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【摘 要】本文以教师的道德修养为切入点展开论述，接着从愉悦学生提升主体作用、专心教学增效主导作用以及师生共鸣构建幸福课堂三个角度详细阐述师德在舞蹈课堂上的积极作用，最后简单阐释研究舞蹈课堂师德建设的教育价值。
【关键词】师德；舞蹈课堂；积极作用
在经济大潮的冲击下，大众纷纷向“钱”看，“抓经济、搞关系”成为大众社会生活的主题曲。受此影响，校园清纯气息内的“铜臭味”渐浓，一些教师也走上了做兼职、当老板的经济发展道路。“身在曹营心在汉”的教师在精力、时间上出现了“赤字”，备课质量随之滑坡，直接导致教学效率的下降。因此，如何强化师德建设、提升教师责任心、提高课堂效率成为当务之急。
一、教师的道德修养
教师道德修养的具体内涵非常广博，既有教师道德品质方面的内在修养，如敬业爱生、无私奉献、以身作则、献身教育等，也包含教师教学行为方面的外在修养，如穿着得体、礼貌待人、语言规范等。其中，敬业、爱生、奉献、发展是教师道德修养的核心内容，是指导教师进行一切教学行为的“导航仪”，更是提高教学质量、实施素质教育、构建幸福课堂的有力保障。
二、师德在舞蹈课堂上的积极作用
课堂是教师的责任田，是师生互动、相辅相成、相得益彰的合作平台，更是教师主导作用与学生主体作用的完美结合点。
（一）愉悦学生，提升主体作用
具有良好师德修养的教师能够实施微笑教学，让快乐成为舞蹈课堂的主旋律。“教师的微笑，是阳光，可以排除学生脸上的冬色；是春风，可以催开心灵的蓓蕾；是栈桥，可以沟通师生的心灵；是军号，可以给人以力量；是天使，可以唤起学生对美的追求”[1]。微笑的亲和力和感召力能够营造宽松、愉悦、快乐的情感氛围，使学生进入一种非常松弛的自然状态，有效提高肢体的柔韧性和表现力。舞蹈是一种情感艺术，需要将内心情感通过肢体语言用动作和造型表现出来。因此，教师微笑中的关爱能够时刻给予学生良好的情感刺激，引导学生形成积极、愉悦的主动学习状态，能够有效提升学生舞蹈动作中的情感含量，直接提高学生的艺术魅力，为高效发挥学生的主体作用奠定了情感基础。
师德修养越高的教师越能够体验到和表现出教学的快乐，更容易能够将内心的欢悦情绪溢于言表，从而能够在舞蹈教学中形成愉悦、宽松、积极、开放的人性化氛围中，给予学生良好的氛围刺激，在潜移默化中激发学生进行舞蹈学习的积极性、主动性和创造性，有效促进学生主体作用的发挥。在人性化的舞蹈学习环境中，学生能够发挥自身的主观能动性，大胆地、毫无顾虑地通过肢体语言表达自己对舞蹈、对艺术、对情感表达的感知，能够在直抒胸臆中接近舞蹈作品的主题思想。学生个性张扬，对外界压力具有一定的逆反心理，而快乐愉悦的氛围能够消除学生对外界影响的抵触情绪，启迪学生的心智，引导学生打开心门，主动进行合作探究，为高效发挥学生的主体作用奠定情绪基础。
（二）专心教学，增效主导作用
随着大众文化生活需求的提高，舞蹈教师成为文化市场上千金难求的稀有人才，于是很多教师纷纷兼职淘金，导致大量宝贵教学资源的流失。而教师居于舞蹈教学的主导地位，是学生发挥主体作用的前提条件，直接决定着课堂效率的高低。舞蹈教学属于艺术教育，具有很强的经验性和速成性，需要教师将自己多年的学习经验、表演经验倾囊而赠。如果教师缺乏责任心，仅仅通过范舞或利用多媒体展示后就让学生自己摸索自己总结，就会延长学生的认知过程，造成学生学习时间的浪费，也提高了学生舞蹈学习的难度。因此，教师的责任心在学生进行舞蹈学习过程中发挥着无可替代的重要作用，是师德修养高低的重要名片之一，更是督促教师发挥主导作用、提升课堂效率的动力之源。
舞蹈教学具有很高的传承性、艺术性和专业性，只有教师专心教学，自觉远离灯红酒绿、香车美女的诱惑而甘愿奉献固守着心中的净土，才能够有效提高舞蹈课堂的艺术美、人性美和纯净美，为学生的舞蹈学习构建出营养全面、含量丰富的艺术发展环境。师德是教师进行一切教学行为的灯塔，能够指引教师带领学生一起感知舞蹈艺术的精髓，共同体验舞蹈艺术的滋养，在合作探究中创新舞蹈发展舞蹈。经济大潮的冲击考验着教师的思想免疫力和责任心，弱化着教师的工作积极性和创造性，直接导致课堂效率的下降，更对师德建设提出了挑战，因此，师德建设是提高教师队伍凝聚力和战斗力的有效手段，是提高教师责任心和工作效率的重要措施，是增效教师主导作用的有力抓手。
（三）师生共鸣，构建幸福课堂
师德是一种强大的人格力量，能够提高教师在学生心目中的信服度和感召力，能够提高学生对教师的安全感和归属感，直接促进师生关系的良性发展。因此，“课堂教学中教育者的信赖是受教育者峰回路转、渐入佳境的前提，受教育者的信赖是教育者左右逢源、喜悦成功的结果”[2]。师德伟岸博大，能够将学生紧紧团结在教师身边，有效提高学生配合教师进行舞蹈教学的积极性，从而能够直接促进师生互动、合作探究以及课堂效率的大幅度提升，直接促进舞蹈艺术的传承与发展。因此，教师以师德魅力征服学生，使教师成为学生个人成长的思想标尺和行为楷模，真正实现教师主导作用与学生主体作用的完美结合，有效提高师生之间的（下转第73页）（上接第71页）默契程度，达到一种琴瑟和鸣、相得益彰的佳境。
师德修养较高的教师具有非常突出的人格魅力，能够对学生产生很强的吸引力，尤其是教师严谨治学的敬业精神、爱生如子的工作态度、精益求精的发展理念等优秀品质都能够直接对学生产生积极的影响，影响增强教师的感召力，有效促进良好师生关系的形成。良好的师生关系“是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生相互关爱的结果，是师生创造性得到充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土”[3]。师生关系也是一种宝贵的教育资源，能够促进舞蹈教学过程中两大重要角色的和谐相处、相辅相成，能够实现“亲其师而信其道、践其言而行其效”的神奇教育效果，在师生互信、友好合作、探究创新、体验成功中实现学生的快乐学习和幸福成长。
三、研究舞蹈课堂上师德建设的教育价值
经济大潮的负面影响促使教师“工作重点”的旁移，导致教学质量与课堂效率的下降，直接影响学生的舞蹈学习和素质发展。因此，研究师德建设在舞蹈课堂上的教育价值，凸显师德在学生舞蹈学习过程中的积极作用，提高教师队伍师德建设的质量，强化教师队伍在“利益诱惑”前的思想免疫力，坚定教师献身教育的决心和信心，大幅度提高教师队伍的战斗力和创造力，专心教学心无旁骛，为学生提供情感教育、爱心教育、专业教育等全方位教育环境，有效促进学生的快乐学习、科学发展，真正提高舞蹈教学的人文氛围和课堂质量，直接促进课堂效率的提升。
结束语
探究师德在舞蹈课堂上的积极作用，有助于教师职业道德修养的大幅度提升和学生学习环境的改善，有效净化职业院校的校园环境，集中师资力量全心全意抓舞蹈教学，直接促进舞蹈教学人文环境和课堂效率的提高，加速学生的舞蹈学习和专业成长，提高艺术教育的课堂质量与实际效果，为社会培养出更多更好的舞蹈人才，促进舞蹈艺术的快速发展，丰富大众的业余文化生活。
注释：
[1]李如密《教学艺术论》 山东教育出版社，1998年版 第283页
[2]吴洪成《现代教学艺术的理论与实践》河北人民出版社，2009年版第137页
[3]崔玉萍等，《如何建立新型的师生关系》《教育》2015年 第20期 第31页
参考文献：
[1]张静茜《新时期下班主任的师德建设》《教育》 2015年 第23期
[2]袁贵仁《大力加强新形势下的师德建设》《求是》 2004年 第17期
[3]王德勋《在创建和谐校园中加强师德建设》《学校党建与思想教育》 2006年 第7期
（作者单位：广东舞蹈戏剧职业学院）
【关键词】师德；舞蹈课堂；积极作用
在经济大潮的冲击下，大众纷纷向“钱”看，“抓经济、搞关系”成为大众社会生活的主题曲。受此影响，校园清纯气息内的“铜臭味”渐浓，一些教师也走上了做兼职、当老板的经济发展道路。“身在曹营心在汉”的教师在精力、时间上出现了“赤字”，备课质量随之滑坡，直接导致教学效率的下降。因此，如何强化师德建设、提升教师责任心、提高课堂效率成为当务之急。
一、教师的道德修养
教师道德修养的具体内涵非常广博，既有教师道德品质方面的内在修养，如敬业爱生、无私奉献、以身作则、献身教育等，也包含教师教学行为方面的外在修养，如穿着得体、礼貌待人、语言规范等。其中，敬业、爱生、奉献、发展是教师道德修养的核心内容，是指导教师进行一切教学行为的“导航仪”，更是提高教学质量、实施素质教育、构建幸福课堂的有力保障。
二、师德在舞蹈课堂上的积极作用
课堂是教师的责任田，是师生互动、相辅相成、相得益彰的合作平台，更是教师主导作用与学生主体作用的完美结合点。
（一）愉悦学生，提升主体作用
具有良好师德修养的教师能够实施微笑教学，让快乐成为舞蹈课堂的主旋律。“教师的微笑，是阳光，可以排除学生脸上的冬色；是春风，可以催开心灵的蓓蕾；是栈桥，可以沟通师生的心灵；是军号，可以给人以力量；是天使，可以唤起学生对美的追求”[1]。微笑的亲和力和感召力能够营造宽松、愉悦、快乐的情感氛围，使学生进入一种非常松弛的自然状态，有效提高肢体的柔韧性和表现力。舞蹈是一种情感艺术，需要将内心情感通过肢体语言用动作和造型表现出来。因此，教师微笑中的关爱能够时刻给予学生良好的情感刺激，引导学生形成积极、愉悦的主动学习状态，能够有效提升学生舞蹈动作中的情感含量，直接提高学生的艺术魅力，为高效发挥学生的主体作用奠定了情感基础。
师德修养越高的教师越能够体验到和表现出教学的快乐，更容易能够将内心的欢悦情绪溢于言表，从而能够在舞蹈教学中形成愉悦、宽松、积极、开放的人性化氛围中，给予学生良好的氛围刺激，在潜移默化中激发学生进行舞蹈学习的积极性、主动性和创造性，有效促进学生主体作用的发挥。在人性化的舞蹈学习环境中，学生能够发挥自身的主观能动性，大胆地、毫无顾虑地通过肢体语言表达自己对舞蹈、对艺术、对情感表达的感知，能够在直抒胸臆中接近舞蹈作品的主题思想。学生个性张扬，对外界压力具有一定的逆反心理，而快乐愉悦的氛围能够消除学生对外界影响的抵触情绪，启迪学生的心智，引导学生打开心门，主动进行合作探究，为高效发挥学生的主体作用奠定情绪基础。
（二）专心教学，增效主导作用
随着大众文化生活需求的提高，舞蹈教师成为文化市场上千金难求的稀有人才，于是很多教师纷纷兼职淘金，导致大量宝贵教学资源的流失。而教师居于舞蹈教学的主导地位，是学生发挥主体作用的前提条件，直接决定着课堂效率的高低。舞蹈教学属于艺术教育，具有很强的经验性和速成性，需要教师将自己多年的学习经验、表演经验倾囊而赠。如果教师缺乏责任心，仅仅通过范舞或利用多媒体展示后就让学生自己摸索自己总结，就会延长学生的认知过程，造成学生学习时间的浪费，也提高了学生舞蹈学习的难度。因此，教师的责任心在学生进行舞蹈学习过程中发挥着无可替代的重要作用，是师德修养高低的重要名片之一，更是督促教师发挥主导作用、提升课堂效率的动力之源。
舞蹈教学具有很高的传承性、艺术性和专业性，只有教师专心教学，自觉远离灯红酒绿、香车美女的诱惑而甘愿奉献固守着心中的净土，才能够有效提高舞蹈课堂的艺术美、人性美和纯净美，为学生的舞蹈学习构建出营养全面、含量丰富的艺术发展环境。师德是教师进行一切教学行为的灯塔，能够指引教师带领学生一起感知舞蹈艺术的精髓，共同体验舞蹈艺术的滋养，在合作探究中创新舞蹈发展舞蹈。经济大潮的冲击考验着教师的思想免疫力和责任心，弱化着教师的工作积极性和创造性，直接导致课堂效率的下降，更对师德建设提出了挑战，因此，师德建设是提高教师队伍凝聚力和战斗力的有效手段，是提高教师责任心和工作效率的重要措施，是增效教师主导作用的有力抓手。
（三）师生共鸣，构建幸福课堂
师德是一种强大的人格力量，能够提高教师在学生心目中的信服度和感召力，能够提高学生对教师的安全感和归属感，直接促进师生关系的良性发展。因此，“课堂教学中教育者的信赖是受教育者峰回路转、渐入佳境的前提，受教育者的信赖是教育者左右逢源、喜悦成功的结果”[2]。师德伟岸博大，能够将学生紧紧团结在教师身边，有效提高学生配合教师进行舞蹈教学的积极性，从而能够直接促进师生互动、合作探究以及课堂效率的大幅度提升，直接促进舞蹈艺术的传承与发展。因此，教师以师德魅力征服学生，使教师成为学生个人成长的思想标尺和行为楷模，真正实现教师主导作用与学生主体作用的完美结合，有效提高师生之间的（下转第73页）（上接第71页）默契程度，达到一种琴瑟和鸣、相得益彰的佳境。
师德修养较高的教师具有非常突出的人格魅力，能够对学生产生很强的吸引力，尤其是教师严谨治学的敬业精神、爱生如子的工作态度、精益求精的发展理念等优秀品质都能够直接对学生产生积极的影响，影响增强教师的感召力，有效促进良好师生关系的形成。良好的师生关系“是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生相互关爱的结果，是师生创造性得到充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土”[3]。师生关系也是一种宝贵的教育资源，能够促进舞蹈教学过程中两大重要角色的和谐相处、相辅相成，能够实现“亲其师而信其道、践其言而行其效”的神奇教育效果，在师生互信、友好合作、探究创新、体验成功中实现学生的快乐学习和幸福成长。
三、研究舞蹈课堂上师德建设的教育价值
经济大潮的负面影响促使教师“工作重点”的旁移，导致教学质量与课堂效率的下降，直接影响学生的舞蹈学习和素质发展。因此，研究师德建设在舞蹈课堂上的教育价值，凸显师德在学生舞蹈学习过程中的积极作用，提高教师队伍师德建设的质量，强化教师队伍在“利益诱惑”前的思想免疫力，坚定教师献身教育的决心和信心，大幅度提高教师队伍的战斗力和创造力，专心教学心无旁骛，为学生提供情感教育、爱心教育、专业教育等全方位教育环境，有效促进学生的快乐学习、科学发展，真正提高舞蹈教学的人文氛围和课堂质量，直接促进课堂效率的提升。
结束语
探究师德在舞蹈课堂上的积极作用，有助于教师职业道德修养的大幅度提升和学生学习环境的改善，有效净化职业院校的校园环境，集中师资力量全心全意抓舞蹈教学，直接促进舞蹈教学人文环境和课堂效率的提高，加速学生的舞蹈学习和专业成长，提高艺术教育的课堂质量与实际效果，为社会培养出更多更好的舞蹈人才，促进舞蹈艺术的快速发展，丰富大众的业余文化生活。
注释：
[1]李如密《教学艺术论》 山东教育出版社，1998年版 第283页
[2]吴洪成《现代教学艺术的理论与实践》河北人民出版社，2009年版第137页
[3]崔玉萍等，《如何建立新型的师生关系》《教育》2015年 第20期 第31页
参考文献：
[1]张静茜《新时期下班主任的师德建设》《教育》 2015年 第23期
[2]袁贵仁《大力加强新形势下的师德建设》《求是》 2004年 第17期
[3]王德勋《在创建和谐校园中加强师德建设》《学校党建与思想教育》 2006年 第7期
（作者单位：广东舞蹈戏剧职业学院）