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摘要：幼儿园的孩子们喜欢绘画，它是幼儿自我表现，宣泄情感的一种方式，是幼儿的第二种语言。而创意美术是幼儿在原始的绘画原则上思维取得突破的一种绘画方式，幼儿可以充分自主选择自己的喜爱的绘画方式，探寻寻找新的绘画方法，自主创造自己喜爱的美术作品.因此，对幼儿进行创意美术作品的教育，对幼儿的创造力、想象力、语言表达能力等多元化发展具有重要意义.
关键词：创意美术；教育策略
美国美术教育学家罗恩菲尔德提出了以幼儿为中心的美术教育主张，强调了美术的教育价值，重视美术创作的过程，主张通过美术创作促进幼儿健全发展.创意美术教育能提高幼儿的观察力和想象力。激发幼儿对美术的兴趣，逐步向形成个性化发展。因此 我园注重开展创意美术教育，它能打开幼儿的思维，唤醒他们的创造能力， 孩子们的创意设计，实际创作，观察的学习过程中，感受探索发现的乐趣。自主自由地在的在绘画海洋里遨游。
1.创意美术教育活动的有效策略
1.1有效的观察是创意绘画的基础
艺术来源于生活，从生活出发，培养幼儿的观察能力。首先创设幼儿随意绘画的空间，鼓励幼儿多看多观察开展“小眼睛看世界”的活动。引导幼儿观察身边的美环境、物品、小花、小草、小动物、汽车、人物等，抓住生活中的每一个细节进行绘画.例如我们秋天带孩子们参观植物园， 认识植物，花卉了解它们的特征。孩子们身临其境观察植物，并进行写生，注意整体与局部的区别，做到细心观察，发现其中的微妙差别。幼儿观察是积累表象的重要策略. 集素材的方法就是多多观察，多亲近大自然，去体验生活、感受生活中的事物，并随时做好记录，由这些事物来激发幼儿的创作灵感。
1.2欣赏艺术大师的经典作品是创意灵感重要途径
中外艺术大师的作品极具灵性，创意无限。孩子们通过作品中生动形象，明快夸张的色彩，对感官的刺激，去感知了作品的魅力。不知不觉中吸收了艺术大师构图线条的作画方式，以及色彩的运用。因此我们每周开展欣赏“艺术大师”教学活动。欣赏大师名家的创作作品的同时，要了解他们的创作背景及意图，艺术作品和"图形创意"进行联想。激发了孩子们的创意。例如：在欣赏马蒂斯的作品《开着的窗户》《戴帽子的妇人》这两幅画颜料不分青红皂白地铺在画面上，不仅仅是背景和帽子，还有这位妇人的脸部、她的容貌，都是用大胆的绿色和朱红色的笔触，把轮廓勾勒出来的。孩子们欣赏后自由联想，有感而发，有的小朋友说：我画一个五颜六色的脸才美丽。有的小朋友说：“我给小狗画一个有标志的绿色的脸，这样小狗就不容易丢了。”听着孩子们稚嫩的话语感觉到孩子们的创意天马行空。幼儿在潜移默化中的欣赏获得愉快的体验，丰富了幼儿的艺术品味.
1.3多元的操作材料是培养创意绘画的源泉
美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。多元的材料多样的表达。是创意绘画的源泉。为幼儿准备油画棒、水粉、宣纸、报纸、花布、剪刀、纸杯、纽扣、橡皮泥、吸管、毛线、绳、废旧材料（各种瓶子，纸盒。水果网套，各种包装盒）等等。这些多元的材料激发了孩子们的创作欲望，孩子们将这些作品进行创意组合、粘贴制作。有的小朋友用矿泉水瓶和彩笔制作了小飞机；有的幼儿用绳和塑料袋、橡皮泥制作了降落伞；有的小朋友用布、皱纹纸、彩色塑料袋制作了小裙子，一幅幅千姿百态的创意作品应运而生。从这些作品中表达了孩子们的个性特征及对生活的美好愿望。满足了幼儿的创作意愿。
1.4赞赏评价幼儿的作品是创意绘画的动力
心理学的研究表明，幼儿在学习过程中取得成功或失败会在心理上引起对这种成功或失败的情绪体验，常常形成一种循环效应。让幼儿体验更多成功，让更多的成功带来兴趣——成功成为一条规律。对于孩子们的作品，教师应在尊重他们的独到见解，保护他们自尊心，保持持久兴趣给予正面合理的评价，只有这样，才能使孩子们充满创作的兴趣，保持创作的信心.在幼儿绘画中经常会发现幼儿画得浓重的色彩一片黑暗，看起来乱七八槽。这时教师应倾听幼儿的心声，孩子会说：“老师我画的是阴天，要下雨了”。还有的幼儿会对独特的线条加以联想，并积极地想要表达自己的独特见解。教师应善于用幼儿的眼光看待他们的世界。给予真诚赞赏的评价。让孩子在感受教师爱意与期待中体验成功的快乐。从而产生无穷的动力。
1.5注重想象力的培养是创意绘画的翅膀
爱因斯坦曾经说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，可以这么说想象力是创造性的翅膀.教育家陶行知也说：生活及教育，抓住生活中的教育契机。教师开展小小设计师的活动，幼儿自己创意设计营养午餐，幼儿可以运用大米饭创意出各中小动物的形象，再配上营养丰富的蔬菜造型，一款款美丽诱人的午餐栩栩如生。制作三明治的小朋友们自己制作娃娃笑脸--用番茄酱给面包挤上一条条刘海，再配上巧克力豆的眼睛，美味好吃的三明治诞生了，非常有食欲。最后为幼儿创设“秀便当”的活动，幼儿可以向介绍广告一样，推销自己的作品。通过发现--启迪—联想--创作—表述给孩子想象的空间，激发幼儿的想象力，创造力也得到了最大的发挥，并体验到了成功的快乐与满足。
2.总结
我认为创意美术教育活动蕴含着的丰富的现代教育价值和发展潜力，通过多年的实验研究，我们班的孩子们已经收到了良好的教育效果，使我体会到在工作中注重理论与实践的结合，使幼儿从多角度、多方位、多渠道感受到创意美术教育的无穷魅力，萌发了幼儿的想象力、创造力，对幼儿的多元化发展产生了积极的影响。因此创意美术活动开展对促进幼儿身心健康发展起到了至关重要的作用。
参考文献：
[1] 苏 霍姆林斯基 给教师的100条建议[M].北京：教育科学出版社， 1984-6-1
[2] 教育部 《3-6岁儿童学习发展与指南》2012年9月实施
关键词：创意美术；教育策略
美国美术教育学家罗恩菲尔德提出了以幼儿为中心的美术教育主张，强调了美术的教育价值，重视美术创作的过程，主张通过美术创作促进幼儿健全发展.创意美术教育能提高幼儿的观察力和想象力。激发幼儿对美术的兴趣，逐步向形成个性化发展。因此 我园注重开展创意美术教育，它能打开幼儿的思维，唤醒他们的创造能力， 孩子们的创意设计，实际创作，观察的学习过程中，感受探索发现的乐趣。自主自由地在的在绘画海洋里遨游。
1.创意美术教育活动的有效策略
1.1有效的观察是创意绘画的基础
艺术来源于生活，从生活出发，培养幼儿的观察能力。首先创设幼儿随意绘画的空间，鼓励幼儿多看多观察开展“小眼睛看世界”的活动。引导幼儿观察身边的美环境、物品、小花、小草、小动物、汽车、人物等，抓住生活中的每一个细节进行绘画.例如我们秋天带孩子们参观植物园， 认识植物，花卉了解它们的特征。孩子们身临其境观察植物，并进行写生，注意整体与局部的区别，做到细心观察，发现其中的微妙差别。幼儿观察是积累表象的重要策略. 集素材的方法就是多多观察，多亲近大自然，去体验生活、感受生活中的事物，并随时做好记录，由这些事物来激发幼儿的创作灵感。
1.2欣赏艺术大师的经典作品是创意灵感重要途径
中外艺术大师的作品极具灵性，创意无限。孩子们通过作品中生动形象，明快夸张的色彩，对感官的刺激，去感知了作品的魅力。不知不觉中吸收了艺术大师构图线条的作画方式，以及色彩的运用。因此我们每周开展欣赏“艺术大师”教学活动。欣赏大师名家的创作作品的同时，要了解他们的创作背景及意图，艺术作品和"图形创意"进行联想。激发了孩子们的创意。例如：在欣赏马蒂斯的作品《开着的窗户》《戴帽子的妇人》这两幅画颜料不分青红皂白地铺在画面上，不仅仅是背景和帽子，还有这位妇人的脸部、她的容貌，都是用大胆的绿色和朱红色的笔触，把轮廓勾勒出来的。孩子们欣赏后自由联想，有感而发，有的小朋友说：我画一个五颜六色的脸才美丽。有的小朋友说：“我给小狗画一个有标志的绿色的脸，这样小狗就不容易丢了。”听着孩子们稚嫩的话语感觉到孩子们的创意天马行空。幼儿在潜移默化中的欣赏获得愉快的体验，丰富了幼儿的艺术品味.
1.3多元的操作材料是培养创意绘画的源泉
美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。多元的材料多样的表达。是创意绘画的源泉。为幼儿准备油画棒、水粉、宣纸、报纸、花布、剪刀、纸杯、纽扣、橡皮泥、吸管、毛线、绳、废旧材料（各种瓶子，纸盒。水果网套，各种包装盒）等等。这些多元的材料激发了孩子们的创作欲望，孩子们将这些作品进行创意组合、粘贴制作。有的小朋友用矿泉水瓶和彩笔制作了小飞机；有的幼儿用绳和塑料袋、橡皮泥制作了降落伞；有的小朋友用布、皱纹纸、彩色塑料袋制作了小裙子，一幅幅千姿百态的创意作品应运而生。从这些作品中表达了孩子们的个性特征及对生活的美好愿望。满足了幼儿的创作意愿。
1.4赞赏评价幼儿的作品是创意绘画的动力
心理学的研究表明，幼儿在学习过程中取得成功或失败会在心理上引起对这种成功或失败的情绪体验，常常形成一种循环效应。让幼儿体验更多成功，让更多的成功带来兴趣——成功成为一条规律。对于孩子们的作品，教师应在尊重他们的独到见解，保护他们自尊心，保持持久兴趣给予正面合理的评价，只有这样，才能使孩子们充满创作的兴趣，保持创作的信心.在幼儿绘画中经常会发现幼儿画得浓重的色彩一片黑暗，看起来乱七八槽。这时教师应倾听幼儿的心声，孩子会说：“老师我画的是阴天，要下雨了”。还有的幼儿会对独特的线条加以联想，并积极地想要表达自己的独特见解。教师应善于用幼儿的眼光看待他们的世界。给予真诚赞赏的评价。让孩子在感受教师爱意与期待中体验成功的快乐。从而产生无穷的动力。
1.5注重想象力的培养是创意绘画的翅膀
爱因斯坦曾经说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，可以这么说想象力是创造性的翅膀.教育家陶行知也说：生活及教育，抓住生活中的教育契机。教师开展小小设计师的活动，幼儿自己创意设计营养午餐，幼儿可以运用大米饭创意出各中小动物的形象，再配上营养丰富的蔬菜造型，一款款美丽诱人的午餐栩栩如生。制作三明治的小朋友们自己制作娃娃笑脸--用番茄酱给面包挤上一条条刘海，再配上巧克力豆的眼睛，美味好吃的三明治诞生了，非常有食欲。最后为幼儿创设“秀便当”的活动，幼儿可以向介绍广告一样，推销自己的作品。通过发现--启迪—联想--创作—表述给孩子想象的空间，激发幼儿的想象力，创造力也得到了最大的发挥，并体验到了成功的快乐与满足。
2.总结
我认为创意美术教育活动蕴含着的丰富的现代教育价值和发展潜力，通过多年的实验研究，我们班的孩子们已经收到了良好的教育效果，使我体会到在工作中注重理论与实践的结合，使幼儿从多角度、多方位、多渠道感受到创意美术教育的无穷魅力，萌发了幼儿的想象力、创造力，对幼儿的多元化发展产生了积极的影响。因此创意美术活动开展对促进幼儿身心健康发展起到了至关重要的作用。
参考文献：
[1] 苏 霍姆林斯基 给教师的100条建议[M].北京：教育科学出版社， 1984-6-1
[2] 教育部 《3-6岁儿童学习发展与指南》2012年9月实施