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[摘要]随着各种课堂模式相继出现，如何在政治教学中既使课堂充满活力，又使课堂效益不断提高，教师在教学中应坚持对学生进行正确价值取向教育、生活实践教育、培养学生科学的思维方法和积极健康的心理。
[关键词]高中政治课 重要理念
随着新课堂模式改革的进行，有的教师已经取得了明显的效果，有的还处于迷茫状态，如何使课堂充满活力，又使课堂效益不断提高，实现政治课教学的目标，教师在教学中应坚持什么样的教学理念，本文试图结合《普通高中思想政治课程标准（实验）》及自身教学实践进行探索分析，渴望能对高中政治课教学有所帮助。
一、坚持政治课教学的根本，对学生进行坚持正确价值取向教育
政治课教学为为国家培养合格人才，为实现国家统治服务，课程标准中强调要“进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育”，随着改革开放的深入进行，坚持中国特色的社会主义道路和全面建设小康社会的实践，还要求在教学中坚持和落实科学发展观。
在课堂教学中要让学生掌握基本知识，确立学生正确的价值取向：理解并坚持中国共产党的领导；理解并坚持中国特色的社会主义道路；理解并坚持处理好个人、集体、社会的利益关系；理解并坚持人民代表大会制度的政体和人民民主专政的社会主义国体；理解并坚持国家的统一和民族的团结；理解并坚持正确对待我国的传统文化，发展中国特色的社会主义文化；理解并坚持处理好我国的国家利益与世界各国人民的共同利益的关系等等。
二、坚持政治课教学的落脚点，对学生进行生活实践教育
《普通高中思想政治课程标准（实验）》中明确了课程的基本理念之一：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中…”
生活即教育。高中政治课教学，无论从学科知识体系，还是从学生的年龄特点，都应该让学生充分关注生活，从生活中去汲取知识的营养，从生活中去理解教材知识。
对学生进行生活实践教育的途径和方法：
首先，在教学的内容上，要结合思想政治理论课的内容，突出培养学生关注生活实践的意识。每节课都要准备好生活中的具体事例，上课时让学生展示出来，并长期坚持，养成习惯；其次，在教学的方法上，要结合时事进行分析。比如，通过对美国出售武器给台湾这一热点问题的分析和阐述，让学生对当今世界的格局与形势发展有更多的了解和认识，进而培养学生关注国际生活的意识；再次，在教学的主客体上，应该注重与学生的互动，培养学生的关注生活实践的能力。最后，在时间安排上，要处理好课中与课外的关系。要指导学生有计划地安排时间每天看看新闻、做些调查、参加劳动、搞些社会实践活动等。
三、坚持政治课教学的关键，培养学生掌握科学的思维方法
恩格斯在谈到不能要求马克思对所有的问题都作出详细的论述和给以具体的答案时指出：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”黑格尔也说科学方法论“是知识范围内一切真正科学知识的灵魂。”
（一）培养学生从实际出发，坚持实事求是的辩证唯物主义方法。
世界是物质世界，人要有理想不等于要空想。对学习情况、对家庭经济条件、对社会管理、对党和政府、对国家高考选拨人才的政策等都是高中学生必须面对的现实问题，在对以上问题进行分析时，必须坚持从实际出发。
（二）培养学生学会具体问题具体分析的方法，把握马克思主义的活的灵魂。
列宁指出：“马克思主义的最本质的东西，马克思主义的活的灵魂，就是具体地分析具体的情况。”
在政治课教学中，培养学生学会具体问题具体分析，主要体现为：对学习的具体情况进行分析；对答题的具体方法进行研究；对教学的具体内容进行分析；对考试的具体成绩进行分析等。
要做到具体问题具体分析，还要坚持全面看问题，要培养学生学会一分为二地看问题，尤其是在答题时，要从多个角度思考，多个角度回答，不丢掉知识点，这样会提高学生的得分率。
（三）培养学生学会寻找并遵循规律，提高学习的效率。
搞好政治课教学，就要立足课堂，提高效率。我们经常会遇到这样的情况：教师课堂上讲的非常多，作业也多，学生书背的非常熟，题做得也多，但成绩却总上不去。
培养学生掌握政治课学习的规律，首先要培养学生掌握记忆的规律。艾宾浩斯记忆遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，呈现出遗忘先快后慢的情况。因而要立足课堂，培养学生及时复习本节课所学内容的习惯。
其次，要培养学生掌握构建知识体系的方法。“思维导图”的创始人托尼·巴赞所发明的思维导图，对构建知识非常方便，并且有利于提高记忆效率。要以模块知识的核心来建构知识体系，如：经济生活中的生产力、政治生活中的国体、生活与哲学中的世界的本质等。
再次，要培养学生掌握思考分析问题和答题的规律。比如：如何看材料、如何看准问题和答题角度、如何联系教材知识点、如何进行全面的分层分析和规范书写等。
四、政治课教学的保障，培养学生积极健康的心理
良好的心理状态，不仅对个人的健康成长非常重要，而且对搞好政治课学习，也是十分重要的。当前存在心理问题的学生在逐年增加，不仅给学校管理增加难度，也导致学习状态不佳，学习效果不好。
在政治课教学中要培养学生形成积极、乐观、健康向上的心理状态。培养学生善待自己、善待他人、适应环境、情绪正常、人格和谐。能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径；能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，并且和环境和谐地相处；不断地学习、利用各种资源，不断地充实自己；明白知足常乐的道理；不去钻牛角尖，从不同角度看待问题。
在政治课教学中，要坚持的理念远不止以上四个主要方面，还要培养学生掌握看书的方法，学会自主合作探究学习等，万万不可因课堂教学模式变化而丢掉政治课教学的根本。
[参考文献]
[1]郑金洲主编：《上课的变革》教育科学出版社.2007.08
[1]蓝维.公民教育：理论、历史与实践探索[M].人民出版社.2007.
[2]中华人民共和国教育部：《普通高中思想政治课程标准（实验）》
（作者单位：江苏省连云港市灌南县教育局教研室）
[关键词]高中政治课 重要理念
随着新课堂模式改革的进行，有的教师已经取得了明显的效果，有的还处于迷茫状态，如何使课堂充满活力，又使课堂效益不断提高，实现政治课教学的目标，教师在教学中应坚持什么样的教学理念，本文试图结合《普通高中思想政治课程标准（实验）》及自身教学实践进行探索分析，渴望能对高中政治课教学有所帮助。
一、坚持政治课教学的根本，对学生进行坚持正确价值取向教育
政治课教学为为国家培养合格人才，为实现国家统治服务，课程标准中强调要“进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育”，随着改革开放的深入进行，坚持中国特色的社会主义道路和全面建设小康社会的实践，还要求在教学中坚持和落实科学发展观。
在课堂教学中要让学生掌握基本知识，确立学生正确的价值取向：理解并坚持中国共产党的领导；理解并坚持中国特色的社会主义道路；理解并坚持处理好个人、集体、社会的利益关系；理解并坚持人民代表大会制度的政体和人民民主专政的社会主义国体；理解并坚持国家的统一和民族的团结；理解并坚持正确对待我国的传统文化，发展中国特色的社会主义文化；理解并坚持处理好我国的国家利益与世界各国人民的共同利益的关系等等。
二、坚持政治课教学的落脚点，对学生进行生活实践教育
《普通高中思想政治课程标准（实验）》中明确了课程的基本理念之一：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中…”
生活即教育。高中政治课教学，无论从学科知识体系，还是从学生的年龄特点，都应该让学生充分关注生活，从生活中去汲取知识的营养，从生活中去理解教材知识。
对学生进行生活实践教育的途径和方法：
首先，在教学的内容上，要结合思想政治理论课的内容，突出培养学生关注生活实践的意识。每节课都要准备好生活中的具体事例，上课时让学生展示出来，并长期坚持，养成习惯；其次，在教学的方法上，要结合时事进行分析。比如，通过对美国出售武器给台湾这一热点问题的分析和阐述，让学生对当今世界的格局与形势发展有更多的了解和认识，进而培养学生关注国际生活的意识；再次，在教学的主客体上，应该注重与学生的互动，培养学生的关注生活实践的能力。最后，在时间安排上，要处理好课中与课外的关系。要指导学生有计划地安排时间每天看看新闻、做些调查、参加劳动、搞些社会实践活动等。
三、坚持政治课教学的关键，培养学生掌握科学的思维方法
恩格斯在谈到不能要求马克思对所有的问题都作出详细的论述和给以具体的答案时指出：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”黑格尔也说科学方法论“是知识范围内一切真正科学知识的灵魂。”
（一）培养学生从实际出发，坚持实事求是的辩证唯物主义方法。
世界是物质世界，人要有理想不等于要空想。对学习情况、对家庭经济条件、对社会管理、对党和政府、对国家高考选拨人才的政策等都是高中学生必须面对的现实问题，在对以上问题进行分析时，必须坚持从实际出发。
（二）培养学生学会具体问题具体分析的方法，把握马克思主义的活的灵魂。
列宁指出：“马克思主义的最本质的东西，马克思主义的活的灵魂，就是具体地分析具体的情况。”
在政治课教学中，培养学生学会具体问题具体分析，主要体现为：对学习的具体情况进行分析；对答题的具体方法进行研究；对教学的具体内容进行分析；对考试的具体成绩进行分析等。
要做到具体问题具体分析，还要坚持全面看问题，要培养学生学会一分为二地看问题，尤其是在答题时，要从多个角度思考，多个角度回答，不丢掉知识点，这样会提高学生的得分率。
（三）培养学生学会寻找并遵循规律，提高学习的效率。
搞好政治课教学，就要立足课堂，提高效率。我们经常会遇到这样的情况：教师课堂上讲的非常多，作业也多，学生书背的非常熟，题做得也多，但成绩却总上不去。
培养学生掌握政治课学习的规律，首先要培养学生掌握记忆的规律。艾宾浩斯记忆遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，呈现出遗忘先快后慢的情况。因而要立足课堂，培养学生及时复习本节课所学内容的习惯。
其次，要培养学生掌握构建知识体系的方法。“思维导图”的创始人托尼·巴赞所发明的思维导图，对构建知识非常方便，并且有利于提高记忆效率。要以模块知识的核心来建构知识体系，如：经济生活中的生产力、政治生活中的国体、生活与哲学中的世界的本质等。
再次，要培养学生掌握思考分析问题和答题的规律。比如：如何看材料、如何看准问题和答题角度、如何联系教材知识点、如何进行全面的分层分析和规范书写等。
四、政治课教学的保障，培养学生积极健康的心理
良好的心理状态，不仅对个人的健康成长非常重要，而且对搞好政治课学习，也是十分重要的。当前存在心理问题的学生在逐年增加，不仅给学校管理增加难度，也导致学习状态不佳，学习效果不好。
在政治课教学中要培养学生形成积极、乐观、健康向上的心理状态。培养学生善待自己、善待他人、适应环境、情绪正常、人格和谐。能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径；能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，并且和环境和谐地相处；不断地学习、利用各种资源，不断地充实自己；明白知足常乐的道理；不去钻牛角尖，从不同角度看待问题。
在政治课教学中，要坚持的理念远不止以上四个主要方面，还要培养学生掌握看书的方法，学会自主合作探究学习等，万万不可因课堂教学模式变化而丢掉政治课教学的根本。
[参考文献]
[1]郑金洲主编：《上课的变革》教育科学出版社.2007.08
[1]蓝维.公民教育：理论、历史与实践探索[M].人民出版社.2007.
[2]中华人民共和国教育部：《普通高中思想政治课程标准（实验）》
（作者单位：江苏省连云港市灌南县教育局教研室）