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摘 要：教材建设是学院教学基础建设的重要内容，它是体现教学内容和教学方法的载体，是进行教学的基本工具，是学科建设与课程建设成果的凝结与体现，而立体化教材建设是教材建设的发展方向，因此，公安院校构建公安立体化教材体系，努力做好立体化教材建设工作，促进公安教育教学的发展，培养出合格的应用型、复合型公安专门人才。
关键词：公安 立体化教材 建设 内涵 方法 目标
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0101-01
2007年，教育部、财政部发出《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，在这个《意见》中，教育部、财政部明确提出了“加强新教材和立体化教材建设，鼓励教师编写新教材，积极做好高质量教材推广和新教材选用工作”。教育部的这个高校教学资源立体化建设计划，对我国教育界转变教育观念，尽快与国际接轨，具有十分重大的意义。
公安院校作为我国高校体系的一部分也应积极响应国家关于构建立体化教材体系的号召，这对提高公安专业学生的教学质量具有非常重要的现实意义。如何才能建立公安立体化教材体系，首先从公安立体化教材的内涵谈起。
1 公安立体化教材的内涵
公安院校立体化教材体系比传统公安教材建设更加注重运用教育技术来构建公安教材体系。公安院校通过探索并逐渐构建具有公安特色的立体化教材体系，是保证培养高素质应用型、复合型公安专门人才的教育目标顺利实现的需要。
公安立体化教材的编写必须体现公安教育的特色，以培养学生的实际办案能力为目的，以突出实用，内容精练，学生易学，方便教学，贯彻国家标准，引入最新技术，配套多媒体助学助教系统，使教学变得直观、生动。
公安立体化教材，就是“通过整合各种教学资源，运用多种教学于段，按照一体化思路设计适合于多元化教学的一种新的教学方案”。可借鉴高等教育出版社关于立体化教材的定义来定义公安立体化教材：
公安立体化教材是指由不同用途的传统纸介质教学用书和运用现代技术的多媒体教学资源组成的教学支持系统。就内容而言，包括了主教材、教师参考书、学习指导书、试题库等；从表现形式上看有纸介质教科书、音像制品、电子、网络出版物等。
2 公安立体化教材研究现状
目前，国内研究者对公安立体化教材进行了一些研究，但大都是针对普通高等学校而谈的，公安院校对立体化教材方面研究还比较单薄，主要存在以下问题。
其一是公安立体化教材建设的研究视角单一。已有文献的关注点集中在公安立体化教材建设的理论研究上。很大部分研究的是概念概述类文章，偏重公安立体化教材理论上的构建，缺乏具体使用过程和效果的实践研究。
其二是公安立体化教材研究范围比较单一。在当前教育信息化背景下，目前应有意识地开展全方位的公安立体化教材的建设和实践探索。推进公安立体化教材建设，坚持文字教材和电子教材协调发展，大力发展电子教材建设，加快CAI课件和网络教材的建设，充分利用网络、多媒体等现代化技术，逐步实现公安教材建设的立体化和多样化。
其三是对公安立体化教材的本质认识不深入。对于公安立体化教材的理解目前还存在一定误区，通常认为既有纸介质又有光盘或者网络形式的教材就是公安立化教材，这样的理解是不全面的，应对公安立体化教材建设是一个全方位的理解。
3 构建公安立体化教材的方法
公安高校教材建设应顺应高等教育发展的趋势，按照先进的一体化思路建立起适合于多元化教学应用的立体化教材建设方案，具体应该从以下几方面入手。
第一，要更新观念、提高认识。公安立体化教材的核心是培养公安院校学生的自主性和创新精神，坚持以加强学生素质教育和实践能力培养作为教材编写的追求目标，重视训练学生掌握分析和解决问题的方法，引导学生学以致用，因此，转变传统的公安教学观念，牢固树立以公安院校学生为主、公安教师为辅的教育观念，才能认识到建设公安立体化教材的意义和作用。
第二，要培养高素质的教师队伍。公安立体化教材的建设是一项复杂的工作，要构建公安立体化教材体系，首先要解放教学观念，用先进的教学思想、观念指导立体化教材的建设；其次，学校应制定配套激励机制，通过科研立项，带动立体化教材的开发，或给予积极投入立体化教材建设的老师以职称评定优先等措施，引导广大公安院校教师自觉投入到公安立体化建设中去。
第三，公安立体化教材建设要统筹全局。建设公安立体化教材不应某一门课程独立地进行，而要有大范围的课程铺开的观念，从公安的全局的角度出发，科学规划、统筹实施，区分普通的教育和公安教育的区别和不同，对知识点进行合理的布局。
第四，通过立项实现“校局”的结合。公安院校立体化教材建设需要通過立项研究的方式，有步骤、有计划地进行。这需要充分调动“校局”的结合，既充分利用公安实战部门力量，也可以在第一时间实现社会效益，并为公安课程建设的持久发展创造有利的条件。
第五，充分利用好公安网络平台。网络技术为立体化教材提供了新的发展机遇，通过公安网络技术可以充分体现公安立体化教学的理念，还可以大大降低公安立体化教材的开发成本。
4 公安立体化教材的研究目标
第一，要转变公安教材建设的观念。做好公安立体化教材的宣传工作，让公安立体化教材概念得到广大公安院校师生的认可。目前，很多公安院校对公安立体化教材的认识程度不够，随着社会的进步，公安教育教学改革的不断深入，应该让广大公安院校师生人才到公安立体化教材应在教学过程中起到了越来越重要的作用。
第二，公安立体化教材要突出为公安教学服务。对公安院校教师学生来说，公安立体化教材要实现学习、答疑、作业、讨论、测试和意见。这样，在公安院校教师、学生之间教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式发生了变革，充分发挥公安立体化教材的优势，为学生的学习和发展提供了有力的学习工具。
第三，公安院校要组织一支高素质的公安立体化教材编写队伍。公安立体化教材者应是既懂得教育原理又熟悉应用计算机、网络等现代化技术，同时又懂得公安实战工作，这就既需要公安院校教师深入到基层锻炼，又可以去请一批经验丰富的实战部门专家参与到公安立体家教材建设中来。
公安立体化教材建设是一个系统工程，它涉及教学内容，人才规格和知识结构等多方面内容，它要求我们公安高校教师不断转变教学观念，充分利用网络所拥有的优势，加快公安立体化教材的建设，用先进的教学思想和观念为公安院校教育教学作出自己的贡献。
参考文献
[1] 张映光.试论立体化教材建设[J].中国大学教学，2006（3）：62-64.
[2] 沈中和.高等学校教材建设发展的新思考[J].沈阳农业大学学报，2006（2）：142-143.
[3] 汪青，钱睿哲，鲁映青.学科整合型PBL课程的构建与实施[J].中国高等医学教育，2008（5）：8-9.
[4] 翁南洲，张幼芳，陈卓.公安试点专业立体化教材的开发[J].公安教育，2010（3）：70-72.
关键词：公安 立体化教材 建设 内涵 方法 目标
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0101-01
2007年，教育部、财政部发出《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，在这个《意见》中，教育部、财政部明确提出了“加强新教材和立体化教材建设，鼓励教师编写新教材，积极做好高质量教材推广和新教材选用工作”。教育部的这个高校教学资源立体化建设计划，对我国教育界转变教育观念，尽快与国际接轨，具有十分重大的意义。
公安院校作为我国高校体系的一部分也应积极响应国家关于构建立体化教材体系的号召，这对提高公安专业学生的教学质量具有非常重要的现实意义。如何才能建立公安立体化教材体系，首先从公安立体化教材的内涵谈起。
1 公安立体化教材的内涵
公安院校立体化教材体系比传统公安教材建设更加注重运用教育技术来构建公安教材体系。公安院校通过探索并逐渐构建具有公安特色的立体化教材体系，是保证培养高素质应用型、复合型公安专门人才的教育目标顺利实现的需要。
公安立体化教材的编写必须体现公安教育的特色，以培养学生的实际办案能力为目的，以突出实用，内容精练，学生易学，方便教学，贯彻国家标准，引入最新技术，配套多媒体助学助教系统，使教学变得直观、生动。
公安立体化教材，就是“通过整合各种教学资源，运用多种教学于段，按照一体化思路设计适合于多元化教学的一种新的教学方案”。可借鉴高等教育出版社关于立体化教材的定义来定义公安立体化教材：
公安立体化教材是指由不同用途的传统纸介质教学用书和运用现代技术的多媒体教学资源组成的教学支持系统。就内容而言，包括了主教材、教师参考书、学习指导书、试题库等；从表现形式上看有纸介质教科书、音像制品、电子、网络出版物等。
2 公安立体化教材研究现状
目前，国内研究者对公安立体化教材进行了一些研究，但大都是针对普通高等学校而谈的，公安院校对立体化教材方面研究还比较单薄，主要存在以下问题。
其一是公安立体化教材建设的研究视角单一。已有文献的关注点集中在公安立体化教材建设的理论研究上。很大部分研究的是概念概述类文章，偏重公安立体化教材理论上的构建，缺乏具体使用过程和效果的实践研究。
其二是公安立体化教材研究范围比较单一。在当前教育信息化背景下，目前应有意识地开展全方位的公安立体化教材的建设和实践探索。推进公安立体化教材建设，坚持文字教材和电子教材协调发展，大力发展电子教材建设，加快CAI课件和网络教材的建设，充分利用网络、多媒体等现代化技术，逐步实现公安教材建设的立体化和多样化。
其三是对公安立体化教材的本质认识不深入。对于公安立体化教材的理解目前还存在一定误区，通常认为既有纸介质又有光盘或者网络形式的教材就是公安立化教材，这样的理解是不全面的，应对公安立体化教材建设是一个全方位的理解。
3 构建公安立体化教材的方法
公安高校教材建设应顺应高等教育发展的趋势，按照先进的一体化思路建立起适合于多元化教学应用的立体化教材建设方案，具体应该从以下几方面入手。
第一，要更新观念、提高认识。公安立体化教材的核心是培养公安院校学生的自主性和创新精神，坚持以加强学生素质教育和实践能力培养作为教材编写的追求目标，重视训练学生掌握分析和解决问题的方法，引导学生学以致用，因此，转变传统的公安教学观念，牢固树立以公安院校学生为主、公安教师为辅的教育观念，才能认识到建设公安立体化教材的意义和作用。
第二，要培养高素质的教师队伍。公安立体化教材的建设是一项复杂的工作，要构建公安立体化教材体系，首先要解放教学观念，用先进的教学思想、观念指导立体化教材的建设；其次，学校应制定配套激励机制，通过科研立项，带动立体化教材的开发，或给予积极投入立体化教材建设的老师以职称评定优先等措施，引导广大公安院校教师自觉投入到公安立体化建设中去。
第三，公安立体化教材建设要统筹全局。建设公安立体化教材不应某一门课程独立地进行，而要有大范围的课程铺开的观念，从公安的全局的角度出发，科学规划、统筹实施，区分普通的教育和公安教育的区别和不同，对知识点进行合理的布局。
第四，通过立项实现“校局”的结合。公安院校立体化教材建设需要通過立项研究的方式，有步骤、有计划地进行。这需要充分调动“校局”的结合，既充分利用公安实战部门力量，也可以在第一时间实现社会效益，并为公安课程建设的持久发展创造有利的条件。
第五，充分利用好公安网络平台。网络技术为立体化教材提供了新的发展机遇，通过公安网络技术可以充分体现公安立体化教学的理念，还可以大大降低公安立体化教材的开发成本。
4 公安立体化教材的研究目标
第一，要转变公安教材建设的观念。做好公安立体化教材的宣传工作，让公安立体化教材概念得到广大公安院校师生的认可。目前，很多公安院校对公安立体化教材的认识程度不够，随着社会的进步，公安教育教学改革的不断深入，应该让广大公安院校师生人才到公安立体化教材应在教学过程中起到了越来越重要的作用。
第二，公安立体化教材要突出为公安教学服务。对公安院校教师学生来说，公安立体化教材要实现学习、答疑、作业、讨论、测试和意见。这样，在公安院校教师、学生之间教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式发生了变革，充分发挥公安立体化教材的优势，为学生的学习和发展提供了有力的学习工具。
第三，公安院校要组织一支高素质的公安立体化教材编写队伍。公安立体化教材者应是既懂得教育原理又熟悉应用计算机、网络等现代化技术，同时又懂得公安实战工作，这就既需要公安院校教师深入到基层锻炼，又可以去请一批经验丰富的实战部门专家参与到公安立体家教材建设中来。
公安立体化教材建设是一个系统工程，它涉及教学内容，人才规格和知识结构等多方面内容，它要求我们公安高校教师不断转变教学观念，充分利用网络所拥有的优势，加快公安立体化教材的建设，用先进的教学思想和观念为公安院校教育教学作出自己的贡献。
参考文献
[1] 张映光.试论立体化教材建设[J].中国大学教学，2006（3）：62-64.
[2] 沈中和.高等学校教材建设发展的新思考[J].沈阳农业大学学报，2006（2）：142-143.
[3] 汪青，钱睿哲，鲁映青.学科整合型PBL课程的构建与实施[J].中国高等医学教育，2008（5）：8-9.
[4] 翁南洲，张幼芳，陈卓.公安试点专业立体化教材的开发[J].公安教育，2010（3）：70-72.