【摘 要】
：
摘要 以“基因位于染色体上的实验证据”一节的课堂教学内容为例，在教学的各个环节，灵活运用多种教学手段，巧妙结合生物学科知识特点，充分激发学生合作探究的兴趣，积极尝试在高中生物学课堂教学中提升学生生物学学科核心素养。 关键词 生物学学科核心素养课堂教学基因染色体 中图分类号 G633.91 文献标志码 B “核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强
论文部分内容阅读
摘要 以“基因位于染色体上的实验证据”一节的课堂教学内容为例，在教学的各个环节，灵活运用多种教学手段，巧妙结合生物学科知识特点，充分激发学生合作探究的兴趣，积极尝试在高中生物学课堂教学中提升学生生物学学科核心素养。
关键词 生物学学科核心素养课堂教学基因染色体
中图分类号 G633.91
其他文献
如何使初中生物课堂科学化、生活化，使学生可以将所学知识灵活有效地运用到日常生活中去，是每一位生物教师都应当思考的问题。初中生物课堂是充满想象力和创意的，由于没有中考分数的压力，教师更有机会开展丰富有趣的课堂活动，促进学生学活生物知识，在生活中应用所学。陶行知先生认为“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”。知道如何做是发明，是创造，才是教育的根本目的。 初中生物学内容与生活联系紧密，涉
摘要：运用交互式电子白板进行教学，通过创设问题情境、依据问题建构模型、运用模型进行类比推理与模拟实验，引导学生积极参与问题探究，提升学生的分析、归类、联系、发现范型、观察、解释、排序、预测等多种理性思维能力，进一步提升学生的生物学学科核心素养。 关键词：电子白板;类比;模拟;理性思维 中图分类号：G633.91 文献标志码：B 坎贝尔提出，教学应当重视发展学习者的“理性思维”能力，并按以提问
摘要 人教版课本的插图、阅读材料及拓展题这些资源中，找到一些“陌生术语名词”做适度拓展教学，并展示相关例题，以拓宽学生的知识面，以期提高学生的生物学科素养。 关键词 丙氨酸氨基转移酶 前胰岛素原和胰岛素原 青鲜素 硅藻 肾上腺素 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 高中生物学人教版教科书中有很多与生活应用紧密联系的实例资源，或存在于课本的插图中，或存在于阅读资料中，或存在于课本的拓展
摘要 以大肠杆菌合成人的胰岛素为主题情景，通过构建限制酶切割出基因和质粒的模型教具、构建DNA连接酶连接基因和质粒的模型教具、构建重组质粒导入大肠杆菌的模型教具，引导学生体验“基因工程的过程”。培养学生学习兴趣，训练学生的动手能力，利用形象思维促进抽象思维能力提升， 突破教学难点，培养学生的理性思维，促进学生科学思维的发展。 关键词 模型教具 基因工程 课堂教学 中图分类号 G633.
摘要：文学人类学作为以人类学态度探究文学生命力的跨专业学科，与从人类学角度看待影像资料的影视人类学在跨学科和去学科方面越走越近。作为二者结合代表的潘年英及其作品具有典型的讨论价值。研究文学人类学与影视人类学的关系，首先需要了解文学人类学与影视人类学的出现及发展，然后才能进一步探讨两者的未来发展。 关键词：文学人类学 影视人类学 潘年英 跨学科 中图分类号：I0-05 文献标识码：A 文章编号：
摘 要 依据“3015高效课堂”教学规则，构建生物高效课堂教学模式。以“尿液形成和排出2”为例，采用问题驱动的方式给学生提供合适的平台，通过教学视频、模拟活动、小组讨论、演示实验等多种教学方式让学生在“做中学”，在“学中做”，从而构建本节知识体系，打造高效课堂。 关键词 肾单位 尿液形成 教学规则 教学设计 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 教材、学情分析及设计思路 1.1
摘要 简要阐述了科学、技术、社会融入教学对落实生物学学科核心素养的重要性，并从SSI与生物学学科核心素养的契合度，与新教材内容编排的一致性以及国外SSI研究较为成熟等多角度分析了SSI教学策略培育生物学学科核心素养的可行性。 关键词 SSI教学 生物学学科 核心素养 高中生物 中图分类号G633. 91 文献标志码 A 随着21世纪中国经济与科学技术的高速发展，民众将面对更复杂多变且与个人
PowerPoint中自定义动画效果中自带的触发器功能，能在PowerPoint中实现交互，给课件的制作带来很多的方便。触发器相当于一个“开关”，通过这个开关控制PowerPoint中的动作元素（包括音频视频元素）开始运作的时间。例如，页面中有两个动作元素，一般情况下，动作元素的动作有一个先后关系，也就是说，哪个动作元素先动，哪个动作元素后动，是事先设定好了的，PowerPoint放映时是不能调整
科学素养是指了解并能够进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。科学素养最基本的含义是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。 生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学不仅有利于培养学生的观察能力、实验能力和创新能力，还有利于他们养成严谨的科学态度、提高其科学素养。但科学素养的提高是一个循序渐进的过程。在生物学实验教学中，学生才是真正的实验者
摘要 尝试运用创设有价值的问题情境，采用任务驱动，兼顾学生差异等措施，提高小组活动教学的有效性。 关键词 小组合作学习有效性教学策略 中图分类号C633. 91 文献标志码B 小组合作学习是在班级授课制背景下，以学生间建立学习小组为互动学习单位，教师依据课堂需求布置小组学习任务，通过组内和组间的生生互动及师生互动来完成学习任务的一种教学方式。小组合作学习能发挥群体的积极性，提高个体的学习动