论文部分内容阅读
足球以其独特的魅力，深受广大中小学生的喜爱。足球运动不但可以增强学生的身体素质，而且还可以培养学生顽强拼搏、团结协作的优秀品质。因此，足球成了小学体育课程中的重要教学内容。在日常的足球教学中，为了提高足球教学的效率，教师在教学的各个环节中可引入形式多样的游戏，通过游戏来创造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生主动参与的兴趣，让学生在游戏中学会足球的技能技巧，提高学校足球运动的整体水平。
一、游戏导入，激发兴趣，进入状态
很多小学生都喜欢室外体育课，但是他们年龄小，自制力差，对一切都怀着好奇之心，到了室外总是东看看西看看，叽叽喳喳兴奋异常。为了避免这种现象的发生，把学生的精力快速集中到课堂上来，激发学生上课的兴趣，体育教师可以利用游戏创造课堂情境，在上课开始就使学生较快地进入到课堂状态，节省时间，提高课堂效率。
一上课，在必要的准备活动后，教师组织学生进行近距离接触足球游戏。“知道今天上什么课吗？”“足球课。”“对了，看到这么多足球了吗，首先老师带领大家做一个游戏。”听说做游戏，学生非常高兴，注意力一下子就集中到了教师的身上。“现在，分成两个大组，组内两个同学互相结对，站到这条线后，做好准备。游戏规则是：两个同学胸对胸，或者背对背，或者额头对额头，把足球放到中间，快速绕过前边的竹竿。中间球若掉下来，要快速复原，接着完成动作。回到这条线后，后面两个同学紧紧跟上。用时少的组获胜。”没等教师说完，学生就兴致高涨，纷纷按照教师的说法进行体验。“听口令，预备——开始！”进入游戏的学生谨慎严肃，等待的学生呐喊助威，课堂迅速进入状态。
小学足球教学，应该至少每两个学生一个球，这样就能够保证每个学生有足够的时间和足球接触，增加学生实践的机会，这是激发学生足球运动兴趣的基础。上课之前，教师要根据班级人数，准备好相应数目的足球，营造课堂情境，让学生一到操场就能感受到足球气氛，为上课做好充分的心理准备。
二、专项游戏，强化练习，突破重点
足球是一项技巧性和规则性都非常强的运动。虽然小学阶段体育教学以“健康第一”为指导思想，弱化了部分体育运动的竞技性和对抗性，加强了课堂内容的灵活性，但是，既然教师选择了足球课，就一定会涉及足球的运动规则和运动技巧。怎样帮助学生掌握这些规则和技巧，枯燥反复的训练和记忆肯定不是上策。教师可以利用游戏，在专项游戏中，突破教学的重点难点。
在小学足球“脚弓踢球”教学中，学生每人控制一个球，“同学们，首先得明白哪里是脚弓，脚弓就是脚内侧像弯弓的位置，今天大家就来学习脚弓踢球的动作。”话音未落学生就开始尝试脚弓踢球。运动是人的天性，每个学生都自身带有运动技能，只是不得法或者不符合足球运动的规则。教师明确讲解踢球的技巧，标准示范踢球的动作，然后让学生自主玩耍，教师巡视指导，点拨纠正。在学生大体掌握动作要领后，教师整队。“同学们，现在，我们组织一个游戏，看看哪个同学用脚弓踢球做得最好。”在课堂这个环节安排游戏，主要就是对教学内容的强化训练，以突破教学重点和难点。“游戏规则是：两个同学相距一定距离，进行对踢。但是，必须是一踢一停，必须是脚内侧脚弓部分，足球必须以滚动的形式前进，否则犯规罚下，看哪个同学留到最后。”
设置这个游戏就是让学生能够在愉悦轻松的游戏中明确脚弓踢球的技巧，学会用脚弓控制足球，提高学生的控球能力。要注意的是，教师在专项游戏中必须明确告诉学生踢球的规则和球场上运用的时机，不能只顾了游戏的愉悦性而忽略了动作的准确性和实用性。
三、竞赛游戏，巩固技能，挖掘潜力
关注学生的个性需求、满足学生的个性发展是当前教育的基本特征之一。对于足球运动，体育课上以培养兴趣、锻炼身体为主要目标的单项足球动作，并不能满足部分学生的运动需求，他们对足球有强大的接受能力，喜欢这项运动。教师应该在课堂上适时组织学生进行简单的足球竞赛。在竞赛游戏中对学生进行强化训练，提高他们足球运动的水平，挖掘他们足球运动的潜力。
足球主要是用脚踢球，有自身的独特魅力，尤其受男孩子的喜欢。在小学高年级的足球教学中，教师没有必要死板、机械地重复已经学过的踢球动作，那样激发不了学生主动参与课堂的兴趣。没了兴趣的课堂就更谈不上锻炼身体、养成运动习惯、发扬体育精神了。因此，为了满足学生的运动需求，课堂上教师可以组织部分学生进行简单的竞赛游戏，在足球竞赛中不断巩固以前学过的运动技巧，发展学生的能力，提高学生足球运动的水平。当然足球竞赛只能是在部分学生中举行，但是这丝毫不会影响全班同学的参与，观赛的同学甚至更加热情高涨，为自己喜欢的同学加油助威。整个运动场洋溢在拼搏、竞争、友爱、和谐的气氛之中。
体育课不同于其他学科，总有一部分学生运动素质先天就好，体育素质大大超越其他同龄学生，他们已经不满足于眼前的东西，而是有更高更强的运动追求。因此，教师上课时要关注到学生的个体差异，给他们创造机会，让那些体育素质较好、有运动天赋的学生在课堂上大展身手。
四、模仿游戏，愉悦气氛，掀起高潮
体育运动有时会超越它本身的体育范畴，给人一种永恒的精神动力，尤其是运动员的明星效应，更能让学生精神振奋，热血沸腾。在足球课堂上，当部分学生的体力消耗到一定程度时，注意力也会跟着分散，课堂效率就会下降。这时，教师不妨利用足球明星的经典动作组织学生进行模仿演示游戏，以便重新抓回学生的注意力，愉悦气氛，掀起课堂小高潮。
足球课教师一般不安排獨立的一节课，而是阶段性的学习。在这一阶段，教师要整理足球明星的卡片，正面是明星的照片，反面是他们个人资料和经典动作的介绍，然后发放给学生，让学生熟悉足球明星及经典动作。同时，要求学生也搜集明星卡片，学生之间交流分享。上课时，当学生对课堂反复练习逐渐失去兴趣的时候，教师整队集合。“下面我们做个游戏，游戏的名称就是‘我要当明星’，有兴趣没有？既然是游戏嘛，老师也要参加了。”教师的加入更加激起了学生的兴趣，纷纷问教师要当哪一个明星。“同学们，我要当帅气球王，贝克汉姆，喜欢吗？知道贝克汉姆的经典动作是什么吗？看好，老师来一个优美的长传。”教师夸张的动作演示带动了学生的热情。“下面就轮到你们了，展示的同学要认真，看的同学猜猜这是哪个明星，最后选出优秀展示者。”
“我要当明星”的模仿游戏，利用了现代学生喜欢模仿明星的心理特征，不仅仅活跃了课堂气氛，让课堂在学生认真努力的展示中走向高潮，感受到足球的快乐，更重要的是激发了学生对足球的兴趣。在模仿学习中不断创新，提高了学生的足球运动能力。
儿童对世界的认识最早就是源于游戏，喜欢游戏是儿童的天性。由于学生年龄小，利用游戏促进教学是各学科教师常用的教学方法，尤其是体育教师，更需要把体育知识和技能融入丰富多彩的游戏之中，在游戏中激发学生的运动兴趣，提升学生运动的兴奋度。这样，既能达到锻炼身体、增强体质的目的，又能教会学生运动技巧，使学生养成终身运动的习惯。
（作者单位：江苏省如东县掘港童店小学）
（责任编辑 冉 然）
一、游戏导入，激发兴趣，进入状态
很多小学生都喜欢室外体育课，但是他们年龄小，自制力差，对一切都怀着好奇之心，到了室外总是东看看西看看，叽叽喳喳兴奋异常。为了避免这种现象的发生，把学生的精力快速集中到课堂上来，激发学生上课的兴趣，体育教师可以利用游戏创造课堂情境，在上课开始就使学生较快地进入到课堂状态，节省时间，提高课堂效率。
一上课，在必要的准备活动后，教师组织学生进行近距离接触足球游戏。“知道今天上什么课吗？”“足球课。”“对了，看到这么多足球了吗，首先老师带领大家做一个游戏。”听说做游戏，学生非常高兴，注意力一下子就集中到了教师的身上。“现在，分成两个大组，组内两个同学互相结对，站到这条线后，做好准备。游戏规则是：两个同学胸对胸，或者背对背，或者额头对额头，把足球放到中间，快速绕过前边的竹竿。中间球若掉下来，要快速复原，接着完成动作。回到这条线后，后面两个同学紧紧跟上。用时少的组获胜。”没等教师说完，学生就兴致高涨，纷纷按照教师的说法进行体验。“听口令，预备——开始！”进入游戏的学生谨慎严肃，等待的学生呐喊助威，课堂迅速进入状态。
小学足球教学，应该至少每两个学生一个球，这样就能够保证每个学生有足够的时间和足球接触，增加学生实践的机会，这是激发学生足球运动兴趣的基础。上课之前，教师要根据班级人数，准备好相应数目的足球，营造课堂情境，让学生一到操场就能感受到足球气氛，为上课做好充分的心理准备。
二、专项游戏，强化练习，突破重点
足球是一项技巧性和规则性都非常强的运动。虽然小学阶段体育教学以“健康第一”为指导思想，弱化了部分体育运动的竞技性和对抗性，加强了课堂内容的灵活性，但是，既然教师选择了足球课，就一定会涉及足球的运动规则和运动技巧。怎样帮助学生掌握这些规则和技巧，枯燥反复的训练和记忆肯定不是上策。教师可以利用游戏，在专项游戏中，突破教学的重点难点。
在小学足球“脚弓踢球”教学中，学生每人控制一个球，“同学们，首先得明白哪里是脚弓，脚弓就是脚内侧像弯弓的位置，今天大家就来学习脚弓踢球的动作。”话音未落学生就开始尝试脚弓踢球。运动是人的天性，每个学生都自身带有运动技能，只是不得法或者不符合足球运动的规则。教师明确讲解踢球的技巧，标准示范踢球的动作，然后让学生自主玩耍，教师巡视指导，点拨纠正。在学生大体掌握动作要领后，教师整队。“同学们，现在，我们组织一个游戏，看看哪个同学用脚弓踢球做得最好。”在课堂这个环节安排游戏，主要就是对教学内容的强化训练，以突破教学重点和难点。“游戏规则是：两个同学相距一定距离，进行对踢。但是，必须是一踢一停，必须是脚内侧脚弓部分，足球必须以滚动的形式前进，否则犯规罚下，看哪个同学留到最后。”
设置这个游戏就是让学生能够在愉悦轻松的游戏中明确脚弓踢球的技巧，学会用脚弓控制足球，提高学生的控球能力。要注意的是，教师在专项游戏中必须明确告诉学生踢球的规则和球场上运用的时机，不能只顾了游戏的愉悦性而忽略了动作的准确性和实用性。
三、竞赛游戏，巩固技能，挖掘潜力
关注学生的个性需求、满足学生的个性发展是当前教育的基本特征之一。对于足球运动，体育课上以培养兴趣、锻炼身体为主要目标的单项足球动作，并不能满足部分学生的运动需求，他们对足球有强大的接受能力，喜欢这项运动。教师应该在课堂上适时组织学生进行简单的足球竞赛。在竞赛游戏中对学生进行强化训练，提高他们足球运动的水平，挖掘他们足球运动的潜力。
足球主要是用脚踢球，有自身的独特魅力，尤其受男孩子的喜欢。在小学高年级的足球教学中，教师没有必要死板、机械地重复已经学过的踢球动作，那样激发不了学生主动参与课堂的兴趣。没了兴趣的课堂就更谈不上锻炼身体、养成运动习惯、发扬体育精神了。因此，为了满足学生的运动需求，课堂上教师可以组织部分学生进行简单的竞赛游戏，在足球竞赛中不断巩固以前学过的运动技巧，发展学生的能力，提高学生足球运动的水平。当然足球竞赛只能是在部分学生中举行，但是这丝毫不会影响全班同学的参与，观赛的同学甚至更加热情高涨，为自己喜欢的同学加油助威。整个运动场洋溢在拼搏、竞争、友爱、和谐的气氛之中。
体育课不同于其他学科，总有一部分学生运动素质先天就好，体育素质大大超越其他同龄学生，他们已经不满足于眼前的东西，而是有更高更强的运动追求。因此，教师上课时要关注到学生的个体差异，给他们创造机会，让那些体育素质较好、有运动天赋的学生在课堂上大展身手。
四、模仿游戏，愉悦气氛，掀起高潮
体育运动有时会超越它本身的体育范畴，给人一种永恒的精神动力，尤其是运动员的明星效应，更能让学生精神振奋，热血沸腾。在足球课堂上，当部分学生的体力消耗到一定程度时，注意力也会跟着分散，课堂效率就会下降。这时，教师不妨利用足球明星的经典动作组织学生进行模仿演示游戏，以便重新抓回学生的注意力，愉悦气氛，掀起课堂小高潮。
足球课教师一般不安排獨立的一节课，而是阶段性的学习。在这一阶段，教师要整理足球明星的卡片，正面是明星的照片，反面是他们个人资料和经典动作的介绍，然后发放给学生，让学生熟悉足球明星及经典动作。同时，要求学生也搜集明星卡片，学生之间交流分享。上课时，当学生对课堂反复练习逐渐失去兴趣的时候，教师整队集合。“下面我们做个游戏，游戏的名称就是‘我要当明星’，有兴趣没有？既然是游戏嘛，老师也要参加了。”教师的加入更加激起了学生的兴趣，纷纷问教师要当哪一个明星。“同学们，我要当帅气球王，贝克汉姆，喜欢吗？知道贝克汉姆的经典动作是什么吗？看好，老师来一个优美的长传。”教师夸张的动作演示带动了学生的热情。“下面就轮到你们了，展示的同学要认真，看的同学猜猜这是哪个明星，最后选出优秀展示者。”
“我要当明星”的模仿游戏，利用了现代学生喜欢模仿明星的心理特征，不仅仅活跃了课堂气氛，让课堂在学生认真努力的展示中走向高潮，感受到足球的快乐，更重要的是激发了学生对足球的兴趣。在模仿学习中不断创新，提高了学生的足球运动能力。
儿童对世界的认识最早就是源于游戏，喜欢游戏是儿童的天性。由于学生年龄小，利用游戏促进教学是各学科教师常用的教学方法，尤其是体育教师，更需要把体育知识和技能融入丰富多彩的游戏之中，在游戏中激发学生的运动兴趣，提升学生运动的兴奋度。这样，既能达到锻炼身体、增强体质的目的，又能教会学生运动技巧，使学生养成终身运动的习惯。
（作者单位：江苏省如东县掘港童店小学）
（责任编辑 冉 然）