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<正>伴随课程改革的深入研究,在教师们经历了课改理念的广泛汲取,课程实施的初步尝试,教学方式的表面转变后,愈加感到课程改革的深邃与不易,对教师的专业特征有了飞跃性的认识,教师专业的一个明显特征在于它的“实践性智慧”。教师实践性智慧是教师专业发展的核心,它的获得不能靠单向的“授课”式的教师培训模式,最朴实有效的策略和方