摘 要：技工院校英语课程教学改革的深入，使得专门用途英语教学（ESP）受到越来越多的重视。本文结合推进技工院校改革创新对人才培养质量的要求，探究技工院校ESP教学的现状，并提出强化ESP教学的建议。
　　关键词：技工院校 专门用途英语（ESP） 综合职业能力
　　技工院校英语课程是培养学生英语应用能力的必修课，为学生在国际视野下拓展各类专业知识、增强职业技能、陶冶情操和促进终身学习服务。英语课程要培养学生运用英语进行信息处理、数字应用、创新、与人交流、与人合作解决问题等通用职业素质。同时，要增进课程内容与职业活动和社会生活的联系，尽可能创设有关学习情境，借助现代教学手段，开发和利用多方面的课程资源。随着技工院校英语课程教学改革的深入，为寻求学生英语学习有关问题的解决办法，如学习差异性相对于普通教育学生比较明显，学习兴趣不浓、动力不足、方法不当，课堂教学效果不明显等，专门用途英语教学（ESP）引起了人們的关注。
　　一、技工院校英语课程改革与ESP教学
　　2008年版《技工学校英语课教学大纲》（以下简称“大纲”）对专门用途英语（ESP）并没有明确及要求。而2008年版的《技工学校、高级技工学校英语能力课程教学方案》（以下简称“方案”）中则对课程教学内容适应专业有了明确界定。“方案”的课程设计思路指出，“方案二，教学总时数为102（一学期按17周计算，每周课时为6），主要适用于服务类专业；方案三，教学总时数为136（一学期按17周计算，每周课时为8），主要适用于涉外专业”。在2016年版的《技工院校英语课课程标准》（以下简称“标准”）中明确提出“专业英语”的要求。“标准”的“设计思路”部分指出，英语课程类型有基础英语课程、能力英语课程和专业英语课程，并按照不同生源、教学层次或专业分别设置必修课程和选修课程。“标准”要求，专业英语课程要从各专业实际出发，培养学生掌握本专业相关的专业词汇、术语及表达方式，能够进行简单的工作交流及查阅和翻译与专业相关的简单英文资料，包括技术手册、产品说明书等。“标准”对不同起点班级的专业英语课程均给出了建议课时数。如初中起点中级班20课时，初中起点高级班40课时，高中起点高级班40课时。虽然课程不限定学期，但均为“必修”。
　　笔者认为，这里所述的专业英语课程的内涵与ESP课程是一致的。可见，随着产业结构的升级转型和工业化水平的提高，企业对技能人才的英语应用能力要求在普遍提高，尤其是涉外文秘、星级饭店服务岗位以及数控加工等高端装备制造企业和电子信息产业等。从“大纲”到“方案”再到“标准”，对专业英语课程的要求不断明确，也反映了英语课程改革适应行业企业人才需求的基本遵循。从而印证了ESP在技工院校未来英语课程教学实践与探索中的重要性。
　　专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）最早出现在20世纪60年代的英语国家。专门用途英语是一种教学方式，其内容和方法是以学习者的学习目的为出发点（Hutchinson