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我所在的学校是由乡镇中心校管理的一所完小，承担着当地十六个自然村义务教育，长期以来，由于特定的地理条件和社会经济环境诸多因素的制约，造成农村基础教育中长期存在的老大难的理由没有得到根本解决，制约着我镇教育事业的健康发展。因此，本人认为目前农村小学面对的严峻现实，必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，积极探索和研究策略，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种理由，才有可能推动城乡教育统筹，推进教育均衡发展，实现稳步提高农村中小学教育教学质量和整体教学水平的目标，达到推动农村基础教育健康发展、转变农村基础教育落后面貌、推动农村经济社会持续发展的目的。
一、目前農村小学存在的主要理由
1.办学条件艰苦落后
2.师资队伍配备不齐，整体教学水平不高
3.教育教研落后，素质教育难以实施
4.留守儿童数量增加，家庭教育残缺不建全
二、解决理由的一些思路
1.各级政府必须加强重视，加大财政投入，狠抓基础建设、改善办学条件，确保农村学校的正常运转和健康发展
（1）进一步完善管理体制，加大对农村薄弱学校的投入力度，把工作重心转向农村薄弱学校的治理，使农村薄弱学校能够获得比城镇学校更多的政策支持和资源补充，不断改善办学条件，加快发展步伐。
（2）大力解放思想，开放意识，多渠道筹措办学资金;学校不能完全依靠政府，开辟多种渠道筹措办学资金;首先，要挖掘内部潜力，精打细算，节约开支;其次，要解放思想，广泛开辟资金来源，主动联系骨干企业、社会团体、知名人士，动员他们积极支持农村教育业，帮助农村学校改善办学条件;再次，发挥教育主管部门的调控作用，整合教育资源，努力实现强弱联合，充分利用重点学校、知名学校的辐射作用，以帮助和带动农村薄弱学校快速发展。
2.加强农村师资队伍建设，真正实现教育公平、均衡发展
倡议上级选派优秀教师、专业型教师到农村任教，或实行轮岗制。特别是英、体、音、美教师。从真正作用上实现素质教育。学校要注重老师培训的经常性，经常创造条件促使农村小学教师参加各种形式的学习，通过学习和培训，了解最新教学理念，熟悉全新教学策略，掌握现代教学手段，在知识的广度和深度上有所完善，从而提高教师的整体素质。教师本身要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育要求，不断改善教学策略，以适应现代社会对人才的需要，要关心、帮助、激励农村孩子，特别是留守儿童，学困儿童，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的理由和困难。
3.充分挖掘乡镇中心学校资源优势，加强学校内涵建设
中心校统一领导，统筹安排优质人力资源，开展各类教育科研活动中，如公开课、研讨课、示范课、优质课、校本研修、课题研究等，实现资源共享，增加学习机会，感受先进的课程理念，为教师提供实现个人价值的平台，锻炼的机会。为农村教育发展奠定基础。
4.建立合理的教师流动机制
打破学校之间的严格界限，实行跨校兼课，体、音、美教师到不同学校授课，让校校有歌声、校校有球声、校校有绘画。激励优秀教师到薄弱学校任教。实现区域教育资源优化组合，提高整体办学水平，缩小校际间的差距，推动农村中小学的衡发展。只有这样，农村孩子才有享受优质教育资源的可能。
5.改善农村办学条件，加大远程教育资源的投入力度
改善农村小学的教育条件，物质条件，需以政府投入为主，教育经费、教育设施尽可能向农村学校倾斜，特别是远程教育资源的投入，学校可充分利用教育网络平台，学习优秀教师的备课、教学设计、作业优化等，溶入自己教学实践，为农村教育发展服务，为培养人才服务。
三、校长应做好学校教学管理
（一）建立正常的教学秩序。学校教学管理工作，在很大程度上依赖于建立正常的教学程序
（二）制定教学工作常规
包括制定教师教的常规和学生学的常规。
1.加强备课质量，提高课堂效率，向四十分钟要质量
教务处于学期初学期末对各科教师备课情况进行检查，并于期中考试前进行教案观摩;同时教务处要加强常规课管理，教师做到课头直奔主题，开门见山，课中反馈迅速，校正及时，课末训练充分，不留尾巴，最大限度的减轻学生课业负担;领导坚持听邀请课，推门课，及时了解教师的授课情况，督促教师提高。
2.提高作业质量，加大质量检测力度
作业布置要有代表性、层次性、科学性。对作业检查不仅看作业的正确率、教师的批改、学生的书写、作业本的保护，而且还看是否开动脑筋对作业进行了个性化的设计。坚持数学、语文、英语的月测制度，教务处要认真组织阅卷、试卷分析。
3.早读检查坚持不懈，培优补差不放松
教务处坚持每天检查早读情况，并定期不定期进行通报、点评及总结，发现不足，提出新要求;教务处要对学困生建立档案，实施跟踪管理。
（三）加强教学计划的管理
学校领导要指导教师进行教学计划的制定。并根据学校实际条件，对制定教学计划提出要求。
（四）做好教学程序的管理
要按照教学工作的规律，对教学工作进行科学的管理，它能提高教学管理的目的性、计划性、科学性和有效性，也有助于推动民主化教学管理，从而达到提高教学质量，有效完成教学任务的目的。
在教学管理中，管理者还必须把全面提高教学质量和提高教学效率有机结合起来。如果只抓教学质量的提高，不顾及提高教学效率，教学任务就很难在教学计划和新课标所规定的时间内完成;倘若只抓教学效率的提高，而忽视抓教学质量，就很难达到教学计划和新课标所规定的质量标准。
总而言之，在新课程背景下，校长要管理好一所学校。这就要求我们的校长不断地学习，不断地拓展自己的知识面，不断地自我修养，不断地提高管理能力，这样才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能办好人民满意的学校。
一、目前農村小学存在的主要理由
1.办学条件艰苦落后
2.师资队伍配备不齐，整体教学水平不高
3.教育教研落后，素质教育难以实施
4.留守儿童数量增加，家庭教育残缺不建全
二、解决理由的一些思路
1.各级政府必须加强重视，加大财政投入，狠抓基础建设、改善办学条件，确保农村学校的正常运转和健康发展
（1）进一步完善管理体制，加大对农村薄弱学校的投入力度，把工作重心转向农村薄弱学校的治理，使农村薄弱学校能够获得比城镇学校更多的政策支持和资源补充，不断改善办学条件，加快发展步伐。
（2）大力解放思想，开放意识，多渠道筹措办学资金;学校不能完全依靠政府，开辟多种渠道筹措办学资金;首先，要挖掘内部潜力，精打细算，节约开支;其次，要解放思想，广泛开辟资金来源，主动联系骨干企业、社会团体、知名人士，动员他们积极支持农村教育业，帮助农村学校改善办学条件;再次，发挥教育主管部门的调控作用，整合教育资源，努力实现强弱联合，充分利用重点学校、知名学校的辐射作用，以帮助和带动农村薄弱学校快速发展。
2.加强农村师资队伍建设，真正实现教育公平、均衡发展
倡议上级选派优秀教师、专业型教师到农村任教，或实行轮岗制。特别是英、体、音、美教师。从真正作用上实现素质教育。学校要注重老师培训的经常性，经常创造条件促使农村小学教师参加各种形式的学习，通过学习和培训，了解最新教学理念，熟悉全新教学策略，掌握现代教学手段，在知识的广度和深度上有所完善，从而提高教师的整体素质。教师本身要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育要求，不断改善教学策略，以适应现代社会对人才的需要，要关心、帮助、激励农村孩子，特别是留守儿童，学困儿童，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的理由和困难。
3.充分挖掘乡镇中心学校资源优势，加强学校内涵建设
中心校统一领导，统筹安排优质人力资源，开展各类教育科研活动中，如公开课、研讨课、示范课、优质课、校本研修、课题研究等，实现资源共享，增加学习机会，感受先进的课程理念，为教师提供实现个人价值的平台，锻炼的机会。为农村教育发展奠定基础。
4.建立合理的教师流动机制
打破学校之间的严格界限，实行跨校兼课，体、音、美教师到不同学校授课，让校校有歌声、校校有球声、校校有绘画。激励优秀教师到薄弱学校任教。实现区域教育资源优化组合，提高整体办学水平，缩小校际间的差距，推动农村中小学的衡发展。只有这样，农村孩子才有享受优质教育资源的可能。
5.改善农村办学条件，加大远程教育资源的投入力度
改善农村小学的教育条件，物质条件，需以政府投入为主，教育经费、教育设施尽可能向农村学校倾斜，特别是远程教育资源的投入，学校可充分利用教育网络平台，学习优秀教师的备课、教学设计、作业优化等，溶入自己教学实践，为农村教育发展服务，为培养人才服务。
三、校长应做好学校教学管理
（一）建立正常的教学秩序。学校教学管理工作，在很大程度上依赖于建立正常的教学程序
（二）制定教学工作常规
包括制定教师教的常规和学生学的常规。
1.加强备课质量，提高课堂效率，向四十分钟要质量
教务处于学期初学期末对各科教师备课情况进行检查，并于期中考试前进行教案观摩;同时教务处要加强常规课管理，教师做到课头直奔主题，开门见山，课中反馈迅速，校正及时，课末训练充分，不留尾巴，最大限度的减轻学生课业负担;领导坚持听邀请课，推门课，及时了解教师的授课情况，督促教师提高。
2.提高作业质量，加大质量检测力度
作业布置要有代表性、层次性、科学性。对作业检查不仅看作业的正确率、教师的批改、学生的书写、作业本的保护，而且还看是否开动脑筋对作业进行了个性化的设计。坚持数学、语文、英语的月测制度，教务处要认真组织阅卷、试卷分析。
3.早读检查坚持不懈，培优补差不放松
教务处坚持每天检查早读情况，并定期不定期进行通报、点评及总结，发现不足，提出新要求;教务处要对学困生建立档案，实施跟踪管理。
（三）加强教学计划的管理
学校领导要指导教师进行教学计划的制定。并根据学校实际条件，对制定教学计划提出要求。
（四）做好教学程序的管理
要按照教学工作的规律，对教学工作进行科学的管理，它能提高教学管理的目的性、计划性、科学性和有效性，也有助于推动民主化教学管理，从而达到提高教学质量，有效完成教学任务的目的。
在教学管理中，管理者还必须把全面提高教学质量和提高教学效率有机结合起来。如果只抓教学质量的提高，不顾及提高教学效率，教学任务就很难在教学计划和新课标所规定的时间内完成;倘若只抓教学效率的提高，而忽视抓教学质量，就很难达到教学计划和新课标所规定的质量标准。
总而言之，在新课程背景下，校长要管理好一所学校。这就要求我们的校长不断地学习，不断地拓展自己的知识面，不断地自我修养，不断地提高管理能力，这样才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能办好人民满意的学校。