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【摘 要】近年来，随着我国社会经济的快速发展和科技水平的不断提高，职教育成为培养社会技能型应型人才的重要基地，企业技术岗位要求的多元化也对现代中职教育改革提出了更高的要求。作为现代电子信息专业的重要课程，proteus教学改革直接关系着广大中职学生未来的就业。本文将对当前中职教育教学新要求、以及相关仿真软件自身的重要功能和特点进行分析，并在此基础上提出一些关于proteus的教学策略，以供参考。
【关键词】中职教育 教学改革 Proteus 研究
实践中可以看到，中职教育的重点在于全面培养学生的实践和创新能力，而Proteus改革，可有效提高中职学生就业时“招之则来，来之能用”的适应能力，完成实践活动能力的培养质量，因此加强对该问题的研究，具有非常重大的现实意义。
一、中职学校教学特点和人才培训方向
中职教育人才培养模式基本特征是：培养与企业岗位要求“无缝对接”的技能型人才，中职学校的毕业生不仅扎实地掌握基础知识和理论，而且还要具有较强的实践能力和动手能力，同时还要能够快速适应企业岗位要求等特点。
基于以上就业目标之要求，当前形势下必须对优质资源进行优化和整合，从根本上改变传统的填鸭式教学模式，集中力量培养学生的创业、就业能力。
二、proteus课程的现状
proteus课程现状：中职教育经过多年的实践与探索，许多中职学校的电子信息专业也开始关注特色专业的建设，但从当前国内中职院校的proteus教学实践来看，该课程教学实践中依然存在着很多的问题。①proteus对于电子信息专业学生而言，意义非常的大。但因学生学习能力参差不齐，积极性较低，因此教学质量和效果也就大大打折扣，难以实现教学目标。②对于企业而言，他们要求中职学生毕业后立即进厂工作，并且能够胜任该岗位之要求。然而，传统教育体制下，学生学习与社会实践之间是相互脱节的，因此学生到了企业岗位后，会感到非常的陌生。③由于proteus教学需要计算机机房，但是部分中职学校的资金短缺，对计算机房建设的投入不足，使计算机机房的建设满足不了proteeus的项目化教学计划，学生的项目化教学很难开展。
三、proteus课程改革
基于以上对当前中职教学中的问题分析，笔者认为proteus课程需要进行深度的改革，尤其是教师在课堂教学过程中，应当将proteus内容与实践有机地结合在一起，从而打破传统体制下、以教师为主体的教学模式。具体而言，就是对现代的教学体系和教学结构进行重建，根据企业生产实际状况，对相关知识点进行组织，确保每个单元都能与具体工程项目相结合，通过后者的实践活动得以具体体现。这种以学生为主体的现代教学模式，为将来的就业打下坚实的基础。
基于以上对当前proteus课程改革的必要性分析，笔者结合实际教学情况，提出以下几点关于proteus课程的教学改革的观点：
（一）由浅入深，培养兴趣
由于目前大多数中职学生，都是普通教育中的学困生，学习的积极性不高，理论基础比较差，厌学的现象严重。所以要让他们学好proteus这门课程，首要是培养他们对这门课程的学习兴趣。Proteus作为一门电子仿真软件课程，它能够将电路的实际效果仿真显示出来。我们在这门课程的开始，不能让学生感觉太难，这样久而久之，他们会失去学习的兴趣。
（二）合理设计教学项目，增加就业筹码
最近几年，中职学校的学生就业率比较高，但是就业质量并不是很理想。其中有一个重要的原因是：中职学生的在学校里所学的东西不能和企业的岗位要求接轨，脱离实际。所以为了提高学生的就业质量，合理地设计课程，成为中职学校教学改革的重中之重。特别是proteus这门课程，如何让学生快速掌握一些常用的软件知识点，是我们在教学中的重要环节。我们老师应该在设计每一个项目的时候，就要考虑到这个问题，要做到每一个项目要要求学生掌握一两个新的知识点。并不是顺便地找一些项目就行，因为有一些知识点并不是常用的。这些并不是很常用的知识点，可以做为他们的兴趣来学习。因为中职学生的培养目标很明确——就业。所以我们在教学设计，教学过程中要照顾到大部分的同学，要让他们学到最实用，最流行，最贴近岗位要求的技术，这样可以增加同学在求职就业中筹码，所以我们在proteus课程设计中要做到如下几个步骤：
第一步：组织电子信息类相关专业的经验丰富的老师到相关使用proteus的电子企业中进行驻厂学习和对目前用人单位对proteus相关岗位的技术要求进行调查研究，并根据岗位要求调查结果进行peoteus教学项目设计。
第二步：教师培养，特别是对一些上proteus这门课的新手，更是要进行岗前培训。因为作为年青的老师，很多都从读书的学校，走进工作的学校，对企业的岗位要求或者说前沿技术并不是很了解，所以岗前的培训是非常重要。以这种“以老带新”的方式，让年青老师逐步成长起来，并加入到教学项目设计这个团队中来，不断地完善教学项目。这样形成一种良性循环，让教学设计变得更加完善，变得更加符合企业岗位要求。
第三步：完善教学硬件措施，因为学习proteus是要使用到电脑，所以学校应该在这方面加大投入，使电脑机房能够满足proteus日常教学。
（三）加强校企合作，丰富教学手段
校企合作最近几年都是中等职业学校教学改革的主题，特别是proteus是以实际操作为主的课程，更应该让学生走进企业。所以学校应该在电子信息专业方面，应该加强与企业合作，让学生提前感受到真实的工作环境，通过参与一些实际的项目，在工作中，不断地进步和巩固在学校里所学的知识点。总得来说，校企合作是加强学生的技术能力学习，同时也是丰富学校教学手段的一种方式。
综上所述，proteus课程改革要提高了学生学习积极性的基础上也锻炼了学生实践动手的能力，既要提高了教学效果，又要提高学生的就业质量。
参考文献：
[1]蒋红枫.浅析项目教学的设计与实施.上海教育科研.2007.12.
[2]张龙娟.项目教学法在高职电子课程教学中的应用研究[D].南京师范大学硕士论文.2008.5.
[3]宋广生.EDA仿真及其教学应用探析.山东省济南技师学院.2008.2
【关键词】中职教育 教学改革 Proteus 研究
实践中可以看到，中职教育的重点在于全面培养学生的实践和创新能力，而Proteus改革，可有效提高中职学生就业时“招之则来，来之能用”的适应能力，完成实践活动能力的培养质量，因此加强对该问题的研究，具有非常重大的现实意义。
一、中职学校教学特点和人才培训方向
中职教育人才培养模式基本特征是：培养与企业岗位要求“无缝对接”的技能型人才，中职学校的毕业生不仅扎实地掌握基础知识和理论，而且还要具有较强的实践能力和动手能力，同时还要能够快速适应企业岗位要求等特点。
基于以上就业目标之要求，当前形势下必须对优质资源进行优化和整合，从根本上改变传统的填鸭式教学模式，集中力量培养学生的创业、就业能力。
二、proteus课程的现状
proteus课程现状：中职教育经过多年的实践与探索，许多中职学校的电子信息专业也开始关注特色专业的建设，但从当前国内中职院校的proteus教学实践来看，该课程教学实践中依然存在着很多的问题。①proteus对于电子信息专业学生而言，意义非常的大。但因学生学习能力参差不齐，积极性较低，因此教学质量和效果也就大大打折扣，难以实现教学目标。②对于企业而言，他们要求中职学生毕业后立即进厂工作，并且能够胜任该岗位之要求。然而，传统教育体制下，学生学习与社会实践之间是相互脱节的，因此学生到了企业岗位后，会感到非常的陌生。③由于proteus教学需要计算机机房，但是部分中职学校的资金短缺，对计算机房建设的投入不足，使计算机机房的建设满足不了proteeus的项目化教学计划，学生的项目化教学很难开展。
三、proteus课程改革
基于以上对当前中职教学中的问题分析，笔者认为proteus课程需要进行深度的改革，尤其是教师在课堂教学过程中，应当将proteus内容与实践有机地结合在一起，从而打破传统体制下、以教师为主体的教学模式。具体而言，就是对现代的教学体系和教学结构进行重建，根据企业生产实际状况，对相关知识点进行组织，确保每个单元都能与具体工程项目相结合，通过后者的实践活动得以具体体现。这种以学生为主体的现代教学模式，为将来的就业打下坚实的基础。
基于以上对当前proteus课程改革的必要性分析，笔者结合实际教学情况，提出以下几点关于proteus课程的教学改革的观点：
（一）由浅入深，培养兴趣
由于目前大多数中职学生，都是普通教育中的学困生，学习的积极性不高，理论基础比较差，厌学的现象严重。所以要让他们学好proteus这门课程，首要是培养他们对这门课程的学习兴趣。Proteus作为一门电子仿真软件课程，它能够将电路的实际效果仿真显示出来。我们在这门课程的开始，不能让学生感觉太难，这样久而久之，他们会失去学习的兴趣。
（二）合理设计教学项目，增加就业筹码
最近几年，中职学校的学生就业率比较高，但是就业质量并不是很理想。其中有一个重要的原因是：中职学生的在学校里所学的东西不能和企业的岗位要求接轨，脱离实际。所以为了提高学生的就业质量，合理地设计课程，成为中职学校教学改革的重中之重。特别是proteus这门课程，如何让学生快速掌握一些常用的软件知识点，是我们在教学中的重要环节。我们老师应该在设计每一个项目的时候，就要考虑到这个问题，要做到每一个项目要要求学生掌握一两个新的知识点。并不是顺便地找一些项目就行，因为有一些知识点并不是常用的。这些并不是很常用的知识点，可以做为他们的兴趣来学习。因为中职学生的培养目标很明确——就业。所以我们在教学设计，教学过程中要照顾到大部分的同学，要让他们学到最实用，最流行，最贴近岗位要求的技术，这样可以增加同学在求职就业中筹码，所以我们在proteus课程设计中要做到如下几个步骤：
第一步：组织电子信息类相关专业的经验丰富的老师到相关使用proteus的电子企业中进行驻厂学习和对目前用人单位对proteus相关岗位的技术要求进行调查研究，并根据岗位要求调查结果进行peoteus教学项目设计。
第二步：教师培养，特别是对一些上proteus这门课的新手，更是要进行岗前培训。因为作为年青的老师，很多都从读书的学校，走进工作的学校，对企业的岗位要求或者说前沿技术并不是很了解，所以岗前的培训是非常重要。以这种“以老带新”的方式，让年青老师逐步成长起来，并加入到教学项目设计这个团队中来，不断地完善教学项目。这样形成一种良性循环，让教学设计变得更加完善，变得更加符合企业岗位要求。
第三步：完善教学硬件措施，因为学习proteus是要使用到电脑，所以学校应该在这方面加大投入，使电脑机房能够满足proteus日常教学。
（三）加强校企合作，丰富教学手段
校企合作最近几年都是中等职业学校教学改革的主题，特别是proteus是以实际操作为主的课程，更应该让学生走进企业。所以学校应该在电子信息专业方面，应该加强与企业合作，让学生提前感受到真实的工作环境，通过参与一些实际的项目，在工作中，不断地进步和巩固在学校里所学的知识点。总得来说，校企合作是加强学生的技术能力学习，同时也是丰富学校教学手段的一种方式。
综上所述，proteus课程改革要提高了学生学习积极性的基础上也锻炼了学生实践动手的能力，既要提高了教学效果，又要提高学生的就业质量。
参考文献：
[1]蒋红枫.浅析项目教学的设计与实施.上海教育科研.2007.12.
[2]张龙娟.项目教学法在高职电子课程教学中的应用研究[D].南京师范大学硕士论文.2008.5.
[3]宋广生.EDA仿真及其教学应用探析.山东省济南技师学院.2008.2