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目的：探索在焦虑障碍教学中由教师模拟标准化病人（Teachers Simulate Standardized Patients，简称TSSP）教学模式的可行性。方法：评估医学生对焦虑障碍的掌握程度和问诊技巧，问卷反馈教学效果。结果：（1）广泛性焦虑症、惊恐障碍和强迫障碍的诊断正确性较高；（2）肢体与语言的运用、解释、澄清等问诊技巧掌握较好；（3）实习生认可TSSP的教学模式。结论：TSSP的教学模式可以应用于焦虑障碍的教学。