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摘 要：当前，对于如何提升课堂教学效率的研究已越来越受到关注，高中体育学科由于其学科特殊性，如何提升高中体育课堂教学效率呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，以游戏方法为切入点，因为提升学生学习的兴趣是最好的导师，探索如何科学运用游戏方法，达到提升课堂教学的目的。
关键词：高中体育；体育教学；游戏方法
一、游戏教学的特点
（一）因材施教
游戏教学并不是一项缺乏指导性的工作，相反，教师会根据游戏的具体特点和学生的实际情况来决定游戏的方式和种类，并在此基础上对学生进行思想教育，实现寓教于乐，增长知识。同时在游戏开始之前还会对学生阐述游戏的具体细节，包括一些规则和注意事项，让他们能够真正融入到游戏中来。游戏结束后，教师应该根据游戏过程和结果进行点评，对学生进行鼓励，让他们能够记住游戏过程，从而提升对体育学科的兴趣。
（二）具有竞争性
体育游戏虽然不是非常激烈的竞赛，但是它却具备着一定的竞争性。体育课利用这些竞争性质的活动可以培养学生的优秀素养。例如，简单的乒乓球双打比赛，考验的不仅是个人技术，还包括两人之间的互相配合。对于一些参与人数较多的项目，这种竞争性会体现得更加显著。
（三）广泛性
广泛性，顾名思义就是体育游戏的内容非常丰富多样，可以根据学生的爱好和教学计划的具体安排来完成一系列的教学目标，旨在培养学生的素质和积极性，提升他们的意志力。变化的游戏内容不会让学生产生厌倦的情绪，对于促进身心发展方面的作用是非常显著的。
二、在高中体育教学中合理的运用游戏方法
（一）合理选择游戏：现在很多高中生都有智能机，见识比较广
体育教师想要在体育教学中应用游戏教学，游戏的选择是关键。若是常规的老鹰抓小鸡，反而会引来学生的鄙视，更会增加学生对于体育课的厌烦感。教师在选择游戏的时候，不仅仅要考虑到学生大多见过世面，而且要选择一些有一定难度，却又能够充分调动学生兴趣的游戏，让体育课变得更为精彩，却又能够让学生得到训练。比如高中体育教学中有一项是长跑，教师在进行长跑课之前，就需要了解到学生们的身体情况，不合适剧烈运动的学生可以慢跑，做些简单的运动。教师则在长跑过程中应用“报数成团”的游戏，将学生分成数组，每组学生人数相等，在围着操场跑的时候，教师随机报数，学生在教师报数后与小组内其他成员抱团，人数必须与教师所报数字相等。抱团结束后，学生继续长跑。在这个过程中，学生需要时刻警惕，注意力被教师所吸引，长跑所带来的生理疲惫会消失一部分。在游戏过程中，学生能够感受到趣味性，通过游戏，能够延长学生的长跑时间，能够让学生体会到成就感。在这个过程中，学生与教师进行了大量的互动，彼此的关系改善，距离拉近。教师可以趁此机会，询问学生对于游戏的想法，了解学生对游戏的建议，再次进行游戏教学的时候，选择学生更感兴趣、更喜欢的游戏，从而激发学生的学习热情与学习积极性。
（二）注重突出学生在游戏教学中的课堂地位
新的课程改革要求教学活动以学生为中心，充分发挥学生的自主能力，锻炼学生的主人翁意识。在教学活动中，教师能够放手让学生参与到课程的制定和运行过程中，有助于培养学生的组织能力和操作能力，在这过程中也很好地提高了学生的活动参与性和学习积极性。通过学生自主选择游戏方式，自主组织、管理、参与体育活动的方式，充分调动起学生的积极性。在这一过程中，教师起到的是引导、帮助、鼓励的作用，帮助学生更加合理的组织活动。
（三）做好游戏前的准备工作
部分游戏需要游戏器材，需要一定的游戏场地，教师想要开展有效的游戏教学，就需要根据学生人数，提前做好准备，与其他开展体育教学的教师、班级协商好，确保游戏区域充足，学生在游戏过程中不会受伤，能够在体育场中自由的开展游戏。比如，在上排球课的时候，教师应该为学生准备好足够的排球，保证每个学生都能练习如何打排球。教师也应该与其他体育教师协商好体育场内排球场的使用，若排球场场地够大，2-3位学生一个排球；若场地有限，则4-6位同学一个排球。以排球比赛的形式让同学们练习。应用轮流制度，两两相对，比打排球次数，打排球失误的学生下一场，换另一位。这样的游戏比赛形式不仅能够调动学生们的主动参与性，也能够激发学生们内心的胜负欲，能够促进学生主动参与比赛，反复练习排球。
（四）合理调节教师与学生的关系
体育教学想要顺利、高效的开展，教师与学生的关系是关键。教师必须正确认识到学生在教学中所占据的地位，在教学过程中，尽可能的与学生配合，共同参与体育教学，调动学生的参与性，让每一位学生都动起来。教师要改变自己在游戏教学中的地位，让学生成为教学中的主体，教师引导学生參与游戏。首先，在游戏教学开展之前，教师应该询问学生是否能够进行该游戏活动。若学生的身体情况无法负担，则为这位学生提供轻微的运动方案，避免教学过程中，学生出现意外。在游戏中，若学生们发生了矛盾，教师不能够凭借自己的主观印象去解决矛盾，应该了解事情起末，向其他围观学生询问，务必公平公正合理的解决矛盾，获得学生的认可。在游侠开展过程中，教师根据学生们的游戏情况适宜的给予引导，让学生们能够在游戏活动中学习到正确的运动技能以及体育训练方法，而不是单纯的进行游戏。同时，教师还需要引导学生灵活的运用游戏规则，进行游戏活动。同时，教师也要教导学生重视规则，培养学生的规则意识，从而提升学生的集体意识与团队意识。
参考文献
[1]胡陈刚，试论高中体育教学中游戏方法的合理运用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（9）：114
[2]田昊，试析高中体育教学中游戏方法的合理运用分析[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（23）：383
[3]王俊迈，高中体育教学中游戏方法的运用方案分析[J].成才之路，2014-11-05
（作者单位：浙江省温州市苍南县龙港高级中学）
关键词：高中体育；体育教学；游戏方法
一、游戏教学的特点
（一）因材施教
游戏教学并不是一项缺乏指导性的工作，相反，教师会根据游戏的具体特点和学生的实际情况来决定游戏的方式和种类，并在此基础上对学生进行思想教育，实现寓教于乐，增长知识。同时在游戏开始之前还会对学生阐述游戏的具体细节，包括一些规则和注意事项，让他们能够真正融入到游戏中来。游戏结束后，教师应该根据游戏过程和结果进行点评，对学生进行鼓励，让他们能够记住游戏过程，从而提升对体育学科的兴趣。
（二）具有竞争性
体育游戏虽然不是非常激烈的竞赛，但是它却具备着一定的竞争性。体育课利用这些竞争性质的活动可以培养学生的优秀素养。例如，简单的乒乓球双打比赛，考验的不仅是个人技术，还包括两人之间的互相配合。对于一些参与人数较多的项目，这种竞争性会体现得更加显著。
（三）广泛性
广泛性，顾名思义就是体育游戏的内容非常丰富多样，可以根据学生的爱好和教学计划的具体安排来完成一系列的教学目标，旨在培养学生的素质和积极性，提升他们的意志力。变化的游戏内容不会让学生产生厌倦的情绪，对于促进身心发展方面的作用是非常显著的。
二、在高中体育教学中合理的运用游戏方法
（一）合理选择游戏：现在很多高中生都有智能机，见识比较广
体育教师想要在体育教学中应用游戏教学，游戏的选择是关键。若是常规的老鹰抓小鸡，反而会引来学生的鄙视，更会增加学生对于体育课的厌烦感。教师在选择游戏的时候，不仅仅要考虑到学生大多见过世面，而且要选择一些有一定难度，却又能够充分调动学生兴趣的游戏，让体育课变得更为精彩，却又能够让学生得到训练。比如高中体育教学中有一项是长跑，教师在进行长跑课之前，就需要了解到学生们的身体情况，不合适剧烈运动的学生可以慢跑，做些简单的运动。教师则在长跑过程中应用“报数成团”的游戏，将学生分成数组，每组学生人数相等，在围着操场跑的时候，教师随机报数，学生在教师报数后与小组内其他成员抱团，人数必须与教师所报数字相等。抱团结束后，学生继续长跑。在这个过程中，学生需要时刻警惕，注意力被教师所吸引，长跑所带来的生理疲惫会消失一部分。在游戏过程中，学生能够感受到趣味性，通过游戏，能够延长学生的长跑时间，能够让学生体会到成就感。在这个过程中，学生与教师进行了大量的互动，彼此的关系改善，距离拉近。教师可以趁此机会，询问学生对于游戏的想法，了解学生对游戏的建议，再次进行游戏教学的时候，选择学生更感兴趣、更喜欢的游戏，从而激发学生的学习热情与学习积极性。
（二）注重突出学生在游戏教学中的课堂地位
新的课程改革要求教学活动以学生为中心，充分发挥学生的自主能力，锻炼学生的主人翁意识。在教学活动中，教师能够放手让学生参与到课程的制定和运行过程中，有助于培养学生的组织能力和操作能力，在这过程中也很好地提高了学生的活动参与性和学习积极性。通过学生自主选择游戏方式，自主组织、管理、参与体育活动的方式，充分调动起学生的积极性。在这一过程中，教师起到的是引导、帮助、鼓励的作用，帮助学生更加合理的组织活动。
（三）做好游戏前的准备工作
部分游戏需要游戏器材，需要一定的游戏场地，教师想要开展有效的游戏教学，就需要根据学生人数，提前做好准备，与其他开展体育教学的教师、班级协商好，确保游戏区域充足，学生在游戏过程中不会受伤，能够在体育场中自由的开展游戏。比如，在上排球课的时候，教师应该为学生准备好足够的排球，保证每个学生都能练习如何打排球。教师也应该与其他体育教师协商好体育场内排球场的使用，若排球场场地够大，2-3位学生一个排球；若场地有限，则4-6位同学一个排球。以排球比赛的形式让同学们练习。应用轮流制度，两两相对，比打排球次数，打排球失误的学生下一场，换另一位。这样的游戏比赛形式不仅能够调动学生们的主动参与性，也能够激发学生们内心的胜负欲，能够促进学生主动参与比赛，反复练习排球。
（四）合理调节教师与学生的关系
体育教学想要顺利、高效的开展，教师与学生的关系是关键。教师必须正确认识到学生在教学中所占据的地位，在教学过程中，尽可能的与学生配合，共同参与体育教学，调动学生的参与性，让每一位学生都动起来。教师要改变自己在游戏教学中的地位，让学生成为教学中的主体，教师引导学生參与游戏。首先，在游戏教学开展之前，教师应该询问学生是否能够进行该游戏活动。若学生的身体情况无法负担，则为这位学生提供轻微的运动方案，避免教学过程中，学生出现意外。在游戏中，若学生们发生了矛盾，教师不能够凭借自己的主观印象去解决矛盾，应该了解事情起末，向其他围观学生询问，务必公平公正合理的解决矛盾，获得学生的认可。在游侠开展过程中，教师根据学生们的游戏情况适宜的给予引导，让学生们能够在游戏活动中学习到正确的运动技能以及体育训练方法，而不是单纯的进行游戏。同时，教师还需要引导学生灵活的运用游戏规则，进行游戏活动。同时，教师也要教导学生重视规则，培养学生的规则意识，从而提升学生的集体意识与团队意识。
参考文献
[1]胡陈刚，试论高中体育教学中游戏方法的合理运用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（9）：114
[2]田昊，试析高中体育教学中游戏方法的合理运用分析[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（23）：383
[3]王俊迈，高中体育教学中游戏方法的运用方案分析[J].成才之路，2014-11-05
（作者单位：浙江省温州市苍南县龙港高级中学）