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摘要：在当前的教育发展阶段下，在学校教育中，对学生的核心素养进行培养成为重要的教学目标。对学生的核心素养进行培养，不仅能够促进学生当下的学习，同时对学生未来的发展也具有重要的意义。在这一过程中，教师需要根据教学发展进程的变化，而对自己的教学模式和教学手段进行不断的完善和创新，使物理教学的开展变得更加多元化，使学生能够从多种角度对物理问题进行思考和探索，还能使学生通过发现物理知识的魅力所在，在课堂上对物理知识的学习形成更强的好奇心和动力，进而产生较丰富的物理思维和专业素养。
关键词：高中 物理 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-120
在高中阶段的物理教学中，随着新时期的到来，教师逐渐产生新的教学思路。新思路的产生能够促进物理教学模式的创新和进步。因此，在高中物理教学中，教师需要将培养学生的核心素养重视起来，并对教学的方法进行改进创新，保证在课堂教学中，能够对学生的核心素养实现有效的培养，从而进一步提升高中物理教学的有效性，促进教学模式的发展创新。
一、高中物理课堂的教学现状
1.教师的教学理念不完善
对于物理这门学科，许多教师都认为只要向学生详细的讲述物理名词的定义、解题的思路、公式的应用这几方面，便能够达到教学要求和标准，这种方式只注重了学生的学习成绩，而没有考虑到学生学习的感受和体验。还有一些教师不愿将教材内容进行拓展，其教学内容只是围绕着考试的大纲进行、开展。这种做法会使学生的学习思维和学习模式受到严重的局限。并且这样单一、不完善的教学模式还会使学生无法形成完善的物理知识体系以及物理思想，导致学生认识知识不全面，无法真正理解物理知识的内涵和关联，进而无法对整体的知识进行自主思考和研究。这种只是为了考试而学习的教学理念，会严重阻碍我国物理教学进程的发展和进步。
2.难以熟练掌握新型教学手段
对于高中物理教学，大多数的教师都会在一定程度上难以摆脱过去不完善的教学习惯。这种情况会导致教师的授课模式越来越死板、单一。教师无法跟随教学进程的改变而接受并熟练掌握新颖的教学手段，为了避免这种现象的延续，教师应该将新颖的教学手段进行多次的落实和实践，使教师在教学实践过程中，不断掌握教学的技巧和经验。并且在这一过程中，教师要充分的重视新颖的教学模式和教学理念，使其在落实的过程中能够得到充分的、合理的研究和分析，使教師能够尽快找到一种适合自己教学并符合教学要求的新模式。
3.学生无法正确对待新颖的学习模式
在新时期的背景下，各教师在课堂上采取了多种具有灵活性，且丰富的教学手段和教学环节。随着这些教学方式的大规模开展，学生们会一时难以适应。在相对轻松有活力的氛围下，会有些学生不再重视教师所讲述的知识，失去了对知识严肃的学习态度，因为高中阶段的物理知识是有一定难度的，其内容和思想也较为复杂和丰富。在这一过程中，学生若是仅处在放松、散漫思维模式下，会很容易在探究物理知识时产生大量的问题和困难，在解决物理问题时，需要学生拥有较强的理性思维和逻辑思维。
二、新时期高中物理教学新思路
1.结合信息技术教学
教学体系需要跟着时代的发展不断前进，教师应尝试多元化的教学创新，例如，学生提出学习问题的方式，使学生跟随教师不断加深对物理知识的探究，并督促学生进行不偏离物理学习主题的学习，让学生能够主动探究出教材中的知识深意，将其转化为自身的基础知识与学科素养，奠定学生扎实的物理知识基础。也可以为学生营造发散自主学习思维的空间，引导学生进行自主总结学习体验，加强与学生的信息互换，使教师能够真实掌握学生的学习情况，有针对性地加强物理教学内容，使学生享受学习的乐趣。同时，信息技术的运用也为初中物理教师增添了丰富的教学手段。教师应该充分学习掌握新媒体设施的使用方法和功能，尽可能地开发全新的教学方式，利用生动的教学素材能帮助学生更快地理解高中物理教材中所蕴含的拓展知识点，通过学习体验的提升也更能激发学生的思考能力。
2.改善授课环境
课堂教学的模式是多种多样的，不能完全依靠简单的讲解或者背诵去定义，教师与学生在平等地位下共同协作完成的教学活动都是有效的教学方式。物理课程把教学过程局限在教室中，对书本知识进行抽象化的传授式学习本身对学生的大脑记忆就是不利的，容易造成学生学习效率低下。物理教师应积极改善授课环境，创造有利于学生感知物理现象的学习情境，让学生通过直观的感受提升学习印象，而传统教育方式不能将学生的意识和触觉完全融入物理学习中，不能完整体会到物理科学的魅力。
3.加强实验教学
物理实验教学通过理论知识与实践应用相结合的设计，各种各样的实验工具的应用，能够极大地提升学生的学习兴趣，让学生真正地热爱物理学科，对教学课程有所期盼。与此同时，通过实验过程中的操作和体验，能够让学生更加直观地去理解书本上知识，而不是传统教学方法中只能看到教材的图片去想象。学生实验技能的掌握水平对于实验效率、实验质量具有直接影响，现阶段，部分学生因为物理实验经验缺乏、技能操作不熟练，在物理实验中可能存在没有思路、无从下手的问题，对教师存在较强的依赖心理。组织小组合作活动可以让学生在探究实验中做到充分沟通和交流，以保证探究性实验的效率。
结束语
总而言之，教师就需要从核心素养培养的要求出发，对课堂教学的模式以及方法进行改进创新，在课堂教学中充分发挥学生的主动性，让学生对物理知识进行积极的探究，从而在高中物理教学中对学生的核心素养进行有效的培养。这不仅能够提升学生的能力以及知识水平，同时，对于高中物理教学的改进创新也具有重要的意义。
参考文献
[1]何克旺.新课改下高中物理课堂教学管理的问题与对策研究[J].中国新通信，2019，21（16）：225.
[2]张国生.高中物理教学的现状与有效对策分析[J].科普童话，2019（37）：104.
[3]张宗波.高中物理教学策略研究[J].科普童话，2019（37）：107.
[4]张龙.高中物理教学效率的提高对策探析[J].考试周刊，2019（67）：169.
关键词：高中 物理 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-120
在高中阶段的物理教学中，随着新时期的到来，教师逐渐产生新的教学思路。新思路的产生能够促进物理教学模式的创新和进步。因此，在高中物理教学中，教师需要将培养学生的核心素养重视起来，并对教学的方法进行改进创新，保证在课堂教学中，能够对学生的核心素养实现有效的培养，从而进一步提升高中物理教学的有效性，促进教学模式的发展创新。
一、高中物理课堂的教学现状
1.教师的教学理念不完善
对于物理这门学科，许多教师都认为只要向学生详细的讲述物理名词的定义、解题的思路、公式的应用这几方面，便能够达到教学要求和标准，这种方式只注重了学生的学习成绩，而没有考虑到学生学习的感受和体验。还有一些教师不愿将教材内容进行拓展，其教学内容只是围绕着考试的大纲进行、开展。这种做法会使学生的学习思维和学习模式受到严重的局限。并且这样单一、不完善的教学模式还会使学生无法形成完善的物理知识体系以及物理思想，导致学生认识知识不全面，无法真正理解物理知识的内涵和关联，进而无法对整体的知识进行自主思考和研究。这种只是为了考试而学习的教学理念，会严重阻碍我国物理教学进程的发展和进步。
2.难以熟练掌握新型教学手段
对于高中物理教学，大多数的教师都会在一定程度上难以摆脱过去不完善的教学习惯。这种情况会导致教师的授课模式越来越死板、单一。教师无法跟随教学进程的改变而接受并熟练掌握新颖的教学手段，为了避免这种现象的延续，教师应该将新颖的教学手段进行多次的落实和实践，使教师在教学实践过程中，不断掌握教学的技巧和经验。并且在这一过程中，教师要充分的重视新颖的教学模式和教学理念，使其在落实的过程中能够得到充分的、合理的研究和分析，使教師能够尽快找到一种适合自己教学并符合教学要求的新模式。
3.学生无法正确对待新颖的学习模式
在新时期的背景下，各教师在课堂上采取了多种具有灵活性，且丰富的教学手段和教学环节。随着这些教学方式的大规模开展，学生们会一时难以适应。在相对轻松有活力的氛围下，会有些学生不再重视教师所讲述的知识，失去了对知识严肃的学习态度，因为高中阶段的物理知识是有一定难度的，其内容和思想也较为复杂和丰富。在这一过程中，学生若是仅处在放松、散漫思维模式下，会很容易在探究物理知识时产生大量的问题和困难，在解决物理问题时，需要学生拥有较强的理性思维和逻辑思维。
二、新时期高中物理教学新思路
1.结合信息技术教学
教学体系需要跟着时代的发展不断前进，教师应尝试多元化的教学创新，例如，学生提出学习问题的方式，使学生跟随教师不断加深对物理知识的探究，并督促学生进行不偏离物理学习主题的学习，让学生能够主动探究出教材中的知识深意，将其转化为自身的基础知识与学科素养，奠定学生扎实的物理知识基础。也可以为学生营造发散自主学习思维的空间，引导学生进行自主总结学习体验，加强与学生的信息互换，使教师能够真实掌握学生的学习情况，有针对性地加强物理教学内容，使学生享受学习的乐趣。同时，信息技术的运用也为初中物理教师增添了丰富的教学手段。教师应该充分学习掌握新媒体设施的使用方法和功能，尽可能地开发全新的教学方式，利用生动的教学素材能帮助学生更快地理解高中物理教材中所蕴含的拓展知识点，通过学习体验的提升也更能激发学生的思考能力。
2.改善授课环境
课堂教学的模式是多种多样的，不能完全依靠简单的讲解或者背诵去定义，教师与学生在平等地位下共同协作完成的教学活动都是有效的教学方式。物理课程把教学过程局限在教室中，对书本知识进行抽象化的传授式学习本身对学生的大脑记忆就是不利的，容易造成学生学习效率低下。物理教师应积极改善授课环境，创造有利于学生感知物理现象的学习情境，让学生通过直观的感受提升学习印象，而传统教育方式不能将学生的意识和触觉完全融入物理学习中，不能完整体会到物理科学的魅力。
3.加强实验教学
物理实验教学通过理论知识与实践应用相结合的设计，各种各样的实验工具的应用，能够极大地提升学生的学习兴趣，让学生真正地热爱物理学科，对教学课程有所期盼。与此同时，通过实验过程中的操作和体验，能够让学生更加直观地去理解书本上知识，而不是传统教学方法中只能看到教材的图片去想象。学生实验技能的掌握水平对于实验效率、实验质量具有直接影响，现阶段，部分学生因为物理实验经验缺乏、技能操作不熟练，在物理实验中可能存在没有思路、无从下手的问题，对教师存在较强的依赖心理。组织小组合作活动可以让学生在探究实验中做到充分沟通和交流，以保证探究性实验的效率。
结束语
总而言之，教师就需要从核心素养培养的要求出发，对课堂教学的模式以及方法进行改进创新，在课堂教学中充分发挥学生的主动性，让学生对物理知识进行积极的探究，从而在高中物理教学中对学生的核心素养进行有效的培养。这不仅能够提升学生的能力以及知识水平，同时，对于高中物理教学的改进创新也具有重要的意义。
参考文献
[1]何克旺.新课改下高中物理课堂教学管理的问题与对策研究[J].中国新通信，2019，21（16）：225.
[2]张国生.高中物理教学的现状与有效对策分析[J].科普童话，2019（37）：104.
[3]张宗波.高中物理教学策略研究[J].科普童话，2019（37）：107.
[4]张龙.高中物理教学效率的提高对策探析[J].考试周刊，2019（67）：169.