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随着课程改革的深入，课堂教学的有效性逐渐成为人们关注的焦点。提高课堂教学的效率已成为广大教师共同追求的目标。课堂是学生学习英语的主阵地， 而在实际教学中，却受到诸多因素的制约，如课堂教学形式，学生学习英语的习惯和方法的差异等。笔者认为探讨培养师生情感、优化教学环节、激发学生的学习兴趣等这些提高课堂教学有效性的方法势在必行。本文从兴趣培养、课堂教学设计、师生情感培养、教学模式优化等方面，谈谈我的一些具体做法。
一、培养学习兴趣，树立正确的英语学习观
兴趣是学习英语最好的老师，也是学习英语的重要动力。那么，在平时的教学工作中， 我们教师该怎样帮助学生培养学习英语的兴趣？
首先， 我认为养成一种良好的朗读与背诵习惯是非常重要的。读背是英语学习兴趣产生的根源，也是学习英语的最有效的方法，拥有良好的朗读和背诵能力是学习语言获得成功的先决条件。我就是因为对英语产生了强烈的兴趣，才跟英语结下了不解之缘。我读小学时，我姐姐读初中。记得有一次，她学了英语比较级的语法后，老师要求背一首英文小诗，听着姐姐背，我也会背了。从那以后，我就对英语产生了好奇，产生了兴趣。小诗是这样的：Good better best， Never let it rest， Till good is better， And better best. （中文意思是：从好到更好到最好，永远不要让它停息，直到好的变成更好，更好的变成最好。）我当时只是跟着姐姐一起背着玩，根本不知什么是best和rest，直到自己学英语后才知道它的意思。今年中考前，我还把这首英文小诗让学生写在教室后面的黑板上，以此来勉励学生精益求精，学习更上一层楼。
因此，优化课堂教学、把课堂教学的着力点放在尊重学生的主体地位、激发学生的兴趣、培养学生的自主能力和创新精神上，就显得尤为重要。
二、精心设计教学环节，发挥学生的主体性作用
学生喜不喜欢你的课？课堂教学的效果好不好？这两点非常重要。下面我介绍一下我在上牛津英语8B Unit 5 International Charities这一单元的复习课时的课堂教学环节。
首先，我向学生展示一些反映“贫困”的图片，图中“我要食物，我要水，我要上学，我要健康”这样的呼声深深地敲打着学生们的心灵，使他们领悟到应该珍惜眼前的美好生活。有先进就有落后，有富裕就有贫穷，引出本单元提到的五个国际慈善机构（ORBIS、UNICEF、Oxfam、World Wide Fund for Nature、World Vision）及其各自的功能。本单元重点介绍了ORBIS和UNICEF这两个国际慈善机构，要求学生对其进行重点阐述。首先，在设计复习ORBIS慈善机构时，我采取了记者采访的形式，对ORBIS医生的工作、资金来源、医护人员以及病人看病的情况等都作了介绍。通过设计缺词填空，使学生对ORBIS有了更深的了解。对UNICEF的复习，我是这样设计的：先让学生说出UNICEF成立的时间、目的、职能以及资金来源，然后采取四人小组竞赛活动的形式，比一比哪个小组说出有关UNICEF的句子最多。学生有重复之处不要紧，只要他能把书上的句子变成自己的话说出来就可以了，因为相同的句子你会说他不一定会说，他会说大家不一定都会说，我们复习的目的就是希望做到大家都会说。
接下来检测学生对本单元语法的掌握情况。我设计了这样一个活动：当时正值四川汶川地震两周年，虽然政府给予了灾民们极大的帮助，但是他们的生活和我们比起来还是要艰难得多。假设学生们想做些事情来帮助灾区的学生，可采用小组竞赛的形式来为灾区学生赢取公益基金。规则为：在屏幕上打出本单元中介绍的四家慈善机构的名称，将全班学生分为四大组，各组自主选择一家机构来介绍，回答正确可赢取相应的公益基金。在活动中，将本单元的语法构词法 （动词加后缀ion变名词、形容词加后缀ness构成名词）、 be used to doing与used to do之间的区别以及so/such---that句型的区别与互换，以小组为单位进行高密度、快节奏的操练，四大组都赢得了数目不等的公益基金。学生在竞赛中学习，在合作中参与，气氛极为热烈。接下来我设计了一个开放性话题：“What will you do if you have got the money or more money？ ”（如果你拥有了这笔公益基金，或者你拥有了更多的钱，你将会干什么？） 学生们争先恐后地踊跃发言，将课堂气氛推向了高潮。接下来我向学生展示了一些名人参加慈善活动的图片，大家熟悉又喜爱的成龙、李连杰、章子怡、范冰冰等大腕明星随着背景音乐《爱的奉献》一一出现在屏幕上。学生的心灵得到了净化，情感得到了升华，教师主导、学生作为主体这一理念在本节课上得到了充分体现。
三、增进师生情感，使用激励性评价方式
素质教育的真谛在于教师用爱心和真心去点燃学生心中的求知之火。有人这样说过： “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”在教学中，和学生关系融洽、经常使用激励性语言的教师，能更好地激发学生的求知欲。和学生打成一片，或与他们唠唠家常、开开玩笑，可以增进师生间的感情。
作为教师，我们在课堂教学的各个环节，要更广泛地运用激励性评价来营造一个轻松愉快的课堂教学氛围， 对学生的回答及时给予表扬和鼓励，使学生尽可能地体验到成功的喜悦， 这些激励的话语就会像“兴奋剂”那样使学生精神振奋、信心倍增。除了在课堂上用语言鼓励，也可以在作业本上对学生进行激励性评价。例如，某个学生的动词填空做得好，你可以在边上写上Good或Very good，基础差一点的学生如单词部分的练习做得好可以在边上写上“有进步” “继续努力”或“你真棒”之类的话。记住，教师在任何时候都不要吝啬对学生的表扬与鼓励，这些话会像“暖流”一样使学生感受到教师的温情，每个学生都是一个小小的宇宙，我们要用更多的激励去点燃他们的智慧。
四、研究学生的学情，选择有效的教学模式
随着课改的深入，各种教学模式脱颖而出。我们从洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式，认识到教学应该“以教导学、以学促教”；从东庐中学以“讲学稿”为载体的课堂教学模式，学会了用“学案”进行辅助教学；从杜郎口中学的“自主学习”模式，我们了解到小组合作学习的重要性；从溧阳后六中学“做好常规就是奇迹”的理念，我们得知抓好常规细节就是取得成功的关键。那么，到底什么样的模式才适合学生呢？ 我认为教学模式只是一种手段，适应所有学生的教学模式是不存在的。教学有法，教无定法，贵在得法。以上几所学校的经验可以借鉴，但是照搬一定是不行的。对我们来说，最重要的是要知道那些课堂教学模式的“魂”，把握住课堂教学的“魂”，关注学生在课堂上的生命状态，将之与个人的教学风格完美地融合在一起，创造有个性和有生命力的课堂，适合自己的，才是最好的。
中国学生学英语，课堂是他们的“主阵地”，我们要关注课堂，聚焦课堂，充分提高课堂教学的有效性。“万丈高楼平地起”，除了让学生扎扎实实地掌握书本知识以外，我们还要鼓励学生运用所学知识来发现问题、分析问题、解决问题。我们要坚持以“教师主导、学生主体、训练主线、课堂中心”的原则来设计课堂教学的组织形式。
总之，课堂教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一体；英语课堂教学也是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是一种复杂细致的双边活动。种种有效的互动式教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识、创新意识及动手能力，实现了教学效益的最优化。让我们努力探索，提高英语课堂教学的有效性。
一、培养学习兴趣，树立正确的英语学习观
兴趣是学习英语最好的老师，也是学习英语的重要动力。那么，在平时的教学工作中， 我们教师该怎样帮助学生培养学习英语的兴趣？
首先， 我认为养成一种良好的朗读与背诵习惯是非常重要的。读背是英语学习兴趣产生的根源，也是学习英语的最有效的方法，拥有良好的朗读和背诵能力是学习语言获得成功的先决条件。我就是因为对英语产生了强烈的兴趣，才跟英语结下了不解之缘。我读小学时，我姐姐读初中。记得有一次，她学了英语比较级的语法后，老师要求背一首英文小诗，听着姐姐背，我也会背了。从那以后，我就对英语产生了好奇，产生了兴趣。小诗是这样的：Good better best， Never let it rest， Till good is better， And better best. （中文意思是：从好到更好到最好，永远不要让它停息，直到好的变成更好，更好的变成最好。）我当时只是跟着姐姐一起背着玩，根本不知什么是best和rest，直到自己学英语后才知道它的意思。今年中考前，我还把这首英文小诗让学生写在教室后面的黑板上，以此来勉励学生精益求精，学习更上一层楼。
因此，优化课堂教学、把课堂教学的着力点放在尊重学生的主体地位、激发学生的兴趣、培养学生的自主能力和创新精神上，就显得尤为重要。
二、精心设计教学环节，发挥学生的主体性作用
学生喜不喜欢你的课？课堂教学的效果好不好？这两点非常重要。下面我介绍一下我在上牛津英语8B Unit 5 International Charities这一单元的复习课时的课堂教学环节。
首先，我向学生展示一些反映“贫困”的图片，图中“我要食物，我要水，我要上学，我要健康”这样的呼声深深地敲打着学生们的心灵，使他们领悟到应该珍惜眼前的美好生活。有先进就有落后，有富裕就有贫穷，引出本单元提到的五个国际慈善机构（ORBIS、UNICEF、Oxfam、World Wide Fund for Nature、World Vision）及其各自的功能。本单元重点介绍了ORBIS和UNICEF这两个国际慈善机构，要求学生对其进行重点阐述。首先，在设计复习ORBIS慈善机构时，我采取了记者采访的形式，对ORBIS医生的工作、资金来源、医护人员以及病人看病的情况等都作了介绍。通过设计缺词填空，使学生对ORBIS有了更深的了解。对UNICEF的复习，我是这样设计的：先让学生说出UNICEF成立的时间、目的、职能以及资金来源，然后采取四人小组竞赛活动的形式，比一比哪个小组说出有关UNICEF的句子最多。学生有重复之处不要紧，只要他能把书上的句子变成自己的话说出来就可以了，因为相同的句子你会说他不一定会说，他会说大家不一定都会说，我们复习的目的就是希望做到大家都会说。
接下来检测学生对本单元语法的掌握情况。我设计了这样一个活动：当时正值四川汶川地震两周年，虽然政府给予了灾民们极大的帮助，但是他们的生活和我们比起来还是要艰难得多。假设学生们想做些事情来帮助灾区的学生，可采用小组竞赛的形式来为灾区学生赢取公益基金。规则为：在屏幕上打出本单元中介绍的四家慈善机构的名称，将全班学生分为四大组，各组自主选择一家机构来介绍，回答正确可赢取相应的公益基金。在活动中，将本单元的语法构词法 （动词加后缀ion变名词、形容词加后缀ness构成名词）、 be used to doing与used to do之间的区别以及so/such---that句型的区别与互换，以小组为单位进行高密度、快节奏的操练，四大组都赢得了数目不等的公益基金。学生在竞赛中学习，在合作中参与，气氛极为热烈。接下来我设计了一个开放性话题：“What will you do if you have got the money or more money？ ”（如果你拥有了这笔公益基金，或者你拥有了更多的钱，你将会干什么？） 学生们争先恐后地踊跃发言，将课堂气氛推向了高潮。接下来我向学生展示了一些名人参加慈善活动的图片，大家熟悉又喜爱的成龙、李连杰、章子怡、范冰冰等大腕明星随着背景音乐《爱的奉献》一一出现在屏幕上。学生的心灵得到了净化，情感得到了升华，教师主导、学生作为主体这一理念在本节课上得到了充分体现。
三、增进师生情感，使用激励性评价方式
素质教育的真谛在于教师用爱心和真心去点燃学生心中的求知之火。有人这样说过： “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”在教学中，和学生关系融洽、经常使用激励性语言的教师，能更好地激发学生的求知欲。和学生打成一片，或与他们唠唠家常、开开玩笑，可以增进师生间的感情。
作为教师，我们在课堂教学的各个环节，要更广泛地运用激励性评价来营造一个轻松愉快的课堂教学氛围， 对学生的回答及时给予表扬和鼓励，使学生尽可能地体验到成功的喜悦， 这些激励的话语就会像“兴奋剂”那样使学生精神振奋、信心倍增。除了在课堂上用语言鼓励，也可以在作业本上对学生进行激励性评价。例如，某个学生的动词填空做得好，你可以在边上写上Good或Very good，基础差一点的学生如单词部分的练习做得好可以在边上写上“有进步” “继续努力”或“你真棒”之类的话。记住，教师在任何时候都不要吝啬对学生的表扬与鼓励，这些话会像“暖流”一样使学生感受到教师的温情，每个学生都是一个小小的宇宙，我们要用更多的激励去点燃他们的智慧。
四、研究学生的学情，选择有效的教学模式
随着课改的深入，各种教学模式脱颖而出。我们从洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式，认识到教学应该“以教导学、以学促教”；从东庐中学以“讲学稿”为载体的课堂教学模式，学会了用“学案”进行辅助教学；从杜郎口中学的“自主学习”模式，我们了解到小组合作学习的重要性；从溧阳后六中学“做好常规就是奇迹”的理念，我们得知抓好常规细节就是取得成功的关键。那么，到底什么样的模式才适合学生呢？ 我认为教学模式只是一种手段，适应所有学生的教学模式是不存在的。教学有法，教无定法，贵在得法。以上几所学校的经验可以借鉴，但是照搬一定是不行的。对我们来说，最重要的是要知道那些课堂教学模式的“魂”，把握住课堂教学的“魂”，关注学生在课堂上的生命状态，将之与个人的教学风格完美地融合在一起，创造有个性和有生命力的课堂，适合自己的，才是最好的。
中国学生学英语，课堂是他们的“主阵地”，我们要关注课堂，聚焦课堂，充分提高课堂教学的有效性。“万丈高楼平地起”，除了让学生扎扎实实地掌握书本知识以外，我们还要鼓励学生运用所学知识来发现问题、分析问题、解决问题。我们要坚持以“教师主导、学生主体、训练主线、课堂中心”的原则来设计课堂教学的组织形式。
总之，课堂教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一体；英语课堂教学也是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是一种复杂细致的双边活动。种种有效的互动式教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识、创新意识及动手能力，实现了教学效益的最优化。让我们努力探索，提高英语课堂教学的有效性。