回首自己做辅导员的工作经历，大多是收获与惊喜，当然也有涩涩的让人心酸的回忆。我忘不了有一个学生曾恶狠狠地指着我喊：你算什么？你说话不算数……
　　
　　这故事曾让我心痛！
　　2010年5月初，2008级有个学生来找我了解入党程序。这是好事情，追求入党是进步的表现，耐心地解释是我的工作使命：院党课结业、班级推优、校党课结业、入党积极分子公开答辩、政审、群调、支部大会通过、上级党组织委派人员了解情况、党总支审查、学校党委组织部审查等。
　　他一声不吭地听我讲完，没有任何表情，转身走了。好奇怪的学生！怎么听老师讲完，会没有任何问题呢？因为我知道，关于入党，学生大多有各种各样奇奇怪怪的猜测，也会有许许多多莫名其妙的问题。我诧异地盯着他的背影，自己的话没有任何回应，我说明白了吗，他又会怎样想呢？
　　两周后，他又来了。开门见山：“吕老师，今年6月份我能发展成为预备党员吗？”
　　“如果你在年度发展计划之内，成绩合格，答辩、群调、政审通过一般都会发展为预备党员。”我按照自己的工作经验，简要地回答他。
　　“老师，你就说到底能还是不能，我要肯定的回答。”他语调有点变化，表情更加严肃了。
　　“这个问题，我不能说你能或者不能，还要看以后各项考察结果。因为存在很多如果。你在年度发展之列，答辩政审通过，群调再通过的话，一般没有什么问题了。”
　　“老师，您还是说的再确切一些吧。”他对我的回答还不满意。哦，对于这样的学生我是见过的，他们喜欢绝对的答案，有点钻牛角尖。
　　“根据你的资料，我觉得应该没有多大问题了，除非有其他原因。”其实我的答复已经很明确了，只是达不到他的期望。
　　“老师，我明白了。”他小声嘀咕着，心里好像在盘算什么。原来他要看看我电脑里的年度发展计划表。在确认有他的名字，并且班级年度发展计划中，只有他一个而没有任何竞争对手时，他终于满意地离开了。
　　第二天早上，我刚到办公室，他又来了，怒气冲冲：“吕老师，请把你昨天给我说过的话再说一遍！”他声音很大，有点歇斯底里。
　　看着他愤怒的表情，我猜测可能会有一场“战争”。我知道学生吵闹或者愤怒的原因大致是固执的坚持或者是无谓的理由，我调整情绪，告诉自己：冷静、冷静！
　　“昨天我不是告诉你了，你在年度发展计划之列，答辩通过，成绩合格，政审合格，如果群调通过，发展党员应该没有什么问题了。怎么啦？有什么问题吗？”
　　“昨天晚上，召开支部会，支部书记说这批发展入党的人员中没有我。我不知道发生什么事了。”他有点哽咽，欲言又止。
　　我迅速联系他所在支部的支部书记。支部书记的理由是他工作不积极。学期里召开的4次例会，他迟到3次，一次无故未到，交代给他的工作，他从来没有按时完成过。支部委员会讨论，如果他改正，下次再发展他。他大四还有机会。
　　如果支部书记所说的原因属实，我支持不发展他入党。我的工作就是要把思想进步、学习优秀、工作积极的学生吸入到党的队伍中来的。我最反对那些对工作上挑三拣四、拖泥带水的行为了。一个人连自己所在的组织都不尊重，那他又能如何更好地尊重他人呢？
　　放下电话，我耐心向他解释：“你是满足一些基本条件，但支部认为你工作积极性有待提高，所以这批暂不发展你了。但别灰心，你还有机会。”
　　“我就知道你会这么说。我非这批发展不可。一定是昨晚有人请你吃饭了！吕丽峰，你算什么，说话不算数……”他突然一下子发飙了，指着我开始大骂。
　　我努力控制自己，忍着眼泪，找来他的支部书记和班长，我要好好调查情况。
　　半小时后，终于平息的他离开了办公室。
　　我了解到他的确工作不积极，我把支部委员递交的不发展他的材料送给校党组领导查阅。他又来办公室找领导理论，每次都对我视而不见。领导在鼓励他的同时，明确回绝6月份发展他入党的要求。我也清晰地听到领导要求他一定要给我道歉的话语。
　　有时候，老师的心灵也是脆弱的，尤其是在经历无辜的诋毁之后，特别渴望学生的谅解。我多么希望听到他说：“老师，我不应该那样说！”但是，他没来道歉。他还是那个对我视而不见的学生！我深深埋葬这份不愉快的回忆！原谅他吧，因为他年轻，因为人都不是完美的！
　　后来，我经常通过班长了解他的情况，提醒支部书记多督促他工作，说真的，我不想放弃他。11月，经历半年的思考与磨练，他确实进步不少。通过和支部书记沟通，我了解到他的工作积极性明显改进，支部决定发展他入党。在入党的一个环节中，要求上级党组织安排教师党员与学生谈话，领导专门把他安排给我。拿着他的档案袋，我思绪万千，这个学生曾狠狠骂我，从未因他鲁莽的言语而向我解释或道歉。今天，他要入党了，他又会怎样想呢？
　　在和我的谈话中，他始终低着头，像个木偶似地我问一句他答一句。谈话完毕，他满脸通红：“吕老师，您能原谅我吗？”他突然愣愣地问我。我笑了，原谅？当然会原谅！有一时冲动的学生，怎么会有一直怄气的老师呢？
　　责任编辑：刁雅琴