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摘 要:在职业院校专业教学中实施一体化教学,是加强学生职业素质培养,提高学生综合职业能力的一项重要教学改革。本文结合学院教育的实际情况和理实一体化教学的实践,通过企业调研,制订机械系车工专业人才培养方案,经专业指导委员会指导、审定,完成课程设置和课程标准,并在2011年招收车工专业新生班实施一体化教学,经过近一学年的教学,取得了良好的效果。就人才培养方案、教学指导思想、教学思路、课程设置、教学场地、教学过程、师资队伍的建设、校企合作开发教学产品及配套教学项目、开发一体化教学特色教材、一体化教学效果的评价、有待完善和提高的方面做介绍。
关键词:一体化教学 人才方案 教学思路 课程设置 校企合作
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)08(a)-0231-011 人才培养方案
建立以职业活动为导向、以校企合作为基础,实现能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一的人才培养方案。
2 教学指导思想
为加大教学改革力度,建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心,探索技工教育改革与发展之路。
3 教学思路
3.1 以学生的综合职业能力培养为目标
能根据自身的特点,围绕突出学生综合职业能力培养等,寓思想道德教育于教学内容和教学过程之中。
3.2 以典型工作任务为载体
都能根据一体化课程教学改革基本原则,围绕典型工作任务确定课程目标,注重课程的实用性和针对性。
3.3 以学生为中心
构建有效的教学模式和评价模式,突出了学以致用,让学生在学习中体验工作的责任和经验。
4 课程设置
对于我院的机床加工(车工)专业,根据教学计划及现有“任务驱动型”一体化教材,从调整课程结构入手,公共课开设《素质教育》、《应用数学》等。专业课开设《机械制图》、《公差配合与技术测量》等。在教学实施过程中,将《公差配合与技术测量》、《金属材料与热处理》、《机械基础》、《车工工艺与技能》课程进行一体化融合,按照人才培养方案的实施步骤落实,完成课程设置。
5 教学场地一体化
目前,我院机床机加实训车间基本上都是按照一体化教学要求配置的,既有实训设备又有教学桌椅,各种功能(教、学、练、做等)基本满足一体化教学要求。一体化教师按照专业课程一体化授课的特点,充分利用一体化教学场地,按照要求进行一体化教学。
6 教学过程一体化
教学过程一体化是一体化教学的根本,在具体的教学过程中除通过整合理论教学与实践教学为一体外,还必须要有教、学、练、做的一体化,即教师的一体化、教室的一体化、相关教材的一体化。教师在一体化实训车间授课,灵活安排各教学环节内容,使讲授、示范、巡回指导、集中训练、等环节有机融合。每个环节都与实习工厂的生产实际结合,并采取严格的考核制度。具体做法是:从基础性课题训练开始,将适合于学生训练课题的零件和加工工序交由学生完成,使具备独立操作能力。
7 师资队伍建设
“双师素质”教师是落实一体化教学的关键。担任一体化教学的教师既要有扎实的专业基础理论、过硬的动手操作技能和丰富的实践经验,还要具备产品开发和生产能力。目前,机械系车工一体化教师有16人;其中,高级讲师4人,高级实习指导教师2人,高级技师2人,从企业招聘3名具有技师以上职业资格的专业人员担任一体化教学任务;重视年轻教师的培养,对青年教师进行传、帮、带,力争在2-3年内使其能够胜任一体化教学任务。
8 校企合作开发教学产品及配套教学项目
校企合作是当今职业教育的发展方向,也是进行一体化教学的落脚点。通过校企合作开发教学产品及配套教学项目,实施一体化教学,可以有效地实现教学内容与企业生产的对接,从根本上解决专业教学的职业素质、岗位能力培养、职业针对性、技术应用性以及学生就业等问题。学院就业处和机械系密切合作,与辽北铸造厂、铁岭天河机械制造有限公司、铁岭一达石油机械制造有限公司、铁岭黄海专用车制造有限公司、铁岭伟业机械制造有限公司等校企合作单位交流、协作,完成教学产品及配套教学项目的开发,力争在校企合作的一体化教学上有所创新和突破。
9 开发一体化教学特色教材
依据该专业人才培养方案,完成课程设置,从省厅订购适合一体化教学的教材及相关教学材料;鼓励专业教师,通过校企合作开发适合专业一体化教学的特色教材。编写适合中等职业教育教学的《AutoC AD一体化实训教程》一书,创建以能力为中心、以解决实际问题为目标的教学用书。并提倡“先讲义,后教材,成熟一门,编写一门”的建设方法,并不断努力探索校本教材编写的新途径。我院根据自己的专业特色,待时机成熟时出版发行特色教材。
10 教学考核评价
为了检验教学效果,对实施一体化教学的车工专业进行定期测评,测评结果显示,教学组织和实施都能按计划执行,在核心课程完成后,考试能够很好地培养和锻炼学生的综合素质。考试内容包含两方面,即理论和实践。为突出实践性教学的重要性,我们要加大实践考核力度,针对一体化教学的具体情况进行分阶段考核,在实践的考核中我们可以增加相关理论知识考核,即利用所学习的理论知识解释实践过程中存在的问题,并及时做好教学质量的评测,对其分析、总结和评定。并制定任务考核评价表,做好技能考核记录。还可以通过组织技能竞赛锻炼学生综合素质。技能竞赛既能起到提高技能水平的作用,也能激发学生钻研技术积极性。使学生产生浓厚的学习兴趣。这些都能够为一体化教学的实施提供强有力的保障。
11 有待完善和提高的方面
11.1 双师素质教师比例有待进一步提高
目前双师队伍培养需要加强,没有一支高素质双师素质教师就不会培养出高质量的技能人才。在任务驱动教学过程中不能系统全面的教授相关专业知识。学院和其他有经验的职业院校互相学习交流,使我校一体化专业教师能进一步提高教学水平。还要组织骨干教师外出进修培训,打造一批业务精湛的一体化教师队伍。
11.2 一體化教室需要完善健全
通过一个学年的尝试,收效较好,但还有不足之处需要改进和完善。教学环境的设置不够合理,最好能在车间设置实训和教学区,教学指导和实践操作能同时进行或交互进行;11年9月我们把车间一个教师休息室改造为一体化教室。从而进行一体化教学,通过车工一体化教学取得了良好效果,得到学生和家长的认可,本学期全面铺开,需要合理设置一批一体化教室。
综上所述,中职学校实施理论与实践一体化教学,保证了技能操作训练与专业理论相对应,紧密衔接,实现了两者相辅相成、相互促进的目的,充分体现了一体化教学重视学生参与实践的需求,激发了学生的学习兴趣和积极性,培养了学生的综合技能和职业素质。
关键词:一体化教学 人才方案 教学思路 课程设置 校企合作
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)08(a)-0231-011 人才培养方案
建立以职业活动为导向、以校企合作为基础,实现能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一的人才培养方案。
2 教学指导思想
为加大教学改革力度,建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心,探索技工教育改革与发展之路。
3 教学思路
3.1 以学生的综合职业能力培养为目标
能根据自身的特点,围绕突出学生综合职业能力培养等,寓思想道德教育于教学内容和教学过程之中。
3.2 以典型工作任务为载体
都能根据一体化课程教学改革基本原则,围绕典型工作任务确定课程目标,注重课程的实用性和针对性。
3.3 以学生为中心
构建有效的教学模式和评价模式,突出了学以致用,让学生在学习中体验工作的责任和经验。
4 课程设置
对于我院的机床加工(车工)专业,根据教学计划及现有“任务驱动型”一体化教材,从调整课程结构入手,公共课开设《素质教育》、《应用数学》等。专业课开设《机械制图》、《公差配合与技术测量》等。在教学实施过程中,将《公差配合与技术测量》、《金属材料与热处理》、《机械基础》、《车工工艺与技能》课程进行一体化融合,按照人才培养方案的实施步骤落实,完成课程设置。
5 教学场地一体化
目前,我院机床机加实训车间基本上都是按照一体化教学要求配置的,既有实训设备又有教学桌椅,各种功能(教、学、练、做等)基本满足一体化教学要求。一体化教师按照专业课程一体化授课的特点,充分利用一体化教学场地,按照要求进行一体化教学。
6 教学过程一体化
教学过程一体化是一体化教学的根本,在具体的教学过程中除通过整合理论教学与实践教学为一体外,还必须要有教、学、练、做的一体化,即教师的一体化、教室的一体化、相关教材的一体化。教师在一体化实训车间授课,灵活安排各教学环节内容,使讲授、示范、巡回指导、集中训练、等环节有机融合。每个环节都与实习工厂的生产实际结合,并采取严格的考核制度。具体做法是:从基础性课题训练开始,将适合于学生训练课题的零件和加工工序交由学生完成,使具备独立操作能力。
7 师资队伍建设
“双师素质”教师是落实一体化教学的关键。担任一体化教学的教师既要有扎实的专业基础理论、过硬的动手操作技能和丰富的实践经验,还要具备产品开发和生产能力。目前,机械系车工一体化教师有16人;其中,高级讲师4人,高级实习指导教师2人,高级技师2人,从企业招聘3名具有技师以上职业资格的专业人员担任一体化教学任务;重视年轻教师的培养,对青年教师进行传、帮、带,力争在2-3年内使其能够胜任一体化教学任务。
8 校企合作开发教学产品及配套教学项目
校企合作是当今职业教育的发展方向,也是进行一体化教学的落脚点。通过校企合作开发教学产品及配套教学项目,实施一体化教学,可以有效地实现教学内容与企业生产的对接,从根本上解决专业教学的职业素质、岗位能力培养、职业针对性、技术应用性以及学生就业等问题。学院就业处和机械系密切合作,与辽北铸造厂、铁岭天河机械制造有限公司、铁岭一达石油机械制造有限公司、铁岭黄海专用车制造有限公司、铁岭伟业机械制造有限公司等校企合作单位交流、协作,完成教学产品及配套教学项目的开发,力争在校企合作的一体化教学上有所创新和突破。
9 开发一体化教学特色教材
依据该专业人才培养方案,完成课程设置,从省厅订购适合一体化教学的教材及相关教学材料;鼓励专业教师,通过校企合作开发适合专业一体化教学的特色教材。编写适合中等职业教育教学的《AutoC AD一体化实训教程》一书,创建以能力为中心、以解决实际问题为目标的教学用书。并提倡“先讲义,后教材,成熟一门,编写一门”的建设方法,并不断努力探索校本教材编写的新途径。我院根据自己的专业特色,待时机成熟时出版发行特色教材。
10 教学考核评价
为了检验教学效果,对实施一体化教学的车工专业进行定期测评,测评结果显示,教学组织和实施都能按计划执行,在核心课程完成后,考试能够很好地培养和锻炼学生的综合素质。考试内容包含两方面,即理论和实践。为突出实践性教学的重要性,我们要加大实践考核力度,针对一体化教学的具体情况进行分阶段考核,在实践的考核中我们可以增加相关理论知识考核,即利用所学习的理论知识解释实践过程中存在的问题,并及时做好教学质量的评测,对其分析、总结和评定。并制定任务考核评价表,做好技能考核记录。还可以通过组织技能竞赛锻炼学生综合素质。技能竞赛既能起到提高技能水平的作用,也能激发学生钻研技术积极性。使学生产生浓厚的学习兴趣。这些都能够为一体化教学的实施提供强有力的保障。
11 有待完善和提高的方面
11.1 双师素质教师比例有待进一步提高
目前双师队伍培养需要加强,没有一支高素质双师素质教师就不会培养出高质量的技能人才。在任务驱动教学过程中不能系统全面的教授相关专业知识。学院和其他有经验的职业院校互相学习交流,使我校一体化专业教师能进一步提高教学水平。还要组织骨干教师外出进修培训,打造一批业务精湛的一体化教师队伍。
11.2 一體化教室需要完善健全
通过一个学年的尝试,收效较好,但还有不足之处需要改进和完善。教学环境的设置不够合理,最好能在车间设置实训和教学区,教学指导和实践操作能同时进行或交互进行;11年9月我们把车间一个教师休息室改造为一体化教室。从而进行一体化教学,通过车工一体化教学取得了良好效果,得到学生和家长的认可,本学期全面铺开,需要合理设置一批一体化教室。
综上所述,中职学校实施理论与实践一体化教学,保证了技能操作训练与专业理论相对应,紧密衔接,实现了两者相辅相成、相互促进的目的,充分体现了一体化教学重视学生参与实践的需求,激发了学生的学习兴趣和积极性,培养了学生的综合技能和职业素质。