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自然拼读法在小学英语教学中的应用，很多教师对此有一定的研究和教学实践经验。自然拼读法是一种新型的教学方法，因此需要教师从教学过程的不同侧面展开讨论。
1. 自然拼读法概述
自然拼读法（Phonics），主要应用于以英语为母语的国家，小学生以此方法学习英语的读音与拼字，同时提升学生的阅读与理解能力;而在第二语言为英语的国家中，主要应用于小学生学习英语的发音规则与拼读技巧。其中“自然”二字是指学生在学习过程中不用看书面文字去积累听力词汇的过程，而“拼读”是在“自然”基础上把声音文字和书面文字联系到一起。教学法的主要内容：学生通过直接学习英语中26个字母及组合在单词中发音的规则，建立字母及组合与发音的感知，掌握英语拼读之间规律，从而达到“见词会读，听词会拼”的教学目标。
2. 小学英语自然拼读法阶段教学过程探究
在小学英语课堂教学中，教师可以运用自然拼读法，以提升学生的听、说、读、写能力，而英语学习过程是阶段性的过程，自然拼读法的运用也是如此，主要分成以下几个阶段：
第一阶段：为小学生创造听说环境
小学生学习自然拼读的前提条件是必须拥有较大的听力词汇量。自然拼读实质上是一种解码与编码的能力，当小学生在听到英语单词或课文时，通过与记忆中英语单词正确读音的互相印证，才能自然而然地调动记忆中与听力词汇有关的图式，从而可以明白英语单词是什么意思。教师在小学英语教学中，要充分利用多媒体、PPT、黑板报等教学设施，灵活运用课堂小游戏、听力小能手竞赛等方法，为小学生创造良好的听说环境，让小学生多接触、多听，以基本能听懂简单的生活用语为教学目标，让小学生将英语语音与实物图像之间互相关联，形成记忆图式。在第一阶段，以小学生多听为主，不断扩充听力词汇量，在学生还没有想说英语的情况下，尽量不要让他们说英语，更不要让他们跟着单词或课文去朗读、背诵。
第二阶段：学习26个字母及字母组合读音规则
在小学生能听懂基本的生活用语、有足够的听力词汇储备量以后，小学英语教师可以在课堂教学中开展第二阶段的教学。第一步，培养小学生正确听出26个英文字母的自然音，同时能正确书写26个英文字母，能在头脑中建立26个英文字母与字母自然发音之间的联系，要求小学生做到听到字母音可以写出字母形、看到字母形可以读出字母音，同时要能正确听出“a、e、i、o、u”五个元音的两种发音;第二步，要让小学生正确掌握自然拼读法的其它读音规则，例如，可以正确拼读辅音+元音+辅音，d-o-g，dog;c-a-t，cat;可以正确拼读元音+辅音（辅音+元音），i-s，is;a-t，at等等;第三步在教師正确示范的前提下，可以尝试着让学生根据自然拼读法的语音规则去读几个简单的单词或一两段很短的生活对话，以培养小学生的语言表达能力;最后在教师指导下，学生可以根据课文内容进行简单阅读，让听说能力得到进一步提升。
第三阶段：运用掌握的读音规则练习听读
在小学生正确掌握了26个英文字母及字母组合读音规则以后，教师在课堂教学中，可以找一些比较简单有趣的带图画的英语课外小读物，让学生练习开口朗读，以此培养他们的英语语感，提升学习兴趣，同时可以掌握一批常用的英语词汇，增加英语词汇量。比如教师可以利用教室的黑板报，将学生已经掌握了正确读音的字母组成不同的单词，再编成课外小短文，配上相应的插图制作成海报，贴在教室后面的黑板报上，让学生在教师的帮助和指导下去练习朗读，从而不断提升学生“见词就能读”的阅读能力。同时教师在课堂教学中可以利用多媒体播放一些简单小故事的标准录音，让学生尝试着根据听到的录音写出小故事中的单词或句子，以此培养小学生“听音就能写”的能力。
第四阶段：提升阅读难度和阅读量
经过以上三个阶段的训练之后，小学生已经初步具备“见词能读、听音能写”的能力。此时，教师可以给学生逐步加大阅读难度和课外阅读量，同时在早读课中可以先正确示范朗读，然后让学生跟随录音同步朗读，也可以让他们在课堂中开展两人对话、小组对话，提升英语口语能力。在学生课外英语阅读的过程中，教师可以提出相应要求：目标是不仅能阅读简单的小故事，同时还能运用自然拼读法中学到的读音规则正确朗读，最后在播放小故事语音时，学生可以根据语音将小故事写出来，以此培养听、说、读、写全面发展。
在小学英语教学中运用自然拼读法，可以提升小学生听、说、读、写的能力。教师在课堂教学中需要正确灵活运用，与其它教学方法结合在一起，从而提升小学生的英语水平及学习能力。
[1]朱艺芬. 自然拼读法在小学英语教学中的应用[J]. 教学管理与教育研究， 2017，2（17）：99-100.
[2]崔焕然. 自然拼读法在小学英语教学中的实施[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018（17）：66.
（作者单位：江苏省东海县石湖中心小学）
1. 自然拼读法概述
自然拼读法（Phonics），主要应用于以英语为母语的国家，小学生以此方法学习英语的读音与拼字，同时提升学生的阅读与理解能力;而在第二语言为英语的国家中，主要应用于小学生学习英语的发音规则与拼读技巧。其中“自然”二字是指学生在学习过程中不用看书面文字去积累听力词汇的过程，而“拼读”是在“自然”基础上把声音文字和书面文字联系到一起。教学法的主要内容：学生通过直接学习英语中26个字母及组合在单词中发音的规则，建立字母及组合与发音的感知，掌握英语拼读之间规律，从而达到“见词会读，听词会拼”的教学目标。
2. 小学英语自然拼读法阶段教学过程探究
在小学英语课堂教学中，教师可以运用自然拼读法，以提升学生的听、说、读、写能力，而英语学习过程是阶段性的过程，自然拼读法的运用也是如此，主要分成以下几个阶段：
第一阶段：为小学生创造听说环境
小学生学习自然拼读的前提条件是必须拥有较大的听力词汇量。自然拼读实质上是一种解码与编码的能力，当小学生在听到英语单词或课文时，通过与记忆中英语单词正确读音的互相印证，才能自然而然地调动记忆中与听力词汇有关的图式，从而可以明白英语单词是什么意思。教师在小学英语教学中，要充分利用多媒体、PPT、黑板报等教学设施，灵活运用课堂小游戏、听力小能手竞赛等方法，为小学生创造良好的听说环境，让小学生多接触、多听，以基本能听懂简单的生活用语为教学目标，让小学生将英语语音与实物图像之间互相关联，形成记忆图式。在第一阶段，以小学生多听为主，不断扩充听力词汇量，在学生还没有想说英语的情况下，尽量不要让他们说英语，更不要让他们跟着单词或课文去朗读、背诵。
第二阶段：学习26个字母及字母组合读音规则
在小学生能听懂基本的生活用语、有足够的听力词汇储备量以后，小学英语教师可以在课堂教学中开展第二阶段的教学。第一步，培养小学生正确听出26个英文字母的自然音，同时能正确书写26个英文字母，能在头脑中建立26个英文字母与字母自然发音之间的联系，要求小学生做到听到字母音可以写出字母形、看到字母形可以读出字母音，同时要能正确听出“a、e、i、o、u”五个元音的两种发音;第二步，要让小学生正确掌握自然拼读法的其它读音规则，例如，可以正确拼读辅音+元音+辅音，d-o-g，dog;c-a-t，cat;可以正确拼读元音+辅音（辅音+元音），i-s，is;a-t，at等等;第三步在教師正确示范的前提下，可以尝试着让学生根据自然拼读法的语音规则去读几个简单的单词或一两段很短的生活对话，以培养小学生的语言表达能力;最后在教师指导下，学生可以根据课文内容进行简单阅读，让听说能力得到进一步提升。
第三阶段：运用掌握的读音规则练习听读
在小学生正确掌握了26个英文字母及字母组合读音规则以后，教师在课堂教学中，可以找一些比较简单有趣的带图画的英语课外小读物，让学生练习开口朗读，以此培养他们的英语语感，提升学习兴趣，同时可以掌握一批常用的英语词汇，增加英语词汇量。比如教师可以利用教室的黑板报，将学生已经掌握了正确读音的字母组成不同的单词，再编成课外小短文，配上相应的插图制作成海报，贴在教室后面的黑板报上，让学生在教师的帮助和指导下去练习朗读，从而不断提升学生“见词就能读”的阅读能力。同时教师在课堂教学中可以利用多媒体播放一些简单小故事的标准录音，让学生尝试着根据听到的录音写出小故事中的单词或句子，以此培养小学生“听音就能写”的能力。
第四阶段：提升阅读难度和阅读量
经过以上三个阶段的训练之后，小学生已经初步具备“见词能读、听音能写”的能力。此时，教师可以给学生逐步加大阅读难度和课外阅读量，同时在早读课中可以先正确示范朗读，然后让学生跟随录音同步朗读，也可以让他们在课堂中开展两人对话、小组对话，提升英语口语能力。在学生课外英语阅读的过程中，教师可以提出相应要求：目标是不仅能阅读简单的小故事，同时还能运用自然拼读法中学到的读音规则正确朗读，最后在播放小故事语音时，学生可以根据语音将小故事写出来，以此培养听、说、读、写全面发展。
在小学英语教学中运用自然拼读法，可以提升小学生听、说、读、写的能力。教师在课堂教学中需要正确灵活运用，与其它教学方法结合在一起，从而提升小学生的英语水平及学习能力。
[1]朱艺芬. 自然拼读法在小学英语教学中的应用[J]. 教学管理与教育研究， 2017，2（17）：99-100.
[2]崔焕然. 自然拼读法在小学英语教学中的实施[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018（17）：66.
（作者单位：江苏省东海县石湖中心小学）