摘要：目前小学语文阅读教学中还存在很多的问题，亟需采取相关措施予以改进。本文进行了对这些问题的反思，并提出了几点改进策略，以供业内人士参考。
关键词：小学语文;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教学目标设定不合理
在小学语文阅读教学实践中，一些教师往往会将教学目标设置得过大、过空，这放到实际的教学环节中，实际上是很难得到具体落地实施的。另外，一些教师在设定教学目标时，往往会将目光局限于本堂课所要讲授的这一篇课文，也就是只考虑本堂课的教学目标，而很少会去综合考虑整个单元的教学目标，这实际上就相当于每堂课的教学目标都是孤立存在的，从而很不利于帮助学生系统地掌握所学知识。
（二）教学内容泛化，解读不深入
目前有一部分小学语文教师在进行阅读教学的过程中，经常会出现过度追求阅读的广度，而忽视了阅读的深度的问题，即总想着在有限的课堂时长内为学生提供更多的教学内容，而缺乏对阅读重点的深入剖析与解读，从而很容易导致课堂教学看似丰富多彩，涉猎甚广，但实际上对于学生来说无异于走马观花，根本无法在他们的脑海中留下对课文的深刻印象，也无法使他们真正理解课文的意境和作者想要表达的思想感情，更无法帮助他们形成自己对课文的见解，这样的阅读教学实际上就是无效的。
（三）教学方法单一，无法吸引学生阅读兴趣
学生的阅读兴趣将会对小学语文阅读教学的效果产生较为直接的影响，但很多教师却没有正确认识到这一点，在教学实践中仍然采用的是较为单一的教学方法，比如往往不加合理引导就直接让学生阅读课文，没能充分调动学生阅读的积极性，也没能通过设置一些问题来引导学生进行有效思考，从而导致学生很容易出现注意力不集中的现象，这就严重影响到了小学语文阅读教学的质量与成效。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
（一）合理制定教学目标
阅读教学在小学语文教学中的地位是毋庸置疑的，之所以要开展阅读教学，一方面是要让学生认识和掌握更多的生字，提升对语言文字的运用能力，另一方面也要让学生在鉴赏他人文章的过程中充分感受文本的意境，以培养学生深厚的人文情怀，良好的审美情趣和正确的人生观、价值观。因此在阅读教学实践中，教师就需要围绕这几个方面来合理制定教学目标。以《掌声》这节课的教学为例，教师就可以将本节课的教学目标设定为：（1）正确认识“默、落、姿、势”等13个生字，会写“掌、班、默、腿”等11个生字，理解“小儿麻痹症、忧郁”等几个词语的含义。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）读懂全文内容，理解两次“掌声”所代表的含义，学会尊重和关爱身边的人。
（二）精准选择教学内容，深入解读文本
一篇课文当中往往包含了许多个段落，每个段落中又包含了很多个字、词和句子，并且每个段落所运用的写作、修辞手法以及语言艺术等也有可能不尽相同，如果教师在进行阅读教学的过程中，想要把每篇课文中的所有段落及其各自的写作细节都讲清楚，很显然是不太现实的，不仅是课堂时长不允许，而且也很难切实保障阅读教学的有效性。为此，教师就应当结合事先制定好的教学目标，对教学内容进行精准选择，然后只对选中部分的文本进行深入解读，则有助于切实提升阅读课堂教学的有效性。仍以《掌声》这篇课文的教学为例，为帮助学生更好地理解文中两次“掌声”所代表的含义，教师就可以带领学生一起精读课文的第三段，让学生找出段落中的一些关键词，引导他们仔细体会英子上讲台前后的心境和情绪的变化，并思考她为什么会有这样的变化，从而有助于加深学生对文本内容的理解。
（三）创新教学方法
要想充分吸引学生的阅读兴趣，切实保障小学语文阅读课堂教学的有效性，则教师就不能再像过去一样一昧采用单一僵化的知识讲授型教学模式，而要重视对教学方法进行创新。以《桂林山水》这篇课文的教学为例，一部分学生之前可能没有去进行过实地参观，无法想象出桂林山水究竟是怎样的一副美景，这时如果教师直接让学生去閱读课文，可能无法有效调动学生阅读的积极性。因此教师可以积极借助多媒体教学手段，即从网上找来一些桂林山水的风景介绍视频，让学生在看视频的过程中去直观地感受桂林山水的美，之后教师再让学生去阅读课文，看课文中对桂林山水的描述与他们在视频中看到的有何相同点和不同点，从而能够有效激发学生的阅读兴趣。
三、结语
综上所述，目前我国小学语文阅读教学中还存在很多的问题，如教学目标设定不合理，教学内容泛化，解读不深入以及教学方法过于单一等问题，从而严重影响到了小学语文阅读教学的质量。在接下来的阅读教学实践中，教师应当重视合理制定教学目标，精准选择教学内容，保障阅读教学的深度，同时也要重视不断创新教学方法，以促进小学语文阅读教学有效性的不断提升。
参考文献
[1]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料，2018，19（05）：142-143.
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