【摘 要】
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大学英语视听说课堂教学以培育大学生跨文化交际意识和交际能力为核心,聚焦于大学生思维能力、思辨能力、表达能力、批判能力等核心素养的培养.然而,在当前的课堂教学中,存在”思辨缺席”的弊端,具体表现为课堂教学载体单一、课堂教学方法单调、教学评价方式单一等,消解了课堂教学的内力.本文正是基于此,以建构主义学习理论为视角,探索通过大学英语视听说课堂教学培养学生思辨能力的有效路径,以增强课堂教学实效性.
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大学英语视听说课堂教学以培育大学生跨文化交际意识和交际能力为核心,聚焦于大学生思维能力、思辨能力、表达能力、批判能力等核心素养的培养.然而,在当前的课堂教学中,存在”思辨缺席”的弊端,具体表现为课堂教学载体单一、课堂教学方法单调、教学评价方式单一等,消解了课堂教学的内力.本文正是基于此,以建构主义学习理论为视角,探索通过大学英语视听说课堂教学培养学生思辨能力的有效路径,以增强课堂教学实效性.
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