论文部分内容阅读
摘要：经济全球化不断发展，各国间的竞争也日趋激烈。而国际竞争的实质还是人才和技术的比拼，是品牌的竞技。中职计算机应用基础教学要求我们重视培养学生的综合素养和职业技能，提高学生的综合竞争力。计算机人才具有工匠精神精益求精和不断创新求变，不仅有利于我国产业结构的优化升级，更有利于民族品牌的打造与影响力的增强。
关键词：中职计算机;应用基础教学;工匠精神培养
随着信息技术和数字平台的发展与普及，中职计算机教学也进入了转型发展时期。只有不断深化教学机制和就业技能培养，不断创新教学模式。才能为社会发展提供优质的计算机应用人才。中职计算机“工匠精神”的提出与实践就是在教育现代化的背景下，进一步创新整合，实现现代信息技术与社会发展需要相结合，提高学生的就业能力与长远发展能力。
一、中职计算机教学与“工匠精神”的联系
（一）“工匠精神”的含义
工匠精神是一种对技术专注对自身职业有责任心，尽职尽责一丝不苟地完成本职工作追求极致的境界，它表现为爱岗敬业、精益求精、认真专注、富于创新的品格。
（二）中职计算机基础教学的培养方向
对于步入中职校园的学生来说，和进入高中校园的学生的学习内容与学习方式都有着很大的不同，在进行计算机基础教学时，更加注重专业技能的学习与掌握，培养的是中职学生务实求真的态度以及勇于探索与实践的精神，是一种面向计算机实际应用与操作的学习方式。
（三）中职计算机教学与“工匠精神”相辅相成
“工匠精神”与中职计算机基础教学相辅相成互相融合，“工匠精神”指引着中职学生学习活动和今后工作的方向，而中职计算机基础教学也是“工匠精神”的载体与保障，让学生可以具象化感知到这种精神的意义与巨大作用。
二、教学中培养学生“工匠精神”的策略
（一）深化校园精神文明建设
中职校园同样需要良好的文化环境，这样才能使教学目标得以充分的实现。将“工匠精神”作为中职计算机基础教学提升的有力保障，创新中职计算机课堂模式。可以积极开展以弘扬“工匠精神”为主题的文化活动，让学生自发的表达对“工匠精神”的理解与自己身边能够体现“工匠精神”的人物事迹，让中职学生自觉向优秀人物事迹学习，树立正确的学习观和价值观。
（二）计算机基础教学课程的重构
中职教学现代化的大背景下，培养学生的“工匠精神”应当从课程体系的重构着手，帮助学生在计算机学习与实践应用的过程中不断提升自身专业能力，树立精益求精和探索创新的工匠精神。中职计算机基础教学的核心内容始终都是实践专业课程的教育，因此在培养方法与教学课程设计上都应当充分考虑现阶段的社会需要和市场变化，立足于学生的个性发展与就业前景。在计算机基础教学活动中融入“工匠精神”的内涵，从而影响学生的学习观与就业观。
（三）加强师资队伍的建设
中职计算机教学中教师问题是比较突出的，双师型教师不足。大部分教师只有理论基础缺乏实战经验。教师素质不能很好的对口职业教学实际需要，这样的师资条件下很难谈所谓的“工匠精神”。解决师资不足的现状，应当在两个方面着眼：第一就是拓展教师人才引进渠道，可以从企业里聘请优秀员工作为计算机基础教学的助教，让学生可以更多地了解企业的需求和必备技能。第二就是加强计算机专任教师的在职培训，提高计算机教师职业素养并建立一套科学合理符合实际的标准和评价体系，从而才能更好地指导和培养具备工匠精神的学生。
（四）强化企校合作的原则
目标与榜样是激励学生前进的助力。学校通过与企业合作，邀请计算机企业优秀职员到学校分享技能经验，对理论知识用于工作实践后的心得进行展示和讲解，帮助在校学生更加直观地感受“工匠精神”的意义。也可以带领学生参观访问企业，了解企业文化背后蕴含的“工匠精神”。比如在編辑文档教学中，就可以让企业优秀员工讲解这部分知识在企业中的具体应用，图文混排和表格制作时需要注意哪些细节。
（五）以赛促训，提高学生“工匠精神”
以赛促训是一种将计算机职业技能竞赛与计算机基础教学课程相结合的形式，将比赛涉及的课程纳入进专业教学体系中，用“工匠精神”作为抓手激发学生的学习热情。通过竞赛有关规定逐步渗透每一步的精准与要求，树立学生严谨的学习与工作理念。在这样精益求精和追求卓越的意识影响下，就可以实现利用竞赛提高学生“工匠精神”的目标。
结束语：
综上所述，工匠精神不是一句空洞的口号，而是需要身体力行的踏实付出。中职计算机应用基础教学只有坚持严谨务实精益求精的态度，才能让每位学生都能拥有一颗“匠心?”。以培养“匠心”为目标，加强精神文明建设和师资建设，进一步构建科学合理的课程体系，实现校企合作和以赛促训。为大力推进我国社会主义现代化贡献力量。
参考文献
[1]蔡亚平.中职生职业技能与工匠精神融合培养的策略思考[J].科学咨询，2020，（42）：119.
[2]许丰.中职计算机应用基础教学中学生的“工匠精神”培养[J].发明与创新·职业教育，2020，（9）：151.
（阿勒泰地区卫生学校 新疆 阿勒泰 836500）
关键词：中职计算机;应用基础教学;工匠精神培养
随着信息技术和数字平台的发展与普及，中职计算机教学也进入了转型发展时期。只有不断深化教学机制和就业技能培养，不断创新教学模式。才能为社会发展提供优质的计算机应用人才。中职计算机“工匠精神”的提出与实践就是在教育现代化的背景下，进一步创新整合，实现现代信息技术与社会发展需要相结合，提高学生的就业能力与长远发展能力。
一、中职计算机教学与“工匠精神”的联系
（一）“工匠精神”的含义
工匠精神是一种对技术专注对自身职业有责任心，尽职尽责一丝不苟地完成本职工作追求极致的境界，它表现为爱岗敬业、精益求精、认真专注、富于创新的品格。
（二）中职计算机基础教学的培养方向
对于步入中职校园的学生来说，和进入高中校园的学生的学习内容与学习方式都有着很大的不同，在进行计算机基础教学时，更加注重专业技能的学习与掌握，培养的是中职学生务实求真的态度以及勇于探索与实践的精神，是一种面向计算机实际应用与操作的学习方式。
（三）中职计算机教学与“工匠精神”相辅相成
“工匠精神”与中职计算机基础教学相辅相成互相融合，“工匠精神”指引着中职学生学习活动和今后工作的方向，而中职计算机基础教学也是“工匠精神”的载体与保障，让学生可以具象化感知到这种精神的意义与巨大作用。
二、教学中培养学生“工匠精神”的策略
（一）深化校园精神文明建设
中职校园同样需要良好的文化环境，这样才能使教学目标得以充分的实现。将“工匠精神”作为中职计算机基础教学提升的有力保障，创新中职计算机课堂模式。可以积极开展以弘扬“工匠精神”为主题的文化活动，让学生自发的表达对“工匠精神”的理解与自己身边能够体现“工匠精神”的人物事迹，让中职学生自觉向优秀人物事迹学习，树立正确的学习观和价值观。
（二）计算机基础教学课程的重构
中职教学现代化的大背景下，培养学生的“工匠精神”应当从课程体系的重构着手，帮助学生在计算机学习与实践应用的过程中不断提升自身专业能力，树立精益求精和探索创新的工匠精神。中职计算机基础教学的核心内容始终都是实践专业课程的教育，因此在培养方法与教学课程设计上都应当充分考虑现阶段的社会需要和市场变化，立足于学生的个性发展与就业前景。在计算机基础教学活动中融入“工匠精神”的内涵，从而影响学生的学习观与就业观。
（三）加强师资队伍的建设
中职计算机教学中教师问题是比较突出的，双师型教师不足。大部分教师只有理论基础缺乏实战经验。教师素质不能很好的对口职业教学实际需要，这样的师资条件下很难谈所谓的“工匠精神”。解决师资不足的现状，应当在两个方面着眼：第一就是拓展教师人才引进渠道，可以从企业里聘请优秀员工作为计算机基础教学的助教，让学生可以更多地了解企业的需求和必备技能。第二就是加强计算机专任教师的在职培训，提高计算机教师职业素养并建立一套科学合理符合实际的标准和评价体系，从而才能更好地指导和培养具备工匠精神的学生。
（四）强化企校合作的原则
目标与榜样是激励学生前进的助力。学校通过与企业合作，邀请计算机企业优秀职员到学校分享技能经验，对理论知识用于工作实践后的心得进行展示和讲解，帮助在校学生更加直观地感受“工匠精神”的意义。也可以带领学生参观访问企业，了解企业文化背后蕴含的“工匠精神”。比如在編辑文档教学中，就可以让企业优秀员工讲解这部分知识在企业中的具体应用，图文混排和表格制作时需要注意哪些细节。
（五）以赛促训，提高学生“工匠精神”
以赛促训是一种将计算机职业技能竞赛与计算机基础教学课程相结合的形式，将比赛涉及的课程纳入进专业教学体系中，用“工匠精神”作为抓手激发学生的学习热情。通过竞赛有关规定逐步渗透每一步的精准与要求，树立学生严谨的学习与工作理念。在这样精益求精和追求卓越的意识影响下，就可以实现利用竞赛提高学生“工匠精神”的目标。
结束语：
综上所述，工匠精神不是一句空洞的口号，而是需要身体力行的踏实付出。中职计算机应用基础教学只有坚持严谨务实精益求精的态度，才能让每位学生都能拥有一颗“匠心?”。以培养“匠心”为目标，加强精神文明建设和师资建设，进一步构建科学合理的课程体系，实现校企合作和以赛促训。为大力推进我国社会主义现代化贡献力量。
参考文献
[1]蔡亚平.中职生职业技能与工匠精神融合培养的策略思考[J].科学咨询，2020，（42）：119.
[2]许丰.中职计算机应用基础教学中学生的“工匠精神”培养[J].发明与创新·职业教育，2020，（9）：151.
（阿勒泰地区卫生学校 新疆 阿勒泰 836500）