的身上，事事包办代替，有些教师也把幼儿视为柔弱的个体，尽自己所能为他们解决各种问题，这实际上是剥夺了幼儿锻炼的机会，使其遇到困难时就会不知所措、缺少自信。
1.2 制造压力，不尊重幼儿的心理要求。
由于受不正确的儿童观、教育观的影响，有的父母对孩子过分严厉，导致他们缺少关怀、爱护和积极的肯定，有些教师也缺乏对孩子的尊重和理解，有时态度过于严厉，孩子长期处于缺少赞扬、肯定的环境中，便会怀疑自己的能力，久而久之，产生了无助和自卑，缺乏自信。
1.3 过高的期望与要求。
过高的要求也会影响孩子自信心的形成。很多父母望子成龙、望女成凤，不考虑孩子的实际情况，对他们提出过高的要求，让他们从小就上各种辅导班、培训班，使家庭的压力过早地在孩子的心里留下了烙印。由于难以达到过高的要求，使幼儿产生了连续失败的挫折感，缺乏成功的体验，逐渐怀疑自身的能力，从而积累了“我很笨、我不行”的负面情感体验，进而失去了自信。
1.4 随意评价，影响孩子自信心的形成。
得不到成人的评价，也会导致幼儿没有自信。有的家长总拿自己的孩子和其他孩子比较，由于幼儿的自我评价缺乏独立性，他们容易轻信和接纳成人的评价，这样幼儿便会怀疑自己的能力，从而严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。
2.学前教育期培养幼儿自信心的对策
2.1 在鼓励肯定的语言氛围中，建立孩子的自信心。
老师必须注意自己对孩子的评价和态度，多肯定和鼓励孩子，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评、训斥孩子，总之对孩子的评价必须客观、公正。特别需要指出的是：当孩子遇到失败和挫折时，老师要给予更多的鼓励，而不要一味地指责，以保护和增强孩子的自信心。每当孩子取得点滴成功时，都要给予他们表扬和激励，并讲给其它小朋友听，在全班树立榜样，用最美的语言、最甜的微笑、最诚挚的爱抚建立孩子的自信心。
2.2 在各种丰富的活动中体验成功，培养孩子的自信心。
老师要有针对性地为孩子提供获得成功的条件和机会，让孩子在实践中积累成功的情感体验。如组织“我敢做、我会做、我能做”活动，全班孩子互相交流，让每个孩子向同伴介绍自己能干什么，内容可以包括学习、纪律等方面。活动前老师应了解每个孩子的特点，尤其是那些能力较弱或自信心不足的孩子，帮助他们进一步明确意识到自己也有长处，从而培养自信心。又如开展“小博士”活动，教师在户外活动时组织孩子围坐在一起，请每个孩子轮流当“小博士”给其他孩子出谜语或脑筋急转弯之类的题目，请大家解答，如没有答对时，请“小博士”告诉大家答案。此活动中所有的孩子都有表现的机会，能使他们认识到自己的能力和长处，同时也因获得了同伴的肯定和鼓励，进一步增强了自信心。
2.3 在发扬优点、弱化缺点中增强孩子的自信心。
每个孩子都是一个独立的个体，老师应该分析每个孩子发展的特点，扬长避短，针对不同儿童的独特性，因材施教。不要将孩子作横向比较，每个孩子都有自己的发展速度和发展优势，老师要善于抓住每个孩子的闪光点，引导他们看到自己的进步，从而树立起“我也行，我也很可爱”的观点，充满信心地面对自己，努力追求进步。如：有的小朋友很调皮，但是表达能力非常强，我们就可以组织这类孩子进行“小小广播员”活动，请他讲一讲自己的观点、表达自己的想法和意见，让他得到大家的尊重，增强自信心。老师要善于利用每个孩子的优点，并及时启发引导，从而增强孩子的自信心。
2.4 在一点一滴的生活情境中树立孩子自信心。
自信心的培养，不是一朝一夕便能完成的。研究表明，一个人取得成功的主要原因不在智力，而在于他对成功的信心与潜能的发挥。当孩子遇到困难和挫折时，他们的心理是非常脆弱的，老师应及时调整好他们的心态，使他们有足够的勇气坚定信念、持之以恒，向确定的目标奋进。老师要在生活中注重一点一滴的情境，不放过任何教育契机，接纳孩子的失败与不足。孩子有时会有些奇妙的想法，想尝试不太容易完成的事，千万不要嘲笑或禁止，否则以后他可能不肯动脑筋思考，也会缺乏向新事物挑战的勇气。当孩子想做某种尝试时，即使知道他不能成功，也要让他去闯，然后再和孩子一起分析不成功的原因，鼓励孩子自己跨越这些障碍。而当孩子一旦取得成功，他就会感到特别自豪，这样，孩子就会逐渐形成向困难挑战的信心和勇气。
生活中每个人的成长都不是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功、成为强者的重要条件之一。可以说，每个人都有不同的潜能，充分发挥自己的潜能是成功的一个重要因素。从小培养幼儿的自信心，对幼儿一生的发展有着决定性的意义。