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摘要：民间体育活动为小学阶段的体育课堂教学带来了新的活力，也为体育教学工作助力基础教育阶段的素质教育开启了新的篇章。由于民间体育活动的引入，小学体育课堂教学一改以往沉闷死板的面貌，变得更具多元化色彩。同时民间体育作为我国优秀传统文化的重要组成部分，其对于学生而言非常熟悉，而且认可度极高。因此作为教师而言对于民间体育活动的积极应用不仅是一种有效提高课堂教学效率的手段，更是一种对于传统文化的继承并发扬，让学生在体育学习过程中享受民间体育活动所带给他们的欢乐，同时也深刻的将这种中华传统文化的重要组成部分完美的传承下来。
关键词：民间体育活动；课堂教学；应用；传承
自新课程改革以来，小学阶段的体育教育越来越受到重视，因为体育教学作为素质教育的一部分，其不仅能够有效的提高学生们的身体素质，同时还对于学生的内在品质的發展有着非常积极的作用。为了更好的提高小学体育教学的质量，很多教师积极的将民间体育活动引入到课堂教学之中。也正是由于民间体育活动的引入，小学体育课堂教学工作焕发了新的活力，学生在课堂上的积极性变得更高，其对于教师的教学工作的认可度也变得更高。
究其根本原因还是在于学生对于民间体育活动的一种高度的认同感，民间体育活动诸如踢毽子、花样跳绳、跳房子、抓石子等等，都是学生们在日常生活中极为熟悉的游戏项目，这些民间体育活动在课堂上的积极应用会给予学生一种熟悉感，也能够很好的激发学生参与其中的欲望。
不仅如此，民间体育活动作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，其对于学生而言更是一种文化的领略，让学生在享受体育活动所带给他们的乐趣的同时，充分的感受中华传统文化的博大精深。作为教师而言对于民间体育活动的积极应用可以说是一种对于传统文化的继承表现，将其有效的融入到自身的体育教学活动之中更是对于传统文化的一种传承。
一、民间体育活动的特点分析
（一）简便易教
简便易教是民间体育活动最为明显的特点之一，其朴实无华的特点造就了其教学的便捷性和高接受性。教师在课堂教学过程中无需做太多的准备就可以对学生进行民间体育活动的教学工作，而且学生进行民间体育活动所需要的体育器材也相对容易获得。
例如跳房子，这项趣味性和娱乐性极强的民间体育活动项目，教师甚至都无需为学生准备任何的运动器材，只需要为学生在地上画上跳房子所需要的格子即可。而且跳房子对于学生们几乎没有参与条件的限制，学生可以充分的享受跳房子体育活动的乐趣。
（二）简单易学
民间体育活动的这一特点更是非常适合于小学阶段的体育课堂教学，因为小学生的学习能力、身体能力等等方面都还有所欠缺，内容较为复杂，对于身体条件 要求较高的体育运动项目，小学生还没有达到参与的标准，因此很多学生也就往往对于这类的体育运动项目不感兴趣。
但是民家体育活动项目则不然，其具有的简单易学的特点，让小学生可以说是一学就会，极容易上手，也正是由于这样的特点才能够使得这些民间体育活动能够长久的传承下来。
例如踢毽子项目，这项游戏项目的历史可以说是非常的久远，有据可考的是踢毽子项目自我国汉代的时候就有，在唐代的时候发展到了鼎盛。毽子的制作非常之简单，最简单的做法就是用四只鹅毛排成十字形插入一个圆形的胶垫。即便无需亲手制作，毽子的获得对于小学生而言也是非常容易。
这项民间体育活动项目既保持了传统民间体育活动趣味性和娱乐性的特点，同时又具备现代体育项目一定的竞技性特点，由踢毽子演变而来的踢毽球又具备了一定的对抗性，能够让这项民间体育活动项目更具有独特的魅力。
（三）简捷易赛
民间体育活动作为一项体育活动，其都可以作为竞技项目来开展比赛，而且民间体育活动项目所具备的简捷性是现代体育运动项目很多所不具备的特点，例如花样跳绳，完全可以就地开展竞技比赛，既可以选择单人的计数比赛，也可以选择以团队为单位的花样跳绳比赛。
而且民间体育活动项目还具备裁判简单的特点，这就极大的降低了学生们在进行民间体育活动比赛时候的准备难度，也能够让学生们更好的参与民间体育活动项目。
二、民间体育活动在小学体育教学中的应用策略
（一）发挥学生课堂主体作用
民间体育活动的乐趣在于参与，对于这一点教师要给予正确的认识，在将民间体育活动引入到课堂教学的过程中，教师应当积极的将学生的课堂主体作用发挥出来，让学生能够意识到自身在课堂上的主人翁地位，从而能够更为积极主动的参与民间体育活动项目。
例如在学习花样跳绳项目的时候，笔者就不再作为教师的身份出现，而是与学生一起进行跳绳项目。在单人跳绳的时候，笔者与学生们一起进行计数比赛，在笔者带动之下，学生都非常积极的参与计数比赛。
然后在花样跳绳中，笔者采用计时创新的方法，鼓励学生积极的创新跳法，在固定的时间之内让学生们将自己拿手的跳法每种跳20下，然后比赛看谁跳的花样最多。在多人跳绳环节，笔者将学生们分成几个小组，也是以花样数量为比较的内容，鼓励学生们大胆的创新。
通过这样的方式，学生不再是作为课堂的接受者身份出现，而是以主人的身份在主宰课堂，将自己对于跳绳的理解充分的融入到自己的课堂学习之中，充分的享受民间体育活动所带给他们的乐趣。
（二）注重培养学生们的体力
体育活动的参与除了需要学生们的热情和积极性之外，还需要一定的体力作为支撑。当代的小学生以独生子女居多，而且生活水平较为优越，平时参与体育活动的学生并不占多数，因此体力问题一直也是困扰小学体育教学的问题之一。
为此笔者有意的利用民间体育活动学生认可度和参与热情都很高的特点来有意的利用民间体育活动来锻炼学生们的体力。同时也由于学生们体能的增强，学生对于民间体育活动的参与程度变得更高，也更加能够体会到其中的乐趣，这样学生们在民间体育活动的学习之中就进入到了一个良性的循环之中。 （三）积极引入竞争机制
民间体育活动不仅具有趣味性和娱乐性，同时也具有非常强的竞争性，因此为了更好的开展民间体育活动教学，笔者有意的将竞争机制引入到课堂教学中来。一方面竞争能够更好的调动起学生们参与民间体育活动的欲望，另一方面竞争机制也更符合小学生的心理特点，争强好胜的心理特点让每一个学生都在自己喜爱的民间体育活动项目之中表现的非常积极。
竞争机制不仅局限于班级之内，笔者还有意的联系同年级的其他班级，开展班级间的竞赛。如单体项目的踢毽子、跳房子等等，也有集体项目的花样跳绳等等。尤其是在集体项目之中，学生不仅通过这些项目的参与锻炼了体力，享受了体育活动的乐趣，更加培养了学生们的团队合作能力和相互协作交流的能力。也以這样的方式更好的促进学生养成良好的性格和健全的人格，对于促进学生良好的个人发展有着非常积极的作用。
三、民间体育活动的传承
如前文所述，民间体育活动不仅是一项一项的体育活动项目，更是一种文化的结晶，如踢毽子项目，自我国汉朝时代一直传承至今，其悠久的发展历史不仅体现了其作为一种体育运动项目的存在价值，更体现了中华传统文化的绵远流长。
作为小学阶段的体育教育者，应当有责任也有义务承担起将民间体育活动项目继承并传承下去的责任。小学生是为了国家的栋梁和支柱，其不仅应当具备强健的体魄和出色的文化知识水平，其更应当具备承载和发扬中华传统文化的肩膀和内心。作为体育教育者应当积极的利用民间体育活动来熏陶学生对于中华传统文化的认同感，肩负起民族传统文化继承和发扬的重任。
总而言之，在小学阶段的体育课堂教学之中，作为教育者而言应当积极的在课堂教学的过程中应用民间体育活动，其趣味性和娱乐性兼备，同时又简单易学等特点来积极的培养学生参与民间体育活动的热情，在享受民间体育活动的乐趣的同时感受传统文化，树立起继承和发扬中华传统文化的使命感和责任感。
参考文献：
[1]樊福苍.在体育教学中恰当应用民间体育活动之我见[J].新课程（中），2015（09）.
[2]安柏毅.民间体育活动在体育教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2013（05）.
[3]储国琴.弘扬民族传统 彰显民族气节——浅谈民间体育活动在体育教学中的渗透[J].新课程学习（下），2011（06）.
（作者单位：陕西省咸阳市秦都区咸阳西北二棉学校）
关键词：民间体育活动；课堂教学；应用；传承
自新课程改革以来，小学阶段的体育教育越来越受到重视，因为体育教学作为素质教育的一部分，其不仅能够有效的提高学生们的身体素质，同时还对于学生的内在品质的發展有着非常积极的作用。为了更好的提高小学体育教学的质量，很多教师积极的将民间体育活动引入到课堂教学之中。也正是由于民间体育活动的引入，小学体育课堂教学工作焕发了新的活力，学生在课堂上的积极性变得更高，其对于教师的教学工作的认可度也变得更高。
究其根本原因还是在于学生对于民间体育活动的一种高度的认同感，民间体育活动诸如踢毽子、花样跳绳、跳房子、抓石子等等，都是学生们在日常生活中极为熟悉的游戏项目，这些民间体育活动在课堂上的积极应用会给予学生一种熟悉感，也能够很好的激发学生参与其中的欲望。
不仅如此，民间体育活动作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，其对于学生而言更是一种文化的领略，让学生在享受体育活动所带给他们的乐趣的同时，充分的感受中华传统文化的博大精深。作为教师而言对于民间体育活动的积极应用可以说是一种对于传统文化的继承表现，将其有效的融入到自身的体育教学活动之中更是对于传统文化的一种传承。
一、民间体育活动的特点分析
（一）简便易教
简便易教是民间体育活动最为明显的特点之一，其朴实无华的特点造就了其教学的便捷性和高接受性。教师在课堂教学过程中无需做太多的准备就可以对学生进行民间体育活动的教学工作，而且学生进行民间体育活动所需要的体育器材也相对容易获得。
例如跳房子，这项趣味性和娱乐性极强的民间体育活动项目，教师甚至都无需为学生准备任何的运动器材，只需要为学生在地上画上跳房子所需要的格子即可。而且跳房子对于学生们几乎没有参与条件的限制，学生可以充分的享受跳房子体育活动的乐趣。
（二）简单易学
民间体育活动的这一特点更是非常适合于小学阶段的体育课堂教学，因为小学生的学习能力、身体能力等等方面都还有所欠缺，内容较为复杂，对于身体条件 要求较高的体育运动项目，小学生还没有达到参与的标准，因此很多学生也就往往对于这类的体育运动项目不感兴趣。
但是民家体育活动项目则不然，其具有的简单易学的特点，让小学生可以说是一学就会，极容易上手，也正是由于这样的特点才能够使得这些民间体育活动能够长久的传承下来。
例如踢毽子项目，这项游戏项目的历史可以说是非常的久远，有据可考的是踢毽子项目自我国汉代的时候就有，在唐代的时候发展到了鼎盛。毽子的制作非常之简单，最简单的做法就是用四只鹅毛排成十字形插入一个圆形的胶垫。即便无需亲手制作，毽子的获得对于小学生而言也是非常容易。
这项民间体育活动项目既保持了传统民间体育活动趣味性和娱乐性的特点，同时又具备现代体育项目一定的竞技性特点，由踢毽子演变而来的踢毽球又具备了一定的对抗性，能够让这项民间体育活动项目更具有独特的魅力。
（三）简捷易赛
民间体育活动作为一项体育活动，其都可以作为竞技项目来开展比赛，而且民间体育活动项目所具备的简捷性是现代体育运动项目很多所不具备的特点，例如花样跳绳，完全可以就地开展竞技比赛，既可以选择单人的计数比赛，也可以选择以团队为单位的花样跳绳比赛。
而且民间体育活动项目还具备裁判简单的特点，这就极大的降低了学生们在进行民间体育活动比赛时候的准备难度，也能够让学生们更好的参与民间体育活动项目。
二、民间体育活动在小学体育教学中的应用策略
（一）发挥学生课堂主体作用
民间体育活动的乐趣在于参与，对于这一点教师要给予正确的认识，在将民间体育活动引入到课堂教学的过程中，教师应当积极的将学生的课堂主体作用发挥出来，让学生能够意识到自身在课堂上的主人翁地位，从而能够更为积极主动的参与民间体育活动项目。
例如在学习花样跳绳项目的时候，笔者就不再作为教师的身份出现，而是与学生一起进行跳绳项目。在单人跳绳的时候，笔者与学生们一起进行计数比赛，在笔者带动之下，学生都非常积极的参与计数比赛。
然后在花样跳绳中，笔者采用计时创新的方法，鼓励学生积极的创新跳法，在固定的时间之内让学生们将自己拿手的跳法每种跳20下，然后比赛看谁跳的花样最多。在多人跳绳环节，笔者将学生们分成几个小组，也是以花样数量为比较的内容，鼓励学生们大胆的创新。
通过这样的方式，学生不再是作为课堂的接受者身份出现，而是以主人的身份在主宰课堂，将自己对于跳绳的理解充分的融入到自己的课堂学习之中，充分的享受民间体育活动所带给他们的乐趣。
（二）注重培养学生们的体力
体育活动的参与除了需要学生们的热情和积极性之外，还需要一定的体力作为支撑。当代的小学生以独生子女居多，而且生活水平较为优越，平时参与体育活动的学生并不占多数，因此体力问题一直也是困扰小学体育教学的问题之一。
为此笔者有意的利用民间体育活动学生认可度和参与热情都很高的特点来有意的利用民间体育活动来锻炼学生们的体力。同时也由于学生们体能的增强，学生对于民间体育活动的参与程度变得更高，也更加能够体会到其中的乐趣，这样学生们在民间体育活动的学习之中就进入到了一个良性的循环之中。 （三）积极引入竞争机制
民间体育活动不仅具有趣味性和娱乐性，同时也具有非常强的竞争性，因此为了更好的开展民间体育活动教学，笔者有意的将竞争机制引入到课堂教学中来。一方面竞争能够更好的调动起学生们参与民间体育活动的欲望，另一方面竞争机制也更符合小学生的心理特点，争强好胜的心理特点让每一个学生都在自己喜爱的民间体育活动项目之中表现的非常积极。
竞争机制不仅局限于班级之内，笔者还有意的联系同年级的其他班级，开展班级间的竞赛。如单体项目的踢毽子、跳房子等等，也有集体项目的花样跳绳等等。尤其是在集体项目之中，学生不仅通过这些项目的参与锻炼了体力，享受了体育活动的乐趣，更加培养了学生们的团队合作能力和相互协作交流的能力。也以這样的方式更好的促进学生养成良好的性格和健全的人格，对于促进学生良好的个人发展有着非常积极的作用。
三、民间体育活动的传承
如前文所述，民间体育活动不仅是一项一项的体育活动项目，更是一种文化的结晶，如踢毽子项目，自我国汉朝时代一直传承至今，其悠久的发展历史不仅体现了其作为一种体育运动项目的存在价值，更体现了中华传统文化的绵远流长。
作为小学阶段的体育教育者，应当有责任也有义务承担起将民间体育活动项目继承并传承下去的责任。小学生是为了国家的栋梁和支柱，其不仅应当具备强健的体魄和出色的文化知识水平，其更应当具备承载和发扬中华传统文化的肩膀和内心。作为体育教育者应当积极的利用民间体育活动来熏陶学生对于中华传统文化的认同感，肩负起民族传统文化继承和发扬的重任。
总而言之，在小学阶段的体育课堂教学之中，作为教育者而言应当积极的在课堂教学的过程中应用民间体育活动，其趣味性和娱乐性兼备，同时又简单易学等特点来积极的培养学生参与民间体育活动的热情，在享受民间体育活动的乐趣的同时感受传统文化，树立起继承和发扬中华传统文化的使命感和责任感。
参考文献：
[1]樊福苍.在体育教学中恰当应用民间体育活动之我见[J].新课程（中），2015（09）.
[2]安柏毅.民间体育活动在体育教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2013（05）.
[3]储国琴.弘扬民族传统 彰显民族气节——浅谈民间体育活动在体育教学中的渗透[J].新课程学习（下），2011（06）.
（作者单位：陕西省咸阳市秦都区咸阳西北二棉学校）