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初中历史教学能力的培养过程中，师生间良好的互动对话尤显得地位突出，这样的对话往往以教师的提问与学生的回答呈现，鼓励引导学生独立思考，反复消化，必然会对学生的能力发展有长足的作用，偏偏这样重要的过程在日常教学中却是误区频现。笔者从历史教师教学中提问太过直白忽视学生独立思考过程以及问题的提出总以学生得出答案为最终目标，缺少必要的消化过程这两个误区出发，阐述了历史课堂提问应以促进学生能力发展为最终目的，并需要帮助学生更好的记忆理解主客观知识。其间配有课堂教学实例。