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摘 要：初中的地理知识是非常广泛的，其中既包含了社会科学的知识，也包含了自然科学的知识。除却这些知识，地理还和其他学科紧密联系在一起，如历史、政治等等。在学习地理这一学科的过程中，能增加学生各个方面的知识。学习地理这一学科的过程中，最重要、最有效的教学方法就是培养中学生创新的能力。
关键词：培养；思维能力；初中地理
创新，是当代每一位学生必备的能力。每一位学生无论是在学习生活中还是在以后的工作中，创新能力都是非常重要和必要的。尤其是在学习地理这一学科时，当代社会在不断发展和变化，地理知识的实际应用和需求也是随处可见，在地理的教学中也是非常强调知识的创新和探索的。创新能力这么重要，究竟什么是创新呢？创新能力是指学习者在学习已有知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，以已有的知识为基础并结合当前实践，独立思考，大胆想象，大胆探索，积极提出自己的新思想，提出自己的新观念以及提出自己新的学习方法。创新能力在现在社会和生活中是一项必备的能力，对于个人良好素质的培养和发展也是具有重要作用的。人们只有接受创新型的教育，进行创新型的学习，不断增强自己创新精神和创新观念，才能在这个社会中迅速接受新的知识。那么，要如何培养学生的创新能力呢？
一、激发学习兴趣，培养学生的创新能力
“兴趣是最好的老师”，学生只有对教师所教知识感兴趣，才会由“厌学”向“愿学”转变，变“被动”的接受为“主动”的获取，变“要我学”为“我要学”。只有这样才会促使学生积极主动地、愉快地学习地理，为学生战胜学习地理中遇到的困难，提供动力和能量。比如学习了《中国的行政区划》后，可组织学生玩“拼板游戏”，通过趣味十足的游戏，让学生在娱乐中较快地掌握我国省级行政区知识；导入新课时由趣味游戏导入，故事导入，设置悬念导入等，如在讲《国际时期变更线》这节内容时，可提这样一个问题：有一对在海轮上出生的孪生姐妹，姐姐到比妹妹小一天，想一想这是怎么回事？这就更大可能地调动了学习的积极性，激发了学习的兴趣，同时也搞活课堂气氛，培养了学生的创新能力。
二、构建民主和谐师生关系，有效培养学生创新能力
现代教育理论认为：学生是学习的主体，课堂的主人，教师只是学生学习活动的设计者、组织者、合作者。传统教学过分强调教师的主导作用，弱化了学生的主体性，忽视了学生个体间的差异，扼杀了学生的个性。随着现代教育的发展，教育观念不断更新，教师不再是权威的“传道、授业、解惑”之人。我们要把学习的主动权交给学生，该放手时就放手，让学生真正成为课堂的主人。积极构建民主、和谐的师生关系，倡导探究、合作、创新的学习方式，师生同发展共成长。比如，学习“天气”，结合语文《看云识天气》的内容，我就引导学生根据自己的生活经验和学过的地理知识，说出一些常见的天气现象和关于天气的谚语、民谣等，进而，分析一些天象对生活的影响，然后，分小组讨论，要求每组说出某种天气和社会生活的关系。课堂上学生积极参与，气氛活跃，激烈讨论。然后，师生一起小结，归纳出天气与日常生活、与工农业、与人的心情和健康以及动植物的生存等之间的关系。他们在探究中发现，在发现中求异，在讨论中合作，在合作中实践，在实践中创新，在创新中提升，有效地培养了学生的创新能力。
三、学好基础知识
无论是在学习上，还是在生活上，要想创新，首先要做的就是打好基础。在地理的这一学科的学习中，要想培养初中生的创新能力，前提就是要让初中生学好地理的基础知识。
1.地理的学习是离不开地图的。要想学好地理，首先要学会看图。在地理这一学科中，看图是非常重要的，在大多时候，地理都是用图来表达的。所以，地理教师要先让初中生熟练掌握看图的知识，如经纬度、图标、图例、比例尺等，还要学会看地形图、区域图、气候图、结构图、坐标图等等。
2.地理教师应要求初中生熟记地理教材中的概念和公式。这里的熟记并不是指死记硬背背下来的概念和公式，理解就好，会运用即可，这是学习一门学科最基本的要求。
3.初中生要充分掌握地理常识，要在生活中学习地理，把地理知识运用到生活中去。初中生要了解各种气候主要分布的地区，要了解各个省份的简称和各个省份的轮廓，要了解一些少数民族的服饰、节日以及乐器，还要了解著名的各种高原盆地和各大盐场、渔场。除却以上，学生还要了解各国的地形、分界线以及相关的邻国知识等地理常识。只有学好的地理的基础知识，才能在已有的知识上，发挥创新意识，发散创新思维，才能培养创新能力。
四、利用多媒体课件进行地理教学，培养学生的创新能力
在地理教学中，教师在课堂上能巧妙地运用多媒体，实施创新教学方式，正确合理地发挥其作用，使教与学这两个环节完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂效率，培养学生的创新能力将起到十分重要的作用。利用多媒体来进行地理教学，则能有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点。多信息和高效率，较好地体现了地理教学的整体性、综合性和全面性。教师在课堂上只要通过鼠标点击，画面便会相继显示：风声四起、乌云滚滚、雷电交加、倾盆大雨等一系列情景，学生一边观察电脑所演示的画面，一边欣赏前景音乐。通过几次反复，学生不难掌握所教的知识。这也不正体现了新课标下刺激学生兴趣的兴奋点，又培养了他们的自主创新学习的能力。真可谓一举两得呀。其次是充分利用电化教育手段——投影、幻灯、录像、多媒体的形象、直观、生动、感染力强的优势，增强学生的感知能力，促使学生立体学习，以此来培养学生的学习兴趣，同时这也是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。
五、要发扬教学民主，根据教学内容提出问题，引导学生积极展开讨论
教师在教学过程中依据教学内容，适时提出问题并引导学生展开讨论，不仅有利于学生掌握知识，还可以培养他们的思维能力。教师提出问题后，学生可能会有不同的思维方式，所以教师要发扬教学民主，允许学生大胆表达自己的观点。教师还要以鼓励和理解的态度引导讨论双方达成共识。教师要积极鼓励学生自己讨论、发表自己的观点，这样有利于学生树立正确的人口观、资源观、环境观。
参考文献：
[1]王乃成.《浅谈初中地理教学中注重培养学生的创新能力》.《中国教育研究论丛》，2006年.
[2]王金霞.《有效课堂教学的实施与策略》.河北人民出版社，2010年6月第1版.
关键词：培养；思维能力；初中地理
创新，是当代每一位学生必备的能力。每一位学生无论是在学习生活中还是在以后的工作中，创新能力都是非常重要和必要的。尤其是在学习地理这一学科时，当代社会在不断发展和变化，地理知识的实际应用和需求也是随处可见，在地理的教学中也是非常强调知识的创新和探索的。创新能力这么重要，究竟什么是创新呢？创新能力是指学习者在学习已有知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，以已有的知识为基础并结合当前实践，独立思考，大胆想象，大胆探索，积极提出自己的新思想，提出自己的新观念以及提出自己新的学习方法。创新能力在现在社会和生活中是一项必备的能力，对于个人良好素质的培养和发展也是具有重要作用的。人们只有接受创新型的教育，进行创新型的学习，不断增强自己创新精神和创新观念，才能在这个社会中迅速接受新的知识。那么，要如何培养学生的创新能力呢？
一、激发学习兴趣，培养学生的创新能力
“兴趣是最好的老师”，学生只有对教师所教知识感兴趣，才会由“厌学”向“愿学”转变，变“被动”的接受为“主动”的获取，变“要我学”为“我要学”。只有这样才会促使学生积极主动地、愉快地学习地理，为学生战胜学习地理中遇到的困难，提供动力和能量。比如学习了《中国的行政区划》后，可组织学生玩“拼板游戏”，通过趣味十足的游戏，让学生在娱乐中较快地掌握我国省级行政区知识；导入新课时由趣味游戏导入，故事导入，设置悬念导入等，如在讲《国际时期变更线》这节内容时，可提这样一个问题：有一对在海轮上出生的孪生姐妹，姐姐到比妹妹小一天，想一想这是怎么回事？这就更大可能地调动了学习的积极性，激发了学习的兴趣，同时也搞活课堂气氛，培养了学生的创新能力。
二、构建民主和谐师生关系，有效培养学生创新能力
现代教育理论认为：学生是学习的主体，课堂的主人，教师只是学生学习活动的设计者、组织者、合作者。传统教学过分强调教师的主导作用，弱化了学生的主体性，忽视了学生个体间的差异，扼杀了学生的个性。随着现代教育的发展，教育观念不断更新，教师不再是权威的“传道、授业、解惑”之人。我们要把学习的主动权交给学生，该放手时就放手，让学生真正成为课堂的主人。积极构建民主、和谐的师生关系，倡导探究、合作、创新的学习方式，师生同发展共成长。比如，学习“天气”，结合语文《看云识天气》的内容，我就引导学生根据自己的生活经验和学过的地理知识，说出一些常见的天气现象和关于天气的谚语、民谣等，进而，分析一些天象对生活的影响，然后，分小组讨论，要求每组说出某种天气和社会生活的关系。课堂上学生积极参与，气氛活跃，激烈讨论。然后，师生一起小结，归纳出天气与日常生活、与工农业、与人的心情和健康以及动植物的生存等之间的关系。他们在探究中发现，在发现中求异，在讨论中合作，在合作中实践，在实践中创新，在创新中提升，有效地培养了学生的创新能力。
三、学好基础知识
无论是在学习上，还是在生活上，要想创新，首先要做的就是打好基础。在地理的这一学科的学习中，要想培养初中生的创新能力，前提就是要让初中生学好地理的基础知识。
1.地理的学习是离不开地图的。要想学好地理，首先要学会看图。在地理这一学科中，看图是非常重要的，在大多时候，地理都是用图来表达的。所以，地理教师要先让初中生熟练掌握看图的知识，如经纬度、图标、图例、比例尺等，还要学会看地形图、区域图、气候图、结构图、坐标图等等。
2.地理教师应要求初中生熟记地理教材中的概念和公式。这里的熟记并不是指死记硬背背下来的概念和公式，理解就好，会运用即可，这是学习一门学科最基本的要求。
3.初中生要充分掌握地理常识，要在生活中学习地理，把地理知识运用到生活中去。初中生要了解各种气候主要分布的地区，要了解各个省份的简称和各个省份的轮廓，要了解一些少数民族的服饰、节日以及乐器，还要了解著名的各种高原盆地和各大盐场、渔场。除却以上，学生还要了解各国的地形、分界线以及相关的邻国知识等地理常识。只有学好的地理的基础知识，才能在已有的知识上，发挥创新意识，发散创新思维，才能培养创新能力。
四、利用多媒体课件进行地理教学，培养学生的创新能力
在地理教学中，教师在课堂上能巧妙地运用多媒体，实施创新教学方式，正确合理地发挥其作用，使教与学这两个环节完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂效率，培养学生的创新能力将起到十分重要的作用。利用多媒体来进行地理教学，则能有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点。多信息和高效率，较好地体现了地理教学的整体性、综合性和全面性。教师在课堂上只要通过鼠标点击，画面便会相继显示：风声四起、乌云滚滚、雷电交加、倾盆大雨等一系列情景，学生一边观察电脑所演示的画面，一边欣赏前景音乐。通过几次反复，学生不难掌握所教的知识。这也不正体现了新课标下刺激学生兴趣的兴奋点，又培养了他们的自主创新学习的能力。真可谓一举两得呀。其次是充分利用电化教育手段——投影、幻灯、录像、多媒体的形象、直观、生动、感染力强的优势，增强学生的感知能力，促使学生立体学习，以此来培养学生的学习兴趣，同时这也是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。
五、要发扬教学民主，根据教学内容提出问题，引导学生积极展开讨论
教师在教学过程中依据教学内容，适时提出问题并引导学生展开讨论，不仅有利于学生掌握知识，还可以培养他们的思维能力。教师提出问题后，学生可能会有不同的思维方式，所以教师要发扬教学民主，允许学生大胆表达自己的观点。教师还要以鼓励和理解的态度引导讨论双方达成共识。教师要积极鼓励学生自己讨论、发表自己的观点，这样有利于学生树立正确的人口观、资源观、环境观。
参考文献：
[1]王乃成.《浅谈初中地理教学中注重培养学生的创新能力》.《中国教育研究论丛》，2006年.
[2]王金霞.《有效课堂教学的实施与策略》.河北人民出版社，2010年6月第1版.