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大学生就业满意度研究
——基于实证的调研结果
郭彦辉 上海对外经贸大学
摘 要：金融危机对经济的影响至今仍未消退，其在劳动力供给市场的影响尤为显著。对大学生开展就业指导一直是各高校的重要工作内容之一。本文基于实证调研和文献分析等研究方法，开展对大学生满意度的研究，为高校优化就业指导体系提供实践数据支持。
关键词：大学生；就业满意度；职业规划
一、开展大学生就业满意度的研究意义
（一）对于构建科学合理的就业指导框架，优化就业指导体系有重要意义。
大学生就业满意度是大学毕业生对自身择业过程和结果的满意度评价，反映了就业机会的可获得性、工作稳定性、工作场所的尊严和安全、机会平等、收人、个人发展等有关方面满意程度的综合概念，也反映了高校人才培养水平的一个重要标志。开展该课题研究对衡量现有就业指导体系的合理性具有重要意义。
（二）在目前严峻的就业环境下，给高校行政管理部门和高校就业知道部门应对就业市场挑战，提升就业能力提供理论依据和数据支持。
作为商科院校的我校，直至2013年12月底的数据显示，就业形势相比以前同期，银行、四大等金融机构都不同程度地缩减了招聘数量计划。
二、基于实证调研的研究方法
本次调研针对我校（商科类院校）的经管类学生本科生为主。主要运用实证调研的研究方法，兼用文献分析等研究方法。共有400人参与调研，男生140人（35%），女生260人（65%），上海生源318人（79.5%），外地生源82人（20.5%）。调研问题涉及大学生的总体就业满意度、就业期望值、地域选择、职业发展前景及薪资待遇等诸多方面。
三、我校大学生就业满意度研究结果分析
（一）我校大学生的就业满意度总体较好
调研结果显示，我校大学生约有96.2%的同学表示是自己的自主选择，很少有学生表示择业过程中受到家庭的影响。只有3.8%的同学表示不是自主选择。当被问及对现在从事的工作岗位是否符合自身期望，有62.5%的同学选择“基本符合”，30%的同学选择完全符合自己的期望，只有不到8%的同学选择“不符合自己的职业期望值”。当问及现在的工作岗位是否与专业对口时，选择“完 全对口”的占28%，60%选择了“基本对口”，而仅有12%的同学选择了“完全不对口”。
（二）地域选择和职业发展前景是决定性因素
当问及何地作为工作首选地点时，有95.5%的同学选择“上海市区”，4.5%的同学选择了“如果机会更好，更愿意选择在上海之外的城市工作”。在被问及在找工作过程中，哪些因素是大学生的首选因素时，85%的同学选择了“单位发展前景作为首要决定因素、好的福利待遇”，只有不到25%的同学选择“与专业对口的工作职位”。
（三）对薪资等各方面的调研结果反映出现在大学生对薪资等事关个人直接利益的问题尤为关注。
调研结果表明，有将近一半的同学选择的薪资待遇幅度为“4000—5000元”，20%选择了“4000元以下”，15%的同学选择了“4000元以下”，15%的同学选择了“5000元以上”。当问及薪资的期望值与现实的差距时，62%的同学选择了“基本一致”，20%的同学选择了“预期工资低于实际工资”，18%的人选择了“预期工资高于实际工资”。
（四）对于职业选择过程中的歧视及就业形势等问题表明，我校大学生在就业市场仍然备受青睐。
当被问及“在找工作过程中，是否曾经被用人单位歧视？”24.5%的同学曾遭遇过性别歧视，8%的同学分别遭遇过地域歧视和户籍歧视。当被问及有关“对目前就业形势的态度”时，66%的同学认为“虽然目前就业形势比较严峻，但通过努力依然可以找到合适的工作”，表明我校学生由于学科结构和生源素质等各方面综合原因，我校大学生在就业市場依然具有优势。
四、对我校大学生就业过程存在问题的若干思考
（一）加强我校大学生第二课堂的指导，增强学生的实践经验和工作能力
通过职业规划类讲座、兼职类社会实践、实习类社会实践、暑期社会时间项目等平台的积极开发和运用，增强大学生的组织、协调等工作能力。充分利用现有的暑期社会实践项目、在外实习、兼职等实践类活动之外，积极开拓开发更多、更有效的大学生第二课堂实践平台，是优化大学生就业的过程中所出现的问题的重要途径。
（二）构建科学、合理的大学生涯职业规划体系
针对在就业过程中出现的问题，提升大学生职业能力和实践工作能力，要构建一个合理有效的“大学生职业生涯规划体系”尤为重要。可分为四个阶段：
1、第一阶段：认知阶段。刚入学时，注重培养学生对自身专业的兴趣和对未来有兴趣职业的意识和能力。通过第二课堂的讲座、优秀学长学姐的经验分享等途径，引导大学生适应大学生活并结合专业、自身兴趣等制定一个大的职业生涯规划体系目标，促使学生尽快建立起职业意识，并为未来四年做好准备。建立大学生个人成长档案，跟踪接下来四年的成长和职业认知过程。
2、第二阶段：目标具体化阶段。大二时，学生已经开始学习专业课知识，通过结合专业课的知识积累，通过暑期社会实践、兼职等机会，实际进入兴趣目标单位工作，促进学以致用、以实践推动专业学习，提升大学生综合能力的培养。同时，配合教师的就业规划类指导的进行，将职业目标具体化，检验目标的合理性，是否符合个人兴趣。进而优化自己的职业目标。
3、第三阶段：目标强化实践阶段。由于经过对大学生活、各种职业目标的认知的积累，并经过两年左右的专业课学习社会实践检验，大学生在大三阶段应该能够确定大概、清晰的职业目标了。因此，在这个阶段在于强化自身所确定的目标，并通过大量的社会实践类项目强化自己对该职业目标的具体问题进行应对。
4、第四阶段：目标检验和实现阶段。经过三年的学习积累和各种社会实践，学生对于职业目标，还是具体行业、具体职位，都有了清晰的认识。因此，这个阶段，通过学校、社会等各方面提供的有效就业信息途径，结合教师的就业指导，帮助大学生最终实现顺利就业，进入职场，实现自身价值，进而贡献社会。
作者简介：郭彦辉（1979.09-），上海对外经贸大学，讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治理论。
——基于实证的调研结果
郭彦辉 上海对外经贸大学
摘 要：金融危机对经济的影响至今仍未消退，其在劳动力供给市场的影响尤为显著。对大学生开展就业指导一直是各高校的重要工作内容之一。本文基于实证调研和文献分析等研究方法，开展对大学生满意度的研究，为高校优化就业指导体系提供实践数据支持。
关键词：大学生；就业满意度；职业规划
一、开展大学生就业满意度的研究意义
（一）对于构建科学合理的就业指导框架，优化就业指导体系有重要意义。
大学生就业满意度是大学毕业生对自身择业过程和结果的满意度评价，反映了就业机会的可获得性、工作稳定性、工作场所的尊严和安全、机会平等、收人、个人发展等有关方面满意程度的综合概念，也反映了高校人才培养水平的一个重要标志。开展该课题研究对衡量现有就业指导体系的合理性具有重要意义。
（二）在目前严峻的就业环境下，给高校行政管理部门和高校就业知道部门应对就业市场挑战，提升就业能力提供理论依据和数据支持。
作为商科院校的我校，直至2013年12月底的数据显示，就业形势相比以前同期，银行、四大等金融机构都不同程度地缩减了招聘数量计划。
二、基于实证调研的研究方法
本次调研针对我校（商科类院校）的经管类学生本科生为主。主要运用实证调研的研究方法，兼用文献分析等研究方法。共有400人参与调研，男生140人（35%），女生260人（65%），上海生源318人（79.5%），外地生源82人（20.5%）。调研问题涉及大学生的总体就业满意度、就业期望值、地域选择、职业发展前景及薪资待遇等诸多方面。
三、我校大学生就业满意度研究结果分析
（一）我校大学生的就业满意度总体较好
调研结果显示，我校大学生约有96.2%的同学表示是自己的自主选择，很少有学生表示择业过程中受到家庭的影响。只有3.8%的同学表示不是自主选择。当被问及对现在从事的工作岗位是否符合自身期望，有62.5%的同学选择“基本符合”，30%的同学选择完全符合自己的期望，只有不到8%的同学选择“不符合自己的职业期望值”。当问及现在的工作岗位是否与专业对口时，选择“完 全对口”的占28%，60%选择了“基本对口”，而仅有12%的同学选择了“完全不对口”。
（二）地域选择和职业发展前景是决定性因素
当问及何地作为工作首选地点时，有95.5%的同学选择“上海市区”，4.5%的同学选择了“如果机会更好，更愿意选择在上海之外的城市工作”。在被问及在找工作过程中，哪些因素是大学生的首选因素时，85%的同学选择了“单位发展前景作为首要决定因素、好的福利待遇”，只有不到25%的同学选择“与专业对口的工作职位”。
（三）对薪资等各方面的调研结果反映出现在大学生对薪资等事关个人直接利益的问题尤为关注。
调研结果表明，有将近一半的同学选择的薪资待遇幅度为“4000—5000元”，20%选择了“4000元以下”，15%的同学选择了“4000元以下”，15%的同学选择了“5000元以上”。当问及薪资的期望值与现实的差距时，62%的同学选择了“基本一致”，20%的同学选择了“预期工资低于实际工资”，18%的人选择了“预期工资高于实际工资”。
（四）对于职业选择过程中的歧视及就业形势等问题表明，我校大学生在就业市场仍然备受青睐。
当被问及“在找工作过程中，是否曾经被用人单位歧视？”24.5%的同学曾遭遇过性别歧视，8%的同学分别遭遇过地域歧视和户籍歧视。当被问及有关“对目前就业形势的态度”时，66%的同学认为“虽然目前就业形势比较严峻，但通过努力依然可以找到合适的工作”，表明我校学生由于学科结构和生源素质等各方面综合原因，我校大学生在就业市場依然具有优势。
四、对我校大学生就业过程存在问题的若干思考
（一）加强我校大学生第二课堂的指导，增强学生的实践经验和工作能力
通过职业规划类讲座、兼职类社会实践、实习类社会实践、暑期社会时间项目等平台的积极开发和运用，增强大学生的组织、协调等工作能力。充分利用现有的暑期社会实践项目、在外实习、兼职等实践类活动之外，积极开拓开发更多、更有效的大学生第二课堂实践平台，是优化大学生就业的过程中所出现的问题的重要途径。
（二）构建科学、合理的大学生涯职业规划体系
针对在就业过程中出现的问题，提升大学生职业能力和实践工作能力，要构建一个合理有效的“大学生职业生涯规划体系”尤为重要。可分为四个阶段：
1、第一阶段：认知阶段。刚入学时，注重培养学生对自身专业的兴趣和对未来有兴趣职业的意识和能力。通过第二课堂的讲座、优秀学长学姐的经验分享等途径，引导大学生适应大学生活并结合专业、自身兴趣等制定一个大的职业生涯规划体系目标，促使学生尽快建立起职业意识，并为未来四年做好准备。建立大学生个人成长档案，跟踪接下来四年的成长和职业认知过程。
2、第二阶段：目标具体化阶段。大二时，学生已经开始学习专业课知识，通过结合专业课的知识积累，通过暑期社会实践、兼职等机会，实际进入兴趣目标单位工作，促进学以致用、以实践推动专业学习，提升大学生综合能力的培养。同时，配合教师的就业规划类指导的进行，将职业目标具体化，检验目标的合理性，是否符合个人兴趣。进而优化自己的职业目标。
3、第三阶段：目标强化实践阶段。由于经过对大学生活、各种职业目标的认知的积累，并经过两年左右的专业课学习社会实践检验，大学生在大三阶段应该能够确定大概、清晰的职业目标了。因此，在这个阶段在于强化自身所确定的目标，并通过大量的社会实践类项目强化自己对该职业目标的具体问题进行应对。
4、第四阶段：目标检验和实现阶段。经过三年的学习积累和各种社会实践，学生对于职业目标，还是具体行业、具体职位，都有了清晰的认识。因此，这个阶段，通过学校、社会等各方面提供的有效就业信息途径，结合教师的就业指导，帮助大学生最终实现顺利就业，进入职场，实现自身价值，进而贡献社会。
作者简介：郭彦辉（1979.09-），上海对外经贸大学，讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治理论。