摘 要：当前正处于知识经济时代，学习能力是一个人最大的生存保障，而阅读就是最好的學习途径，人类大部分的知识都是通过阅读获得的。如果说阅读是学习的基石，而阅读能力的培养是从早期开始的循序渐进的过程，那么幼儿早期阅读就是基石的核心。因此，早期阅读也被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。
　　关键词：幼儿；早期阅读；策略
　　一、幼儿早期阅读的误区
　　1.早期阅读就是提前识字
　　提到早期阅读，很多人都会认为“早期阅读就是提前识字”。这种观念之所以会广泛流行，除了受我国传统文化观念的影响外，还与对早期阅读的错误认识有直接的关系。幼儿在阅读中，对汉字的结构及意义都会形成初步的认识，也会自然而然地学到一些文字，这样当然是最好的。但首要的问题应该是幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养，并尽可能让其成为早期阅读的指导思想。幼儿的早期阅读与小学生的读写是有着本质区别的，它仅仅是一个读写的萌发过程，是正式读写学习的基石。
　　2.早期阅读有利于幼儿潜能的开发
　　有不少人认为“早期阅读有利于幼儿潜能的开发”。其实，早期阅读对幼儿全面发展都有着重要影响，而与“潜能的开发”并没有直接的关系。早期阅读使幼儿通过与图书语言的接触，从而获得与语言有关的思想和行为，培养幼儿认知世界的基本能力，发展幼儿终身学习的能力。
　　二、幼儿早期阅读的意义
　　早期阅读对幼儿的语言表达能力和思维发展等起着非常重要的作用，成功的早期阅读教育能为幼儿今后的学习打下良好的基础。
　　1.促进幼儿听、说、读等习惯的养成
　　早期阅读不仅仅是幼儿识字，更重要的是培养幼儿阅读习惯和幼儿阅读兴趣，而好的阅读兴趣和阅读习惯对幼儿以后成长有着重要作用。
　　2.促进幼儿语言能力的发展
　　借助幼儿读物语言形象、生动的特点，促进幼儿学习形象化的语言。对于幼儿来说，这种形象化的语言符合他们的认知思维，对他们有着极大的魅力。通过早期阅读，能帮助幼儿从口语向形象化语言过渡，提高幼儿的语言表达能力和语言概括能力。
　　3促进幼儿的健康成长
　　早期阅读是通过幼儿读物与幼儿交流的过程，在这个过程中，不仅能丰富和扩展幼儿对于外部世界的认知，也能够让幼儿在书中认出他已经熟悉的事物，看到在现实生活中很少看到的东西，同时也能提高幼儿的语言理解能力和现实思维能力，有助于幼儿思维的发展。
　　三、幼儿早期阅读的指导策略
　　开展幼儿早期阅读教育时，必须以对幼儿身心发展规律的正确认识为基础，针对影响早期阅读的关键因素采取正确的教育方法和技巧。所以，培养幼儿早期阅读，也需要一个循序渐进的过程。
　　1.培养幼儿早期阅读的兴趣
　　幼儿生来就有着强烈的好奇心和探求欲，早期阅读并不在于单纯地发展幼儿的阅读能力，而更在乎启蒙幼儿的阅读意识。培养幼儿早期阅读的兴趣，有以下几个方法。首先，要创造良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。老师可以在班里设置有趣的图书角，让幼儿在玩乐中逐渐对阅读产生兴趣。其次，要选择适合的书籍，幼儿年龄小，为他们选择适合的书籍就显得更为重要，在选择图书时，内容要符合各年龄幼儿的兴趣特点，有针对性，幼儿才会感兴趣，才会主动阅读。最后，要巧妙地运用各种阅读方法，激发幼儿的阅读兴趣。比如用阅读内容相关的教具导入、谜语导入等，这样就很容易调动孩子们的兴趣。
　　2让幼儿养成良好的阅读习惯
　　阅读习惯是一种高度自觉的行为，是阅读动力的一种定型。首先，要增强幼儿爱护图书的意识，幼儿喜欢图书，但是他们不知道怎么去爱护，这就需要我们引导和教育了。在阅读前后，引导幼儿如何正确取放图书。在阅读前后，教会幼儿如何取放图书。老师可以先做示范，然后让幼儿模仿练习，尽量在每次阅读活动时都要求他们这样做。有些幼儿无论是看书还是玩玩具，都喜欢一个人，不允许别人动自己的图书，针对这种情况，老师应该引导幼儿分享，逐渐培养幼儿相互交流分享的好习惯。其次，要培养幼儿正确的看书方法。看书时，要引导幼儿按顺序翻页，首先是封页，然后再按顺序一页一页地向后翻。有些幼儿在看书时翻页很快，老师应该引导幼儿仔细观察图片，理解故事内容，这样才能产生阅读的兴趣。
　　幼儿早期阅读的培养是必要的，也是可行的，它是幼儿终身学习的动力和基础。在知识经济时代，人们获得知识、信息的基本途径就是阅读，而阅读作为学习之源、教育之本，与知识经济的发展关系重大。作为一名幼教工作者，应当树立起正确的观念和科学的理念，学习早期阅读的艺术，并在实践中不断探索、关注幼儿所思、所看、所说，把握来自幼儿的信息，用正确的思想理念和方式引导和帮助幼儿在早期阅读活动中主动学习，勤于发现，帮助幼儿尽早进入知识的海洋，打开一扇认识世界的窗口，让幼儿能接触更多的事物，也为终身学习打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]周兢.幼儿园教育指导纲要解读（试行）[M].江苏教育出版社，2002-02.
　　[2]朱鸿菊.幼儿早期阅读能力培养浅探[J].学前教育研究，2007.