【摘 要】
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当前许多中小学对STEM项目学习的评价还停留在以结果为导向、仅关注学科知识和最终作品上面，导致学生只会模仿教师的操作，缺乏探究知识生成和问题解决过程的体验，能力素养得不到锻炼。文中分析了STEM项目学习内涵与特征，构建了STEM项目学习实证评价指标体系，建立了指标权重和评价标准，并以“恒温箱设计”项目学习为实例阐述实证评价的应用，为实证评价的开展、教育教学创新提供借鉴。
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当前许多中小学对STEM项目学习的评价还停留在以结果为导向、仅关注学科知识和最终作品上面，导致学生只会模仿教师的操作，缺乏探究知识生成和问题解决过程的体验，能力素养得不到锻炼。文中分析了STEM项目学习内涵与特征，构建了STEM项目学习实证评价指标体系，建立了指标权重和评价标准，并以“恒温箱设计”项目学习为实例阐述实证评价的应用，为实证评价的开展、教育教学创新提供借鉴。
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